應用型本科高校經濟管理類專業產教融合教學改革思考

［摘 要］產教融合模式作為近年來發展起來的高校教育模式，在應用型本科高校經濟管理類專業教學中應用，可以提升學生綜合素質，促進教學活動順利開展。文章側重分析應用型本科高校經濟管理類專業產教融合教學改革，從應用型本科高校經濟管理類專業產教融合教學現存問題入手，提出有效的改革策略。應用型本科高校要對經濟管理類專業產教融合教學問題展開有效處理，依照相關政策指引開展產教融合教學改革，進而提升經濟管理類專業人才培養質量。

［關鍵詞］應用型本科高校；經濟管理類專業；產教融合；教學改革

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2023.04.074

［中圖分類號］G642 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1673-0194（2023）04-0233-03

0" " "引 言

應用型本科高校開展經濟管理類專業教學活動，對于培養適合社會現代化發展的專業人才有著重要作用。其應從企業人才需求情況入手，對經濟管理類專業教學模式進行更新調整，協調校企合作模式與產教融合模式之間的關系，在遵循現代化教育所提出的創新創業教育理念的情況下，深化產教融合，借助產教融合教育模式來推進經濟管理類專業教學活動順利開展，并提高學生專業能力和綜合素質。當然，應用型本科高校也應采取有效措施解決經濟管理類專業產教融合教學問題，深化產教融合教學改革，使產教融合教育模式在應用型本科高校經濟管理類專業教學中的應用價值得以彰顯。

1" " "應用型本科高校經濟管理類專業產教融合教學存在的問題

1.1" "產教融合目標不準

產教融合作為新興的教育理念和模式，在應用型本科高校經濟管理類專業教學當中不斷被應用。應用型本科高校需要結合學生學習需求和新時期經濟管理類專業教育改革創新的要求，對教學目標進行合理設定，以此為產教融合教學活動規劃指明方向，幫助產教融合教學抓準重點。但是，目前應用型本科高校經濟管理類專業產教融合目標設置還比較模糊，這增大了產教融合教學方案的制訂難度，容易導致產教融合教學方向出現偏差，影響專業人才培養的整體質量和效率。此外，應用型本科高校在制定經濟管理類專業產教融合教學目標時沒有考慮產業集群優勢，直接影響到教學目標的準確性。

1.2" "產教融合機制缺失

國家正在積極推進教育與產業經濟的協同發展，應用型本科高校是我國應用型人才培養的主要基地，在經濟管理類專業教育中亟須強化產教融合理念，建立產教融合機制，這是新時期應用型本科高校學科教學改革的重要任務。而產教融合教育模式的實踐落實是一項長期性、系統性的工作，應用型本科高校需要結合實際建立完善的產教融合機制，推動產教融合教學方案持續優化，逐漸形成完整、科學的教學模式和架構，為產教融合的能效發揮奠定基礎。但是，目前應用型本科高校經濟管理類專業產教融合機制還處于缺失的狀態，這給產教融合理念落實和教學方案的創新優化帶來了明顯的阻礙。

1.3" "對產教融合認知不透徹

應用型本科高校在經濟管理類專業中實施產教融合模式，首要任務就是對產教融合有正確、清晰的認知［1］。產教融合要求高校專業教育能夠與產業需求建立有機融合的關系，也就是需要學校與企業之間建立緊密的合作，共同制訂專業人才教育培養方案，從學校教育和產業發展兩個角度進行商討，實現學校與產業、企業三方的同步發展、共同成長。但是，目前應用型本科高校在產教融合教育模式應用期間，校企合作機制還不完善，專業人才培養目標與產業、企業人才需求之間還沒有完全匹配，高校對產教融合的認知還不夠透徹，導致產教融合模式的價值無法發揮出來。

1.4" "產教融合中企業參與度低

在產教融合當中，兩個關鍵的參與主體是學校和企業，產教融合教學方案的制訂需要站在學校和企業雙方發展的角度。這就需要企業能夠積極參與到學校產教融合教學規劃和人才培養目標、任務等制定活動中去。但是，在應用型本科高校經濟管理類專業實際產教融合教學中，企業角色處于缺失的狀態，其參與度較低。學校也需要通過產教融合讓學生在專業課程學習中能夠體驗到企業真正的工作環境和氛圍，與企業聯合搭建專業化的教學、科研平臺，但由于企業參與度低，上述目標實現難度很大。

1.5" "產教融合教學方式陳舊

應用型本科高校經濟管理類專業產教融合教學方式不夠合理，且較為陳舊，這就對產教融合模式的應用效果和學生專業知識學習效率的提高產生不利影響。盡管產教融合模式在應用型本科高校經濟管理類專業教學中具有明顯的可行性，但是不可否認的是，經濟管理類專業產教融合教學會因教學方式陳舊單一而面臨諸多限制［2］。

2" " "應用型本科高校經濟管理類專業產教融合教學改革的策略

2.1" "科學制定教學目標

應用型本科高校經濟管理類專業要想開展產教融合教學改革，需要綜合社會對經濟管理類人才的需求，對教學目標進行科學的制定，要明確在產教融合教學當中，學校和企業均是主體結構，需要緊密配合。學校要積極與企業進行溝通，強化學生對社會產業發展的服務意識，從專業教育和企業發展雙重角度對教學目標進行考量與制定，找到學校與企業人才培養目標的共識。應用型本科高校的經濟管理類專業人才培養目標是培養企業管理領域的管理服務人員，對學生應用型技能提升尤為重視，這與新時期企業發展的崗位人才要求基本一致。因此，教學目標設定需要在此基礎上結合企業具體人才要求，包括技能、素養、能力、思想等方面。

2.2" "完善產教融合機制

應用型本科高校在經濟管理類專業產教融合教學改革過程中，要結合實際情況對產教融合機制進行完善，突破單向式產教融合模式，引導多元主體全面參與到產教融合教學改革當中，借助完善的產教融合機制推進產教融合教學改革有效開展［3］。首先，應用型本科高校應從經濟管理類專業課程開發角度出發，建立就業崗位—崗位能力—教學內容—課程開發四維機制，引導合作企業參與到經濟管理類專業課程開發當中，將產教融合對經濟管理類專業教學及其改革提出的要求落到實處，從而有效發揮課程開發四維機制在應用型本科高校經濟管理類專業產教融合教學改革中的實際作用。其次，應用型本科高校應建立企業專家進課堂的機制，在實踐教學過程中建立企業導師機制，對經濟管理類專業學生的實際學習予以專業的指導，提升學生和專業教師在產教融合教學中的素質和水平，加大企業在經濟管理類專業產教融合教學中的參與力度，為經濟管理類專業產教融合教學改革穩步實施奠定堅實的基礎。最后，應用型本科高校應遵循產教融合教學要求，認真實施就業服務和企業培訓，協調就業服務和企業培訓與經濟管理類專業產教融合教學之間的關系，在提升經濟管理類專業學生畢業后就業率的同時，將產教融合教學改革力度提升到一定高度［4］。

2.3" "協調產教融合元素

從應用型本科高校經濟管理類專業教學角度出發，其產教融合模式涵蓋政策、行政、教育、科研、專業服務這幾項元素。這就需要應用型本科高校在經濟管理類專業產教融合教學改革過程中對各項元素實施協調化處理［5］，根據經濟管理類專業產教融合教學元素表現形式構建優質教學生態環境，盡量保障產教融合教學生態環境的功能設置、專業規劃和人才培養這三方面均達到合理狀態；要將學校人才教育培養與社會產業發展進行有機融合，突出各項基礎元素在應用型本科高校經濟管理類專業產教融合教學改革中的實際作用，從而為產教融合教學及其改革提供有效指引，使得學校人才培養和企業發展實現雙贏。政府要根據應用型本科高校經濟管理類專業教學情況和政策規劃情況，加大產教融合扶持力度，讓學校與企業成為經濟管理類專業產教融合的“雙主體”［6］。此外，政府部門與行業協會也要積極聯合，在產教融合教學改革期間共同發揮協調功能，給予更多的支持與幫扶，加強對應用型本科高校經濟管理類專業產教融合教學的宣傳，幫助合作企業在短時間內了解高校產教融合教學情況，促使企業積極參與經濟管理類專業產教融合教學改革。

2.4" "積極推進實踐基地的創建

產業集群能夠在一定區域范圍內將企業資源進行集聚，這剛好能夠解決經濟管理專業學生對口實習崗位分散的問題，因而應用型本科高校在推進經濟管理專業產教融合教學改革的過程中，可以聯合產業集群為專業學生構建更為集中的實踐基地［7］。另外，產業集群對專業人才的要求比較高，這就要求應用型本科高校在對經濟管理類專業學生進行理論知識教學的基礎上，引導其全面參與到實踐訓練當中，并創建與經濟管理類專業產教融合教學相關的實踐基地，使得經濟管理類專業學生在實踐實習過程中提升自身的專業素養和實際工作水平。應用型本科高校從產業集群入手創建與經濟管理類專業產教融合教學改革要求相符的實踐基地，能夠促使學生在實踐實訓過程中學習先進的管理理念，開拓學生的視野和管理思維。

2.5" "創新產教融合教學方式

目前，我國教育行業對應用型本科高校創新創業教育提出了較高要求，因此，應用型本科高校應以創新創業教育為核心目標實施經濟管理類專業產教融合教學改革［8］。應用型本科高校在經濟管理類專業產教融合教學過程中，也應根據創新創業教育理念對產教融合教學方式實施創新，為經濟管理類專業學生提供產教融合平臺和實訓基地，確保經濟管理類專業學生可以通過平臺和實踐實訓基地對產教融合模式有深層的理解與認識。應用型本科高校創新產教融合教學方式，需要對經濟管理類專業學生實際學習情況和產教融合教學現狀展開有效分析，做好關聯信息歸納收集工作，從而保證教學方式適合產教融合教學模式。例如，應用型本科高校要加強信息技術在教學改革中的應用，引進混合式教學方式，利用線上線下的教學手段開展教學；同時還要加強實踐教學，不僅要引入新穎的教學案例，以學習小組的形式讓學習參與討論，還要積極與企業建立聯系，讓企業提供更多實習實訓的機會，以此提高經濟管理類專業學生的綜合能力。

2.6" "積極培養“雙師型”教師

應用型本科高校在經濟管理類專業產教融合教學過程中，需要根據實際改革要求對教師綜合素養進行提升，積極培養“雙師型”教師，為經濟管理類專業產教融合教學改革提供專業師資力量支持［9］。根據經濟管理類專業產教融合教學情況，從師資建設角度出發實施創新改革，可以為經濟管理類專業產教融合教學改革提供專業人才支持。應用型本科高校可以要求合作企業的優秀人才到校任教或開辦講座，為在校教師開展培訓，提高校內教師的綜合素質和專業能力，以此培養“雙師型”教師，使其為經濟管理類專業產教融合教學改革提供助力［10］。

3" " "結 語

為確保應用型本科高校經濟管理類專業產教融合教學活動順利開展，應用型本科高校應從經濟管理類專業教學角度出發，對產教融合模式展開有效調整。應用型本科高校要加大產教融合教學改革力度，使經濟管理類專業產教融合教學與當代創新創業教育理念達到相互契合的狀態。同時，應用型本科高校還要根據經濟管理類專業產教融合教學情況和現存的問題提出相關改革策略，并保障具體改革策略的有效性，妥善處理經濟管理類專業產教融合教學面臨的影響因素，在校企合作支持下實現教學活動高質量開展的目標。

主要參考文獻

［1］蔡斯斯.應用型本科高校管理類專業產教融合、協同育人探索［J］.廣西教育，2021（31）：70-72.

［2］李紹純，耿永娟，侯東帥，等.應用型本科高校產教融合現狀及對策研究［J］.高教學刊，2020（32）：77-80.

［3］牟延林，李克軍，李俊杰.應用型本科高校如何以產教融合引領專業集群建設［J］.高等教育研究，2020（3）：42-50.

［4］沙愛霞.應用型本科院校旅游管理專業產教融合賦能研究［J］.旅游縱覽，2020（10）：169-171.

［5］習琴琴.產教融合背景下應用型本科高校科研管理路徑探析［J］.云南科技管理，2021（5）：15-17.

［6］李紅莎.當代創業型高校產教融合驅動機制研究［J］.濟南職業學院學報，2022（3）：86-89.

［7］黃淑成，何彥鋒，仝宗喜，等.產教融合視角下農林高校校企協同創新發展探索［J］.中阿科技論壇：中英文，2022（6）：158-161.

［8］羅素媛，鄧紅衛，俞曉潤，等.產教融合背景下應用型本科高校學生職業素質培養探索研究［J］.工業和信息化教育，2022（1）：14-18.

［9］劉丹，劉麗.高校經濟管理類專業產教融合式教學改革研究［J］.遼寧高職學報，2022（2）：47-50，94.

［10］劉雪麗，尹國才.應用型本科高校“雙師型”教師培養策略研究［J］.北華航天工業學院學報，2021（1）：45-47.