新媒體環境下短視頻與新聞采寫課程融合策略探究

摘要：媒體行業的發展，伴隨著新的媒體形態出現，呈現迥異的媒體文化和實踐方式。正如媒介理論家麥克盧漢所說的“媒介即訊息”，新的媒體形態產生即意味著新的傳播文化出現，這種傳播文化進而影響社會政治、經濟、文化等各個方面。就當代社會而言，短視頻無疑是一種新的媒體形態，其出現與普及對傳播文化產生了極大的影響，新聞業的發展也受短視頻行業影響頗深，“新聞采訪與寫作”作為主要為社會培養新聞人才的專業基礎課程，也應在教學中回應這種新媒體的出現，課程設置也需要向理念重構與能力培養為中心轉變，以適應短視頻出現以來所形成的新的媒體環境。

關鍵詞：理論與實踐教學；短視頻；新聞采寫課程；課程融合策略

基金項目：該文章為2019年度校級高等教育教學改革項目成果，項目編號2019yjjg024；2020年度廣東省教學質量與教學改革工程項目成果：“互聯網+”融入新聞采寫課程的教學研究與實踐。

自短視頻出現以來，學界對其關注與日俱增，但對于短視頻行業與新聞學專業教育的融合，一直缺乏有效且穩定的教學模式，本文結合高校新聞學教育的課程實踐，探討短視頻這種媒介形態與新聞學課程實踐結合的可能性。

一、短視頻行業的發展及其對新聞業的影響

（一）短視頻行業的發展歷程

短視頻行業的發展經歷了一個從“長視頻”到“短視頻”的過程，從2000年開始，人們利用網絡資源下載或在線觀看各種類型的視頻內容，到2004年，網絡上的視頻資源平臺開始逐漸形成，如土豆、優酷、愛奇藝等。從2004年到2011年，我國的幾大視頻網站吸引了大量的用戶，并在整合與制作視頻內容上積累了一定的經驗，為媒體內容生產進入視頻時代奠定了基礎。

2011年，隨著移動互聯網的普及以及網絡使用資費的下降，用戶利用網絡資源觀看視頻內容的時間進一步增加，對于視頻內容的時長更傾向于選擇3分鐘以內的“短視頻”。正是在這樣的背景下快手誕生了，到2016年抖音上線，至此，用戶不僅可以在短視頻平臺中觀看各種各樣的視頻內容，同時也可以上傳自己制作的短視頻內容，短視頻平臺已發展成一個集資訊與社交于一身的網絡平臺，深刻改變了網絡傳播文化，在這一過程中，新聞理論與實踐也受其影響，產生了很多改變。

（二）短視頻出現后對新聞業產生的影響

短視頻的出現不斷改變著人們接受信息的習慣，對新聞業來說，其影響更加顯著。短視頻出現以來，對新聞業的影響可分為對新聞觀念的影響以及對新聞實踐的影響，當然其對新聞實踐產生的影響也源自新聞觀念的改變。

短視頻對于新聞觀念的改變，主要體現在其對新聞價值權重的影響上。影響新聞價值的標準包括重要性、顯著性、時新性、接近性和趣味性[1]，以往新聞媒體對于新聞價值判斷所依照的標準整體上并沒有太大改變，但各個價值屬性的權重改變較大。一方面，短視頻出現以來，新聞信息對趣味性內容的選擇明顯增加，甚至在一些嚴肅的新聞話題中，我們仍可以找到趣味性的元素。例如，2011年默多克媒體集團旗下的媒體因竊聽丑聞，在倫敦接受英國議會問詢的新聞，該內容應屬于嚴肅話題的新聞，但媒體在對其進行報道時，將大量注意力集中在聽證會過程中默多克被陌生男子襲擊以及其當時的妻子鄧文迪對該事件的反應上，新聞的趣味性增加；另一方面，新聞內容的地理接近性價值權重相較于以往來說有所減弱，這主要由于短視頻產生以來，信息資源進一步豐富，地域區隔被消減，人們在選擇信息內容時對于本地內容的特別關注相較以往有所減弱。

在新聞實踐中，短視頻的影響不僅體現在視頻新聞內容中，也延伸到了文字類的新聞內容。一方面，短視頻的形式使人們對于長內容的選擇減少，因此新聞內容在時長上進一步縮減，盡力遵循這種短視頻行業的規則；另一方面，短視頻內容受其時長和制作成本的限制，出現了大量表達主觀情緒和意見的內容，這對于新聞實踐也產生了極大影響，新聞業以往嚴格遵守意見和事實分開的內容呈現方式開始被很多新媒體所忽視，在新聞中大量出現直接的意見表達，甚至有很多媒體在基本事實還不清楚的情況下，就對新聞事件發表評論，用情緒感染大量的網絡用戶，并獲得不少的點擊和評論。

二、新聞采寫教學發展中存在的問題

（一）缺乏以新媒體為背景的新聞理論與實踐內容

“新聞采訪與寫作”作為一門傳統的新聞專業基礎課程，內容多集中于教授報紙、廣播以及電視新聞制作的相關理論，對于新媒體環境的關注較少，而作為為現代社會培養新聞人才的主要課程，“新聞采訪與寫作”顯然不能回避新媒體環境下的新聞理論與實踐發生的改變。同時，我們也應認識到今天的新聞理論與實踐受新媒體環境的影響極大，因此采訪和寫作的觀念與操作方法也發生了很大改變，如若在課程中無法涉及相關的內容，將會使新聞與傳播專業畢業生與業界發生嚴重脫節。

（二）理論教學中涉及的新聞案例陳舊

傳統的“新聞采訪與寫作”課程一般采用理論與案例相結合的教學模式，在教學中也取得了一定的成效，但當下“新聞采訪與寫作”課程教材中所涉及的新聞案例，大多采用報紙中出現的報道，且年代較為久遠，其中有很大一部分案例已不適用于今天的新媒體環境，有些案例甚至會使學生在學習過程中產生誤解。因此，“新聞采訪與寫作”課程中所涉及的案例亟須更新，尤其應更多地使用網絡媒體中的優秀作品作為課程案例，這不僅能提升學生的學習興趣，也能使學生更好地理解理論內容，并將其與實踐結合得更緊密。

三、短視頻融入新聞采寫課程策略

在短視頻行業飛速發展的今天，與短視頻相關的內容進入新聞課堂已成為課程改革的重要方向，短視頻的出現和風靡對新聞理論與實踐都產生了深刻的影響，因此要探究短視頻融入新聞采寫課程的方式，也可從這三個方面入手。

（一）在理論教學中著重講述短視頻使新聞理論發生轉變的部分

短視頻使新聞理論發生的轉變并不是顛覆性的，其并沒有徹底改變新聞采訪與寫作的基本理論核心，而由于傳統教學中對于新媒體環境的忽略，使部分學生過度夸大了短視頻以及新媒體環境對新聞專業理論產生的影響，甚至認為傳統的理論學習對其從事新聞工作沒有任何幫助，進而對理論的學習失去興趣。因此，在“新聞采訪與寫作”理論教學中應讓學生理性認識短視頻行業和今天的新媒體環境，同時結合傳統的理論觀念，著重講述短視頻使新聞理論發生轉變的部分，使學生能認識到理論學習的重要性，也了解短視頻對“新聞采訪與寫作”產生的影響。同時，實踐環節的逐步展開也需要理論框架的構建和基本概念的廓清、基本理論知識的先行引領[2]。

短視頻行業發展以來，對新聞理論的影響頗深，在“新聞采訪與寫作”課程中，需要著重提到的一些轉變優先是對受眾理論的影響。傳統的新聞媒體對于受眾的研究相對較簡單也較粗糙，這和當時的技術條件有一定關系，大數據時代為媒體研究受眾提供了技術支持，特別是短視頻內容平臺的算法推薦技術，使受眾選擇信息的方式發生了巨大改變，這也使新聞媒體需要用新的視角和觀念理解受眾，更細致更多維地研究受眾，并將新的受眾理論運用于“新聞采訪與寫作”的實踐中去；短視頻行業的發展，使新聞價值權重發生了改變，在高校教學中，有的教師回避這部分內容的闡述，仍然按照傳統教材的內容講授新聞價值的相關理論，給學生造成專業理論與業界情況脫節的感覺，很多學生在進入工作崗位后無法正確認知新媒體環境，甚至過分夸大短視頻對于新聞專業核心理念產生的影響，產生錯誤的理論認知。因此，新聞價值權重的改變不應被新聞理論課程所忽略，應讓學生認識到新聞價值權重在短視頻行業的影響下發生的改變，以及行業當中的一些失范行為，如新聞的地理接近性價值權重有所減輕，對于新聞的實用性價值權重增加，以及短視頻出現以來對于新聞趣味性的過分追求。通過加入短視頻對于新聞觀念的影響等相關內容，使學生對于短視頻行業影響新聞采寫理論有一個全面、正確且理性的認知。

（二）關注短視頻對于新聞采寫實踐的改變

短視頻行業的發展使新聞采寫理論發生轉變的同時，自然也引起了新聞采寫實踐的改變，因此課程應著重針對這些改變調整新聞采寫實踐規則的講授。短視頻出現以來，對新聞敘事方式產生了一定的影響，這不僅體現在視頻新聞中，這種影響也開始倒逼文字性內容的敘事方式。互聯網的出現使紙質媒體在整個媒體環境中式微，但文字內容仍大量出現在網絡媒體中，依然是網絡用戶獲取新聞信息的主要手段。然而，人們對網絡上的文字性新聞內容表現出不同以往的選擇傾向和閱讀興趣，這和短視頻內容出現以來對人們接受信息習慣產生的影響有很大關系。網絡文字新聞的寫作更加注重具有畫面感的內容呈現和細節描寫，這不僅要求在文字性內容中突出視覺沖擊力，也強調文字性內容對于受眾情緒的沖擊，這在傳統的新聞采寫實踐教學中是不太提倡的，有些新聞采寫教材甚至嚴格要求事實與評論的分離，但在今天的新聞采寫實踐中，常常可以看到事實與評論的融合，甚至在新聞內容中可以看到直接的情緒表達，因此，在教學中也應重視這種敘事方法上的改變，引導學生認識到這種受眾閱讀興趣的改變，并正確運用新的敘事模式，同時也要讓學生更深入理解新聞采寫的職業道德底線，在這一過程中注意堅守職業道德，從而優化網絡新聞環境。短視頻對于新聞寫作實踐的另一個顯著影響還體現在其對于新聞內容篇幅的改變上，短內容成為今天新聞寫作實踐的一個重要特征，在教學中也應著重培養學生寫作短內容的能力，在保證新聞要素完整、清晰的基礎上，盡量精簡文字，這是對專業學生新聞寫作能力的一個挑戰。同時，在新聞內容編排上也應注重短視頻以及移動互聯網對于新聞實踐的影響，提示學生注意對新聞內容進行分段處理，并注意撰寫小標題，提煉新聞內容。

（三）短視頻內容策劃與制作融入新聞采寫實踐課程

“新聞采訪與寫作”課程如何開展一直是高校教師探討的一個重要內容，有人認為新聞采寫課程的終極目標不應是知識理解，而是技能掌握[3]。很多高校仍在采用傳統的“新聞采訪與寫作”對學生進行新聞采寫方面的實踐訓練，如就高校的新聞事件開展采訪活動、制作電視訪談節目等，這種方式雖然可以取得一定的成效，但也使新聞采寫實踐教育脫離了業界現實情況，學生無法在實踐過程中將新聞采寫理論運用于新的媒體形態，以更好地理解理論內涵。因此，將短視頻的策劃與制作融入課程是很有必要的。

短視頻進入新聞寫作實踐，需要讓學生了解和短視頻相關的平臺特性，這是短視頻行業區別于傳統行業的重要方面。在傳播機制上，短視頻平臺的算法推薦機制，使受眾在接收信息時不僅可以主動選擇信息內容，平臺還會根據受眾的選擇習慣為其推送符合其喜好的信息內容，這對新聞內容的制作提出了新的要求，學生在理解短視頻平臺特征的基礎上，可以將新聞采寫相關理論與這種平臺傳播特征結合，在制作新聞內容時考慮傳播機制對于新聞信息傳播的影響，調整新聞采寫的策略，同時在實踐過程中學生也能更具體地體會到傳統媒體與新媒體的區別。在互動方式上，短視頻平臺的受眾反饋更直接、更實時，同時學生也將會感受到受眾的反饋與互動是如何直接影響其內容傳播的，反向思考即可得出如何通過內容設置引發良性互動，促進內容傳播。

短視頻平臺的準入門檻較低，為學生在實踐中搭建真實的短視頻頻道提供了便利，通過這一過程，學生在實踐中不僅鍛煉了其新聞采寫能力，也能獲得更真實、更直接的受眾反饋，以便其進一步反思新聞內容，為課程提供了更生動、更有效的評價機制，這也在一定程度上提高了學生的學習積極性。同時，老師在學生獲得受眾反饋時，還應對學生進行適當引導，幫助他們正確看待和分析受眾反饋，以提升學生的新聞采寫能力。新聞采寫課程還應搭建作品展示平臺，讓學生的作品能集中展示，并將優秀的作品推向主流媒體平臺，讓學生對新聞采寫報道有更直觀的認知，也從內容到形式上對“什么是好的新聞采寫報道作品”有更清楚的判斷[4]。

教師在將短視頻內容策劃與制作融入新聞采寫實訓課程時，還可帶領學生運用更適用于新媒體環境的內容策劃方式。區別于傳統的新聞內容選題方式，以短視頻為主的新媒體內容策劃多采取團隊協作的方式完成，在策劃過程中由團隊成員分別提案，通過團隊討論確定最終選題，然后再由團隊分工完成該選題的采寫工作。通過這一過程，以團隊為單位的每名成員都可以參與到選題決策的討論中，能更好地培養學生的新聞敏感和溝通能力，以適應新媒體的內容生產環境。

四、結語

媒體的發展，在每個時期都有不同的形態，短視頻也不會是媒體的最終形態，隨著媒體技術的發展，一定有新的媒體形態出現，取代短視頻的主流地位，學生在新聞采訪與寫作課程中學習的新媒體形態也需要隨著市場變化而變化。因此，短視頻融入新聞采寫課程，更重要的是培養學生認知、理解和適應新媒體環境的能力，讓學生在學習過程中，獲得一種理解媒介的獨立思考能力，在面對不斷變化的媒體形態時，能運用課堂中獲得的專業視角，獨立分析并適應新的媒體環境，這是短視頻融入新聞采寫課程的最終目標。

參考文獻：

[1] 《新聞采訪與寫作》編寫組.新聞采訪與寫作[M].北京：高等教育出版社，2019.

[2] 滕文莉，楊程茜.新媒體時代地方院校新聞采訪課程教學改革與探索[J].今傳媒，2017，25（11）：156-157.

[3] 陳涵.新媒體語境下《新聞采訪與寫作》課程教學方法改革研究[J].記者搖籃，2017（9）：11-12.

[4] 羅新星.全媒體時代“新聞采訪與寫作”課程教學改革的必要性及方向[J].邵陽學院學報（社會科學版），2021，20（6）： 106-110.