基于“教會、勤練、常賽”的高中籃球?qū)ｍ椪n教學設計與實施
——以上海市徐匯中學為例

文/張 軍

2020年10月15日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳發(fā)布的《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》中明確提出了要圍繞“教會、勤練、常賽”的要求，完善體育教師績效工資和考核評價機制。同時在2021年6月23日，教育部辦公廳發(fā)布的《〈體育與健康〉教學改革指導綱要(試行)》中也明確了體育與健康課程在改革實施層面要“教會、勤練、常賽”的具體要求[1]。“教會、勤練、常賽”的政策和理念在體育教學改革中的貫徹實施具有迫切的現(xiàn)實意義，隨著體育教學改革的不斷深入推進，如何將“教會、勤練、常賽”落到學校體育改革和發(fā)展的實處，成為各學校的關注焦點和研究熱點。

一、正確理解“教會、勤練、常賽”的內(nèi)涵

（一）“教會”要著眼于教有所法，學其能用

長期以來，學校體育課的教學并沒有真正明確要教會學生什么，或者設定學生體育課要達到怎樣的具體目標作為體育教學的要求。而現(xiàn)在的文件明確提出了要立足于教會學生健康與衛(wèi)生知識，教會學生基本運動技能和專項運動技能的內(nèi)容目標。基于內(nèi)容目標的明確，如何教有所法，讓教師所教和學生所學真正轉化為學生能用，才是實現(xiàn)“教會”的目標。

教有所法，要遵循體育技能學習和教育學習規(guī)律，要求教師掌握教學活動的自身規(guī)律和基本原理，設計和安排適合學生認知水平和身心特點的教學方法和手段，教學設計和教學活動的實施安排不能一成不變，也不能隨心所欲，要體現(xiàn)和凸顯新時代體育教學的靈活性、科學性和創(chuàng)新性，通過靈活多變、循序漸進、因材施教的教學實施幫助學生不僅學會知識技能，而且學其能用，將所學用于體育比賽的實戰(zhàn)和生活實際所需。……