基于“階段性班級(jí)聯(lián)賽”模式提升學(xué)生體育素養(yǎng)的探索

文/孫朝陽

“階段性班級(jí)聯(lián)賽”模式就是將所教授的運(yùn)動(dòng)技術(shù)按照課標(biāo)有計(jì)劃地分階段教授或復(fù)習(xí)，并通過班級(jí)聯(lián)賽（全員參與）的形式呈現(xiàn)階段性的“教、學(xué)、練”的成果，以賽督學(xué)，通過階段性班級(jí)聯(lián)賽提升學(xué)生學(xué)習(xí)參與、學(xué)習(xí)興趣；以賽促練，通過階段性班級(jí)聯(lián)賽督促學(xué)生練習(xí)的積極性、自覺性；以賽育德，通過階段性班級(jí)聯(lián)賽培養(yǎng)學(xué)生互育熱情和團(tuán)結(jié)互助的集體榮譽(yù)感，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生不畏困難、頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)。

一、教研組把握方向，“一級(jí)一品”，全員參賽

筆者所在學(xué)校體育教研組根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，事先確定好各年級(jí)的聯(lián)賽項(xiàng)目：初一年級(jí)足球階段性聯(lián)賽；初二年級(jí)排球階段性聯(lián)賽；初三年級(jí)籃球階段性聯(lián)賽。同時(shí)教研組對(duì)聯(lián)賽作出要求：一學(xué)年的時(shí)間通過幾個(gè)階段性比賽的引領(lǐng)，使學(xué)生通過賽前學(xué)練、賽中運(yùn)用深化、賽后反思總結(jié)的形式，熟練掌握相對(duì)應(yīng)的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能；優(yōu)化學(xué)練模式，真正使學(xué)生對(duì)“一品”感興趣，確保學(xué)生學(xué)練的積極性；創(chuàng)新階段性聯(lián)賽形式，階段性聯(lián)賽要符合學(xué)生階段性學(xué)練的內(nèi)容，全員參賽。備課組教師優(yōu)化學(xué)期教學(xué)內(nèi)容，研討階段性班級(jí)聯(lián)賽的有效安排。

二、備課組統(tǒng)籌安排，以“階段性聯(lián)賽”為主線，貫穿整個(gè)學(xué)年

各年級(jí)的體育備課組確定好本學(xué)年的教學(xué)內(nèi)容后，會(huì)以“階段性聯(lián)賽”為主線，貫穿整個(gè)學(xué)年。例如初三上學(xué)期以階段性班級(jí)籃球聯(lián)賽為主線，優(yōu)化課程安排，應(yīng)教盡教、應(yīng)學(xué)盡學(xué)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況把本學(xué)期的班級(jí)籃球聯(lián)賽劃分為四階段：第一階段，班級(jí)運(yùn)球比賽；……