“教會”視域下初中體育開放性運動項目策略研究

文/顧安杰 龔政宇

初中學(xué)生對開放性運動項目具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并且能夠完成不同項目中的若干技術(shù)動作，比如籃球的投籃、足球的射門等技術(shù)動作，也具備了一定的力量、耐力等身體素質(zhì)。但是在比賽中很多學(xué)生并不能將所學(xué)內(nèi)容發(fā)揮出效果，經(jīng)常出現(xiàn)“該傳不傳、該投不投”的現(xiàn)象，防守與進(jìn)攻頻頻出現(xiàn)失誤。學(xué)生會動作，但是會的程度大相徑庭，大多數(shù)學(xué)生不能在比賽中精準(zhǔn)靈活的運用，導(dǎo)致無法將所學(xué)運動技能用于平常的學(xué)習(xí)生活中進(jìn)行鍛煉，運動習(xí)慣的形成便無從談起，教師如何“教會”技能顯得尤為重要。本文主要以“理解、掌握、能用”為主線展開策略研究。

一、理解策略：“三基”認(rèn)知，建立“教會”首要條件

體育與健康課程是以身體練習(xí)為主要手段，身體行為靠內(nèi)在意識支配，所以知行合一在體育課程教學(xué)中顯得尤為重要，特別是開放性運動項目中，理解所學(xué)項目的基礎(chǔ)知識、基本方法、基因價值是學(xué)會開放性運動技能的首要條件，也就是教師“教會”學(xué)生的首要條件。理解策略不僅僅運用于技能學(xué)習(xí)的起始階段，還應(yīng)當(dāng)貫穿于開放性運動技能學(xué)習(xí)的始終，并且要不斷從課堂向外延伸，形成發(fā)展體育與健康課程核心素養(yǎng)的意識（圖1）。

圖1 理解策略模型

（一）看聽說，基礎(chǔ)知識了解透

通過看（教師示范、同伴比賽、電視直播等）、聽（教師講解、比賽講解、同學(xué)解說等）、說（動作、比賽、故事等）的方式進(jìn)行項目學(xué)習(xí)，了解歷史由來、比賽規(guī)則、技術(shù)動作的原理及結(jié)構(gòu)、比賽戰(zhàn)術(shù)等知識，讓學(xué)生從根本上了解基礎(chǔ)知識?！?br>