試分析高中黨史教學(xué)中“家國情懷”的培養(yǎng)

摘 要：高中生是我國社會(huì)主義事業(yè)的接班人，更是國家發(fā)展和建設(shè)的未來?？茖W(xué)合理培養(yǎng)家國情懷，有助于高中生愛國主義思想、家國情懷理念、民族主義思想、報(bào)國情懷思想的形成，進(jìn)而增強(qiáng)責(zé)任意識。高中黨史教學(xué)中家國情懷的培養(yǎng)，能夠推動(dòng)高中生加強(qiáng)對黨的政治認(rèn)識、堅(jiān)定政治道路、堅(jiān)持政治立場，跟隨黨的步伐進(jìn)步，并在潛移默化中養(yǎng)成愛國愛黨的思想。所以，新時(shí)期家國情懷的培養(yǎng)成為高中教學(xué)開展過程中的核心問題。本文就高中黨史教學(xué)中家國情懷的培養(yǎng)現(xiàn)狀作為切入點(diǎn)，分析了學(xué)生黨史教學(xué)中“家國情懷”的培養(yǎng)價(jià)值和具體路徑。

關(guān)鍵詞：高中；黨史教育；家國情懷；培養(yǎng)

偉大的中國共產(chǎn)黨已經(jīng)建立百年，中國共產(chǎn)黨經(jīng)過腥風(fēng)血雨、艱苦卓絕的斗爭，一路坎坷曲折，深刻改變了中國人民和中華民族的前途和命運(yùn)。中國共產(chǎn)黨的發(fā)展史，不僅是中國共產(chǎn)黨經(jīng)歷磨礪走向輝煌的歷史篇章，更是中國近現(xiàn)代史的一個(gè)縮影，也是中華民族波瀾壯闊的畫卷。高中生肩負(fù)著黨的事業(yè)發(fā)展、黨的發(fā)展道路踐行、中國特色社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展推進(jìn)等重要任務(wù)。依托高中學(xué)生黨史教育開展學(xué)生家國情懷培養(yǎng)，能夠引導(dǎo)廣大學(xué)生在深刻理解黨史內(nèi)容的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步認(rèn)識黨、了解黨、跟隨黨，并積極踐行愛國主義行為。目前，學(xué)生的愛國主義教育和家國情懷的培養(yǎng)一直以來都有開展，但是相對而言比較薄弱。因此，探索高中黨史教學(xué)中家國情懷的培養(yǎng)成為推動(dòng)高中生愛國主義教育質(zhì)量提升、高中生家國情懷培養(yǎng)成效提高的必然選擇。

一、高中學(xué)生黨史教育中家國情懷培養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）教育方法單一，培養(yǎng)過程枯燥

長期以來，黨史教育往往作為班級主題活動(dòng)或者思想教化，教育方法傳統(tǒng)單一是比較常見的。這就造成黨史教育過程中往往只需要讓學(xué)生了解黨史精神的相關(guān)理論和概念，沒有深入進(jìn)行剖析和解讀，學(xué)生對黨史學(xué)習(xí)缺乏比較明確的認(rèn)知[1]。此外，由于家國情懷的重點(diǎn)內(nèi)容是對學(xué)生愛國主義、報(bào)國情懷、民族主義等的引導(dǎo)，重在培養(yǎng)學(xué)生的對黨和國家的正確認(rèn)識和正確看法，一些理論知識傳授較多。所以，高中生黨史教育中家國情懷培養(yǎng)過程中單一陳舊的教育模式必然會(huì)造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程感到枯燥乏味，家國情懷培養(yǎng)有效性嚴(yán)重不足[2]。

（二）教育重視不足，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力

受到傳統(tǒng)教育理念的影響，一方面高中學(xué)生黨史教育一直以精神宣傳和理念傳播為主，關(guān)于家國情懷的本質(zhì)內(nèi)涵解讀基本沒有涉及，家國情懷培養(yǎng)價(jià)值尚未徹底發(fā)揮。無論是高中教師還是高中學(xué)生，都沒有深刻體會(huì)到中學(xué)黨史教育中家國情懷培養(yǎng)的意義所在。另一方面，由于師生都將學(xué)科學(xué)習(xí)放在了重要地位，部分中學(xué)教師并沒有重視黨史教育的開展，高中黨史教育中家國情懷培養(yǎng)也就開展不足。這樣，學(xué)生在黨史教育的過程中也就缺乏相應(yīng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，家國情懷培養(yǎng)質(zhì)量自然下降[3]。

（三）黨史教學(xué)流于表面，培養(yǎng)無法落實(shí)

黨史教育區(qū)別于傳統(tǒng)學(xué)科教育的內(nèi)容，更注重的是黨史教育內(nèi)涵，培養(yǎng)廣大學(xué)生的愛黨情、愛國情。但是，現(xiàn)階段學(xué)生黨史教育教學(xué)過程中，超過60%的內(nèi)容都是理論教學(xué)內(nèi)容，僅有不到30%的內(nèi)容為黨的歷史發(fā)展故事，所以，黨史教育的內(nèi)容較為枯燥乏味，極易給廣大學(xué)生造成學(xué)習(xí)乏味感受和學(xué)習(xí)畏難情緒。這就導(dǎo)致現(xiàn)階段學(xué)生學(xué)黨史教育中家國情懷培養(yǎng)缺乏入手點(diǎn)，高中教師無法在保證黨史教育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上完成學(xué)生的家國情懷培養(yǎng)。尤其是現(xiàn)階段大部分學(xué)生學(xué)黨史教育過程中受到傳統(tǒng)教學(xué)理論和教學(xué)模式的影響，往往采取的是“上傳下達(dá)中間學(xué)”的教學(xué)模式，使黨史教學(xué)和黨史實(shí)踐帶有一定的片面性，且教學(xué)材料也限定在規(guī)定書籍、規(guī)定材料上，家國情懷培養(yǎng)無法落實(shí)。

二、高中學(xué)生黨史教育和家國情懷培養(yǎng)的價(jià)值

“家國情懷”屬于我國社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期和民主革命時(shí)期形成的特有文化體系，是中華民族艱苦卓絕奮斗過程中形成的歷史血脈，也是中華民族千百年來的優(yōu)秀文化和精神內(nèi)核[4]。家國情懷象征著中華兒女的民族精神，象征著愛國主義，象征著凝聚力，象征著光明，象征著未來。家國情懷是個(gè)人、集體對國家的認(rèn)識、支持和態(tài)度，是愛國主義、國家歸屬感、國家認(rèn)同感相關(guān)的精神性和文化性有機(jī)結(jié)合的文化綜合體。時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，家國情懷的傳承和發(fā)展過程中孕育出了新時(shí)代之下的抗疫精神、抗洪精神、抗震救災(zāi)精神、勞模精神等，鼓勵(lì)著中華兒女為中華民族偉大復(fù)興而努力，家國情懷是對民族團(tuán)結(jié)、國家統(tǒng)一、民族復(fù)興最為本質(zhì)的追求和表現(xiàn)。同時(shí)，家國情懷集中展現(xiàn)了開拓進(jìn)取、愛國主義、無私奉獻(xiàn)、勇于拼搏等精神，客觀真實(shí)反映了新時(shí)代下正確的價(jià)值觀、世界觀和人生觀。將人民利益、民族利益、國家利益和個(gè)人利益有機(jī)融合，是當(dāng)代社會(huì)主義核心價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。高中黨史教學(xué)中學(xué)生家國情懷的培養(yǎng)是愛國主義教育、思想道德教育的最佳輔助，是生生不息的民族精神傳承。通過高中黨史教學(xué)中，學(xué)生家國情懷的培養(yǎng)，學(xué)黨史教育能夠展現(xiàn)新時(shí)代學(xué)生家國情懷培養(yǎng)的育人風(fēng)貌，讓學(xué)生感受到革命先輩的優(yōu)秀價(jià)值觀和利益觀，深度認(rèn)識、了解、掌握黨史中蘊(yùn)含的家國情懷，并內(nèi)化于自身的精神體系中，為他們成為社會(huì)主義接班人奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。最為重要的是，高中黨史教學(xué)中家國情懷的培養(yǎng)，為社會(huì)主義教育事業(yè)發(fā)展、中華民族偉大復(fù)興、社會(huì)主義核心價(jià)值觀踐行、社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)起到了良好的推動(dòng)作用[5]。

三、高中學(xué)生黨史教育和家國情懷培養(yǎng)的路徑

（一）樹立培養(yǎng)理念，引導(dǎo)黨史學(xué)習(xí)

作為高中黨史教學(xué)中，學(xué)生家國情懷培養(yǎng)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，高中教師的教育觀念、培養(yǎng)理念對黨史教學(xué)中，學(xué)生家國情懷的培養(yǎng)成效有著一定程度的影響[6]。所以，高中教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教育觀念的轉(zhuǎn)變，樹立積極向上的黨史教育和“家國情懷”培養(yǎng)觀念。這樣，在黨史教學(xué)中家國情懷的培養(yǎng)過程中，教師才能正確認(rèn)識到黨史教育教學(xué)與高中學(xué)生家國情懷培養(yǎng)的關(guān)系，認(rèn)識到高中學(xué)生家國情懷培養(yǎng)的價(jià)值，進(jìn)而調(diào)動(dòng)一切教育資源，為黨史教學(xué)中家國情懷的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)黨史、了解黨史、感悟黨史，并在黨史創(chuàng)新學(xué)習(xí)和多元認(rèn)知的基礎(chǔ)上潛移默化完成愛國主義學(xué)習(xí)和家國情懷培養(yǎng)，不斷增強(qiáng)自身的愛黨意識和愛國情懷。

比如：在高中黨史教學(xué)中，學(xué)生家國情懷的培養(yǎng)實(shí)施過程中，高中教師應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)生的政治素養(yǎng)、思想覺悟、黨性認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好和健全的心態(tài)[7]。將愛國愛黨、家國情懷、愛國情懷等內(nèi)容融入黨史教育過程中，利用近幾年的抗洪精神、抗疫精神、黨員先鋒隊(duì)等先進(jìn)典型和先進(jìn)事跡開展黨史教學(xué)，將這些內(nèi)容與“紅軍過雪山走沼澤”不怕苦不怕難的精神融合起來，黨史教育就和愛國愛黨、家國情懷、集體主義等聯(lián)系在了一起，高中黨史教育教學(xué)形象性和生動(dòng)性得以提高，學(xué)生也能通過黨史內(nèi)容的學(xué)習(xí)感悟到黨員的愛國行為和愛黨行為，進(jìn)而完成家國情懷的培養(yǎng)。

（二）拓展教學(xué)資料，融入黨員故事

黨史教育根本目的在于能夠滿足新時(shí)期下對學(xué)生的黨性提升需求、黨史學(xué)習(xí)需求、黨性修養(yǎng)強(qiáng)化需求。高中學(xué)生家國情懷培養(yǎng)的目的在于讓學(xué)生能夠擁有良好的世界觀、國家觀、認(rèn)知觀，明白個(gè)人命運(yùn)與國家命運(yùn)融為一體，讓他們能夠樹立起愛國、愛黨的理念。高中黨史教學(xué)中家國情懷的培養(yǎng)要求高中教師進(jìn)行黨史教育資料的拓展與延伸，在黨史教育過程積極融入黨員故事，凸顯黨史發(fā)展和黨史內(nèi)涵，將黨史知識和單元故事串聯(lián)起來，完成黨史教學(xué)的拓展教學(xué)和延伸教學(xué)，進(jìn)而讓黨史教育過程融入更多的內(nèi)容，凸顯出更多和家國情懷相關(guān)的資料。而且，為了滿足教育資料的拓展延伸和黨員故事的融入，高中黨史教學(xué)中家國情懷的培養(yǎng)必然還會(huì)引入視聽教學(xué)法、情境教學(xué)法、深度學(xué)習(xí)教學(xué)法等，讓高中學(xué)生的家國情懷培養(yǎng)更具體、更深度、更有趣[8]。

比如：黨史教育過程教師可以讓高中學(xué)生領(lǐng)會(huì)黨的精神、黨史發(fā)展歷程、黨的初心使命、黨的奮斗歷程，讓學(xué)生通過黨的發(fā)展明白國家來之不易。高中教師就可以將黨員精神、黨員擔(dān)當(dāng)、黨員責(zé)任等與家國情懷培養(yǎng)融為一體，讓學(xué)生在潛移默化之中進(jìn)行黨史學(xué)習(xí)，并完成了家國情懷的培養(yǎng)。

（三）運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，展現(xiàn)黨史發(fā)展

現(xiàn)代教育教學(xué)過程中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)逐步成為重要輔助，更是教育現(xiàn)代化的重要手段。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具備了教學(xué)內(nèi)容的豐富性、教學(xué)方式的選取性、教學(xué)展示的集成性、教學(xué)溝通的互聯(lián)性等優(yōu)勢。對高中黨史教學(xué)中家國情懷的培養(yǎng)而言，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以將黨史通過視頻、音頻、文字以及超鏈接用文本呈現(xiàn)出來，創(chuàng)新了教學(xué)模式，增加了高中黨史教育的新穎性和趣味性。最為重要的是，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式之下，一些黨的發(fā)展史的文史資料、圖片資料、視頻資料為學(xué)生融入黨史教育過程，為學(xué)生感悟黨史中的家國情懷奠定了基礎(chǔ)。

比如：黨史教育開展過程中，針對中國共產(chǎn)黨的建立這一黨史教育和教學(xué)內(nèi)容，高中教師在教育教學(xué)過程中可以借助互聯(lián)網(wǎng)資源將“浙江嘉興黨史檔案”“黨的發(fā)展歷史節(jié)點(diǎn)影音資料”呈現(xiàn)出來，同時(shí)利用電影《建黨偉業(yè)》《建國偉業(yè)》為學(xué)生打造黨史學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)化視聽情境，讓學(xué)生融入建黨歷史學(xué)習(xí)過程，感知中國共產(chǎn)黨的建黨歷程，了解中國近現(xiàn)代風(fēng)起云涌的革命，進(jìn)而感悟黨和國家的紐帶關(guān)系。

（四）轉(zhuǎn)變固有觀念，不斷推進(jìn)黨史教育創(chuàng)新

轉(zhuǎn)變黨史教育的固有觀念，不斷推進(jìn)黨的教育事業(yè)發(fā)展，端正黨史教育模式認(rèn)知，是高中黨史教學(xué)中家國情懷培養(yǎng)最為核心、最為基礎(chǔ)的內(nèi)容。只有高中教師在黨史教育教學(xué)過程中充分認(rèn)識到學(xué)生家國情懷培養(yǎng)的意義，才能調(diào)動(dòng)起學(xué)校的人力物力資源全身心投入高中黨史教學(xué)中家國情懷的培養(yǎng)中。具體來說，高中學(xué)生依托黨史教育完成家國情懷培養(yǎng)，需要學(xué)?；鶎狱h組織、高中教師隊(duì)伍明確和強(qiáng)化責(zé)任意識，無論是黨組織領(lǐng)導(dǎo)、高中教師，都應(yīng)當(dāng)樹立在黨史教育中開展家國情懷培養(yǎng)的意識，為學(xué)生家國情懷培養(yǎng)的深入開展和高效開展奠定基礎(chǔ)。在中學(xué)黨組織的引領(lǐng)下，應(yīng)當(dāng)有組織、有計(jì)劃地對現(xiàn)有黨史教育模式和學(xué)生家國情懷培養(yǎng)成效進(jìn)行評價(jià)，從學(xué)生維度、學(xué)校角度、學(xué)?；鶎咏M織角度、高中學(xué)生所在班級的維度，審視高中黨史教學(xué)中家國情懷培養(yǎng)的弊端和問題，經(jīng)常性和長期性針對現(xiàn)階段家國情懷的培養(yǎng)工作歸納總結(jié)，借鑒多樣化的教學(xué)手段和培養(yǎng)模式開展工作。

結(jié)束語

高中黨史教育肩負(fù)著培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義踐行者、廣大學(xué)生教育的重大任務(wù)，也是我國黨史理論、黨的思想理論研究的重要傳播陣地?，F(xiàn)階段我國各項(xiàng)社會(huì)主義事業(yè)也逐步進(jìn)入戰(zhàn)略發(fā)展時(shí)期，遇到的機(jī)遇和挑戰(zhàn)也越來越多。高中黨史教學(xué)中，家國情懷的培養(yǎng)，是推進(jìn)黨史教育的關(guān)鍵，也是學(xué)生愛國主義教育的基礎(chǔ)，更是建黨一百年以來社會(huì)主義社會(huì)發(fā)展、黨史教育改革，以及高中黨史教育教學(xué)改革過程中的重要課題，也是高中黨史教育工作可持續(xù)發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。黨史是一面鏡子，更是一部奮斗史。高中黨史教學(xué)不僅能讓廣大學(xué)生在走進(jìn)中國共產(chǎn)黨革命史詩的過程中感悟黨的宗旨和初心使命，提高自身的愛國主義和愛黨意識，還能讓廣大學(xué)生重溫中國共產(chǎn)黨發(fā)展過程中的艱難困苦、腥風(fēng)血雨和不屈奮斗，在學(xué)習(xí)過程完成對黨和國家的重新認(rèn)知。

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本文為福建省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度課題“家國情懷視域下中學(xué)生黨史教育校本課程開發(fā)與實(shí)踐研究”（FJJKZX21-009）研究成果之一。