淺談高中美術鑒賞教學的問題及對策

摘 要：隨著時代的快速發展，人們對美術教育的重視程度逐漸加深，使其作為提高學生審美能力，為陶冶藝術情操提供有利條件的重要路徑，高中美術課上，教師應整合現有資源來進一步優化鑒賞教學活動設計，結合課程規律特點，對美術作品中的人文精神做出全面挖掘，營造自主、創新的學習氛圍，以此來強化高中生美術鑒賞素質培養。

關鍵詞：高中美術；鑒賞教學；問題與對策

隨著社會各界對人才綜合素質的重視程度越來越高，不論是教師還是家長都對學生審美能力發展給予了密切關注，希望能夠為學生之后的全面發展奠定堅實基礎，為此，高中美術教師應充分利用自身所教學科的優勢特點，通過將新穎、多樣化教學素材的整合利用來構建更生動、新穎的美術課堂，探索與高中生各階段認知特點相符合的鑒賞教學方法，讓大家在美術鑒賞中進一步提升美術素養。

一、高中開展美術鑒賞課的意義

高中階段開設美術鑒賞課，主要是希望能夠以此來加強教育方針的全面貫徹，同時，也是為了全面適應新時期教育發展趨勢，開闊高中生的認知視野、陶冶情操，為高中生整體素質、審美能力的全面提高帶來積極的促進作用，為實踐能力、創新精神的展現提供更多平臺，為學生之后的學習成長奠定良好基礎。美術鑒賞教學活動在具體開展中，是從美術審美特性這一層面入手，通過帶領學生從不同角度來欣賞不同門類的美術優秀作品，幫助學生掌握更多、更適合的美術欣賞方法。同時，在各類鑒賞教學活動中，大家的審美愉悅體驗也會更加豐富、新穎，受到的教益和啟迪也會更多，可以為之后從不同角度來欣賞美術作品，以及藝術修養的不斷提升提供有力支持[1]。

二、高中美術鑒賞教學存在的問題

首先，教育理念與方式。被動、機械的學習狀態是高中生在美術課堂上經常呈現的，教師布置的一些學習任務，大多數學生需要依賴教師的講解來完成，這樣不僅會影響學生參與興趣，也會給其創新思維、綜合能力發展帶來一定制約。同時，在傳統教育理念的長期影響下，教師引用的教學方式較為單一，學生也經常會因為與教師缺乏互動而不敢表達自身觀點，這也在一定程度上給高中生鑒賞能力、審美意識的形成發展帶來了不利影響[2]。

其次，高中生學習壓力較大。課程多、課業繁重是高中階段的學習特點，一些教師也習慣以統一的標準來評價學生，導致學生的學習特點、差異被忽視。同時，也未做到對學生各階段心理變化，以及認知特點等方面的進行綜合分析，這也是一些學生不愿意參與美術鑒賞活動，或者是對這一學科一直興趣不高的主要原因之一。

最后，忽視學生學習自主性。高中生正處于品格、心理的完善、發展階段，大多希望可以獲得認可與獨立。但由于諸多因素的影響，高中生的學習自主性經常被忽視，也未獲得理想的學習成長環境與氛圍，這些也會給鑒賞教學質量帶來不利影響。

三、高中美術鑒賞教學優化策略

（一）激發學習興趣，增強學生審美意識

不論是哪一學科，只有學生真正對這一學科的知識內容感興趣，才能夠主動配合教師順利地進行各項教學活動，才能夠為各階段教育培養目標的有效落實提供一定保證，高中美術教學也不例外。要想使學生在美術課堂上快速集中注意力，就必須要結合具體情況，對學生喜愛的教學內容做出合理篩選，特別是在選擇美術作品時，一定要善于從學生角度來進行，努力從情感層面來打動更多學生，讓學生對美術鑒賞課產生濃厚興趣，能夠從不同角度體會美術這一學科的魅力[3]。

比如：在帶領學生欣賞《沉思》過程中，教師就可以從作品想要表達的思想情感入手，帶領學生對雕塑的美進行充分感受，通過引導大家充分發揮聯想力、想象力來促進美術鑒賞教學有效性的顯著提升。另外，教師還可以鼓勵學生從不同層面來深入、細致地分析雕像，對其在現實生活中的重要意義給予重點闡述，通過自然、有效的引導來促進教學質量、效率的顯著提高。

（二）更新教育理念，把握美術生心理狀態

高中美術教師在實際授課中應充分認識到，與普通文化生相比，美術生的文化基礎、學習習慣，還有認知水平都存在一定差距，且還有一些美術生是沒有美術學習基礎的。這也使美術學習中，一些學生容易出現消極、悲觀等情緒，極易導致班級形成散漫的學風，難以展現出良好的學習動力。對此，為了美術鑒賞教學活動順利開展，并取得理想教學成果，教師要重視起美術生心理的改善，在賞識、鼓勵基礎上，把握契機，營造良好的班級輿論，從整體上增強高中生美術學習自信心[4]。

比如：以速寫教學為例，可以每周設立一次“速寫評比”，將本周的優秀速寫作品貼在班級的宣傳欄上。在加強技法練習的同時，教師可以為學生講解一些國內外美術界的新動態，以此來促使學生密切關注美術，激發學習興趣，也可以為學生展示近期的優秀美術作品，引導學生見賢思齊。

另外，在日常教學中，知識遷移也是教學中應重點考慮的，美術教師在設計組織各項教學活動中，要聯系實際，發揮直觀教學方法的優勢特點，從不同層面來優化美術教學活動設計。如：以色彩的冷暖為例，在引導學生學習這一知識點時，可以帶領大家在學校的各個角落走一走、看一看，觀察周圍的景物，然后隨機地給大家講解不同物體的色調。如：校園紅色的屋頂，可以讓人產生溫暖的感覺，所以被稱為暖色調；而樹上綠色的葉子，則能夠讓人產生清涼的感受，所以稱之為冷色調。通過這種更加直觀的方式來開展美術教學活動，既可以讓學生透徹理解美術相關理論知識，也能夠為之后的美術鑒賞奠定基礎，為學生審美能力發展提供支持。

（三）巧用信息技術，優化鑒賞教學方法

在生動形象視頻、語音等教學素材的有力支持下，學生學習積極性得到全面調動，各項教學活動也會更順利地開展。信息技術具有顯著的直觀形象特點，可以與課本抽象的內容形成互補。因此，為了確保該技術的優勢特點可以在美術鑒賞教學活動中得到充分發揮，教師應注重自身教學業務水平的不斷提升，實現對信息技術應用的靈活掌握，以此來為學生美術鑒賞能力的進一步發展創造有利條件[5]。

比如：以《古代陶器與瓷器》為例，由于這節課的專業性較強，很多學生容易出現在完成一節課的學習后，并沒有對教師所講的知識內容產生深刻印象，同時，在課堂上也會出現學習興趣不高的情況。對此，在鑒賞教學活動設計中，美術教師可以運用信息技術，來刺激學生的眼睛、耳朵等感覺器官，快速集中學生課堂注意力，讓大家在觀看形象生動的視頻中，對陶瓷的發展歷史有深入了解，準確把握不同時期陶瓷的制造工藝，還有主要的藝術特點，在鑒賞陶瓷花紋、圖案中產生濃厚興趣。同時，在觀看相關視頻中，學生的民族歷史榮譽感也會顯著增強，能夠為學生美術核心素養發展，以及未來的學習成長奠定堅實基礎[6]。

另外，高中美術鑒賞教學活動開展，主要目的是增強學生審美意識培養，幫助高中生緩解學習壓力，能夠在美術課上真正放松身心，從繁重的課業中解脫出來。在信息技術的有力支持下，美術鑒賞教學活動的創新設計也獲得了更多契機，能夠為課堂教學效率的顯著提高提供有力支持，為美術教學多元化發展帶來一定的推動作用。

比如：以欣賞青花瓷為例，在課堂上，教師可以一邊播放青花瓷的圖片，一邊播放相關歌曲，這樣既可以活躍課堂教學氛圍，也能夠讓學生對美術鑒賞的樂趣有深入體會，能夠真正地放松身心，緩解學習壓力。同時，歌詞中的詩意也有助于激活學生的美術思維，促使更多學生懂得從文學角度去欣賞作品，提高學生美術鑒賞能力。

再如：以“神秘的儺面具”為例，在實際授課中，教師可以借助電影這一教學素材來幫助學生理解欣賞內容。在課堂上，教師可以將電影中的精彩片段播放給學生，以此來激發學生的鑒賞興趣與學習動機。除此之外，教師還可以圍繞學生的實際情況來提出一些具有挑戰性的問題，但要注意不宜過深。在新課講解中，教師也要突出亮點，充分尊重、凸顯學生的主體地位，以靈活多樣的教學方法促進課堂教學有效性的顯著提升，提高鑒賞教學有效性。

（四）注重小組合作，增強學生學習自主性

不論是對哪一階段來講，學生的學習自主性越高，其學習能力也就越強。但是就現階段來看，學生的學習自主性普遍較低，主要原因還是課程作業比較繁重，心理狀態較為緊張，再加上單調沉悶的課堂環境，更不利于學生學習自主性的顯著提升。因此，高中美術教師在設計組織鑒賞教學活動中，應始終堅持以學生自主性為基礎，增加小組合作交流，以此來為學生學習自主性發展創造良好條件，為之后更深層次的學習發展提供有力支持。

比如：以現代山水畫為例，在正式開展鑒賞教學活動之前，可以先將學生合理劃分成幾個學習小組，然后通過提出與授課內容密切聯系的問題來引導學生做出深入探究。如：大家已經對中國古代山水畫的特點進行了深入了解，同時也理解了畫家是怎樣在山水畫中表達自身真實情感的，那么，本節課學習的現代山水畫具有怎樣的特點呢？通過引導學生圍繞這一問題來開展小組討論，將自身真實想法表達出來，最后，讓每組代表進行發言總結。這樣的小組討論過程，不僅有助于學生學習興趣的激發，自信心的不斷增強，也能夠實現對現代山水畫特點、顏色運用，還有整體布局等方面的全面把握，促進高中生美術鑒賞能力的不斷提高，為學生未來的學習成長奠定堅實基礎。

（五）實施分層教學，具體學生具體對待

由于學習成長環境與條件不同，學生的學習特點、能力也存在一定差異。在以往的課堂教學中，很少能夠做到兼顧每位學生，進而導致學生之間的差距越來越大，而分層教學理念的提出，正好彌補了以往教學實踐存在的不足之處。在分層教學理念的科學指導下，美術教師可以在教學實踐中，基于學生具體情況分析來設計更適合、有效的教學內容。且在此過程中，學生也能夠對所學知識內容產生深刻印象，促進學生課堂學習效率的顯著提高，構建更生動、高效的美術課堂。

例如：以中國民間美術教學內容為例，在正式授課前，教師可以引導學生思考：大家知道風箏之鄉是哪個地方嗎？大家之前有過放風箏的經歷嗎？喜歡放風箏嗎？大家覺得風箏是中國的民間藝術嗎？在正式授課之后，教師可以結合不同層次學生的具體情況來開展針對性的教學引導。如，有的學生具有較強的動手能力，有的學生比較擅長色彩搭配，有的學生語言組織能力較強，基于此，教師可以將授課內容分成幾個不同的層次，對語言組織能力較強的學生，可以讓其協調組織其他學生開展調查類的美術實踐活動；而針對動手能力較強、擅長色彩的學生，可以讓其完成風箏制作等類型的學習任務。之后再在課堂上為學生提供一定的自由空間，讓學生將自己調查搜集到的資料、制作完成的風箏展示給學生，引導大家從不同角度來欣賞風箏這一民間藝術。這樣的分層教學，既可以幫助學生有效掌握所學知識內容，對美術學科產生濃厚興趣，也能夠促進美術鑒賞課堂教學質量、效率的顯著提高。

（六）更新家庭教育思想，加大鑒賞重視度

在新時期背景下，為了進一步提升高中美術鑒賞教學水平，僅通過學校和美術教師的努力是遠遠不夠的，還需要家長的重視和支持。對此，學校與教師應整合現有資源與條件，通過不同渠道、宣傳手段來引導廣大家長及時更新教育理念，逐漸提升美術在學生、家長心目中的地位。要引導家長改變以往對美術的冷淡態度，將這一學科的魅力充分展示出來，讓更多的學生及其家長對美術教育的重要性有正確認識。對教學理念、模式做出進一步優化，對學生各階段心理特點、興趣愛好做出全面了解。注重對大自然天然藝術源泉的充分利用，有效實施藝術教育。如，可以組織學生遠行，通過戶外采集等活動的定期開展來激發學生學習參與積極性。另外，學校還可以結合自身優勢、現有資源來豐富、優化教學內容，將學生主觀能動性充分發揮出來。在實踐中積極探索更適合、有效的教學手段與方法，促使更多學生積極參與到各項教學活動當中，加強對藝術的深入探索，為師生創造更多共同感受、學習、鑒賞美術的機會，而不是一直作為美術活動的旁觀者，要對藝術有更深刻的認識，懂得從不同角度來欣賞藝術，促進美術學科地位的不斷提升。

結束語

高中美術教學除了應用新穎資源，創新教學方法之外，對多種問題的分析研究也不能忽視，應充分尊重、凸顯學生的主體地位，以此來構建更生動、高效的美術課堂，吸引更多學生全身心投入其中。這樣既可以為學生各方面潛能的挖掘創造良好條件，也能夠為學生美術綜合素養的進一步發展帶來積極影響。而通過有效解決鑒賞教學活動開展中存在的問題，也能夠為高中美術教育事業的創新發展帶來積極的推動作用。

參考文獻

[1]劉愛華.論新課改背景下高中美術鑒賞教學中存在的問題與解決方法[J].新課程，2021（12）：169.

[2]楊明.淺析新課改下高中美術教學存在的問題及對策[J].考試周刊，2020（72）：155-156.

[3]李雙林.新課改下高中美術教學存在的問題及對策研究[J].高考，2020（29）：121.

[4]田衛.淺析新課改下高中美術教學存在的問題及對策[J].鴨綠江（下半月），2019（8）：121.

[5]袁圣濤.淺談新課改下高中美術鑒賞教學的問題及對策[J].高考，2019（15）：268.

[6]陸云.淺談新課改下高中美術鑒賞教學的問題及對策[J].新課程學習（學術教育），2019（12）：288-289.