高職院校大學生價值觀現狀及對策研究

摘 "要 "隨著手機智能化程度的提高，大學生的消費觀念發生巨大改變。收集河北某高職院校359份有效調查問卷，對學生的消費觀、學習狀態及就業觀進行調查，針對學生存在的問題，分析其價值觀形成原因，從社會、家庭、學校以及學生自身四個層面提出解決對策，強調引導學生形成正確價值觀需要社會、學校、家庭及學生共同努力。

關鍵詞 "高職院校；大學生；價值觀；課程思政

中圖分類號：G711 " 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2022）11-0077-03

0 "引言

進入21世紀以來，我國經濟飛速發展，通信、網絡、娛樂等設施設備的發展越來越成熟，人們的生活水平得到很大提升。在這樣的社會大背景下，當代大學生的人生觀、價值觀均發生較大變化。據統計，2020年，高職院校招生483萬，占普通本專科的52.9%[1]。高職院校大學生作為國家未來建設的主力軍，發揮的作用不容小覷，引導他們樹立正確的價值觀至關重要。

1 "當代高職院校大學生價值觀現狀

1.1 "消費現狀

本次調查對象為年齡在19～22歲的大一到大三的高職院校大學生，其中92.2%的調查對象為00后。所有調查對象中，男生占比78.83%，女生占比21.17%，其中70.19%的學生支持并在踐行超前消費，消費手段為螞蟻花唄、京東白條、借貸寶等途徑。學生消費情況如表1所示。

如表1所示，11.4%的學生月均消費不足1 000

元，81.4%的學生月均消費在1 000～3 000元，7.2%的學生月均消費高達3 000元以上。

在月收入來源調查中，26.2%的學生是通過兼職、父母或獎學金等途徑獲取的，73.8%的學生是直接從父母那里獲取。

在消費去向調查中，70%左右的學生月支出主要用在娛樂方面，只有一少部分支出用于學習用品的購置。

中國青年網校園通訊社曾對大學生超前消費現象進行問卷調查，問卷涵蓋全國1 069名學生，其中89.77%的學生支持并踐行超前消費，且采取分期付款等形式[2]；還款方式上，84.85%的學生預支下一個月的生活費，24.05%的學生通過兼職償還，16.48%的學生則直接向父母索要。

1.2 "學習現狀

目前，大部分高職院校大學生處于懶散、不愛學習的狀態，缺乏學習的主動性，曠課現象時有發生。有些學生在課堂上拿著手機明目張膽地玩，任課教師管教時甚至會出現師生正面沖突的現象。更有甚者，直接曠課去網吧、迪廳等場所，以至于期末考試時門門成績不合格。當然也不乏一些學生為了賺取生活費，選擇曠課打工。

調查顯示，課余時間，42.34%的學生選擇玩游戲，34.54%的學生選擇追劇、追星等，且有些時間長達五個小時。

通過采集高職院校大學生上學目的以及其班級排名發現，班級排名50%以后的學生當中有55.88%是以獲取文憑方便找工作為目的，迫于家長壓力走進大學的占17.65%。

1.3 "擇業現狀

在這個充滿機遇與挑戰的社會，就業問題是每個大學生所必須面對的問題。目前，多數高職院校大學生對自己的定位以及社會需求缺乏正確的認識，最終把自己推到“高不成低不就”的境地。

對于就業問題，在調查對未來工作最注重哪方面時，有79.67%的學生將工資待遇放在第一位。在這些學生中，有68.88%的人將工作環境放在第二位，有24.13%的人將親朋好友的滿意程度放在第二位。

某高校課題組曾對四個城市六所高校的864名大學生進行調查分析，在擇業時，62.7%的學生將收入作為主要考慮目標[3]。

河北省某高職院校有部分學生畢業后簽入石家莊軌道交通有限責任公司，入職一段時間后，會有學生由于工資達不到期望值而辭職。

從以上調查可以看出相當一部分當代高職院校大學生存在以下問題：

1）享受主義越來越嚴重；

2）目光短淺；

3）自私自利，不考慮父母及家庭，只顧慮自己的感受；

4）對自己和社會沒有正確的認識。

2 "高職院校大學生價值取向形成的原因

高職院校大學生價值取向形成原因多種多樣，具體可以概括為以下幾個方面。

2.1 "拜金主義的興起導致部分大學生只顧眼前的小利，沒有長久的打算

高職院校大學生來自不同家庭，家庭條件也不相同。目前，多數學生為了面子問題，打腫臉充胖子，目的就是防止他人看不起自己；有的學生則是單純自己喜歡，或者為了支持自己喜歡的明星，買其代言的產品。拜金主義的風氣沖昏了一些大學生的頭腦，使他們的價值觀偏離了正確的軌道，制約了他們的發展。

2.2 "受網絡影響，認為虛擬更強于現實

目前處在一個智能化、信息化蓬勃發展的時代，足不出戶便可了解世界各國的發展情況、文化情況，地域限制被打破。高職院校大學生的價值觀處于塑造定型期，很容易受網絡上負面信息的影響。黃淼等[4]對平頂山學院986人進行調查，結果顯示：20.1%的學生如果半天不看手機，就會產生急躁的情緒；32.6%的學生認為自己的成績受網絡影響很大；57.4%的學生由于網購花費了大量精力；46.6%的學生遇到問題后不再與教師或同學交流，轉而請教網絡。調查顯示，很多學生除了遇到問題會通過網絡解決以外，當遇到壓力時也把上網作為排壓手段。

2.3 "原生家庭原因

對高職院校大學生來說，生活環境、父母對待問題的態度、父母的文化程度、父母婚姻狀況等因素都會對他們的價值取向產生一定的影響[5]。

2.3.1 "生活環境 "城市地區的社會資源更豐富，學生視野相對農村學生更為開闊；城市家庭對子女的教育投入相對較多。與城市學生相比，來自農村家庭的大學生更容易產生自卑心理。

2.3.2 "父母對待問題的態度 "田登輝[5]在研究短式網球的影響因素時，通過訪談、問卷調查等方法，證明父母對待事物的態度對孩子價值取向的影響巨大。

2.3.3 "父母的文化程度 "心理學家錢曼君調查了有心理健康問題的50名學生的家庭狀況，結果發現有66.7%的家長文化程度在小學以下。文化程度不同，父母對孩子的要求不同，文化程度高的父母對孩子要求相對較高，與孩子之間的溝通相對頻繁，文化程度低的父母與孩子溝通少。

2.3.4 "父母的婚姻狀況 "調查顯示，父母婚姻關系融洽的家庭，子女的幸福指數更高，健康心理越容易養成；而父母關系不融洽的家庭，孩子更容易缺乏安全感，出現叛逆、自卑、恐懼、焦慮等心理，無法正確處理情感問題。

3 "解決對策

引導高職院校大學生樹立正確的價值觀需要社會、學校、家庭以及學生個人共同努力。

3.1 "社會方面

3.1.1 "加強對網絡、媒體等的監管力度，積極

傳播正能量 "目前，網絡上存在大量虛假信息，學生難以辨別，這些虛假信息會對學生帶來不良影響。加之很多學生喜歡模仿自己喜歡的明星或支持自己喜歡的明星所代言的產品，而一些明星為了自己的利益，不惜作一些虛假宣傳，這將嚴重影響大學生正確價值觀的形成。因此，要加大對媒體、網絡等的監管力度，減少負面信息的傳播。

3.1.2 "利用媒體、網絡的優勢，積極傳播優秀

的中華傳統文化，提升大學生的愛國熱情 "隨著手機等網絡設備的普及，學生每天用在網絡上的時間較長。調查顯示，某些學生每天用在手機網絡上的時間長達五個小時，甚至有一部分學生半天不看手機就會產生焦慮心理。利用學生的這種心理，可以在網絡上積極推廣中華優秀傳統文化，加深學生對我國傳統文化的了解。此外，利用學生追星的心理，定期請一些知名演員作一些公益類節目，以引起學生的共鳴，激發其愛國熱情。

3.1.3 "對于當前社會盛行的拜金主義、奢靡之

風、浪費現象出臺相應政策，用強有力的手段杜絕這些現象 "針對某些高職院校大學生由于面子問題而造成的鋪張浪費、拜金主義等問題，出臺相應制約政策，利用某些手機軟件監督學生的手機支付月消費額，當其名下支出達到一定數額時，便不再允許產生手機支付消費。

3.2 "學校方面

3.2.1 "加大思政教育力度 "目前，各高職院校均在大力推進課程思政建設，然而在課程思政建設過程中，各專業以專業課為基準，強調學生的工作態度，對其他方面的教育少之又少，且多數高職院校取消了歷史這門課程。唐太宗曾說：“以史為鑒，可以知興替。”很多大學生將焦點放在娛樂上，對我國歷史及政治問題了解得很少，應通過加強歷史及政治教育，讓學生了解我國的國情，珍惜來之不易的幸福生活。

3.2.2 "加強校園文化建設，加強高校教師隊伍

建設[6] "高校教師是知識的傳播者、學生的引導者，首先應該有正確的政治立場，了解國家的政策方針，當學生遇到問題時，能夠及時給予正確的指引，做學生成長道路上的指南針。

3.2.3 "創造機會，引領學生做公益活動 "學校要給學生創造機會，定期帶領學生去一些偏遠的、比較貧困的地區做公益活動，通過與貧困地區群眾交流，提升學生思想認識。

3.2.4 "開展職業評價課程 "很多高職院校大學生對自己沒有準確的定位，對社會及工作沒有正確的認識，單純停留在想象中，以至于找工作時挑三揀四。學校應該開設職業評價相關課程，教師對社會現狀、工作現狀等進行正確分析，讓學生對自已有正確的認知，引導學生對未來工作產生初步的規劃。

3.3 "家庭方面

3.3.1 "父母起到榜樣作用 "父母是孩子的第一任教師，需要從自身做起，言傳身教，積極對待工作、熱愛生活，給孩子樹立榜樣，為孩子營造良好的家庭氛圍。

3.3.2 "做孩子精神上的伙伴 "目前，很多家長以自己的想法去要求孩子，不關心其內心世界，導致孩子產生抵觸心理。想融入孩子的精神世界，家長首先要改變自己，遇事站在孩子的角度考慮，再言辭懇切地與孩子交談。這樣一來，當遇到問題時，孩子才更愿意與家長溝通，家長在對其進行價值觀教育時，他們也才更容易接受。

3.3.3 "培養孩子獨立自主的能力 "很多家長在教育孩子時，容易將自己的意愿強加給他們，最終導致孩子認為自己的想法不重要，滋生順從心理。家長遇事應該尊重孩子的意愿，不要將自己的意愿強加給他們，要讓他們擁有自己的思想。

3.4 "學生方面

3.4.1 "正確認識自己，實事求是，給自己制定

階段性目標，不斷提升自己的能力 "單純靠社會、學校、家長的努力，無法糾正學生的價值觀，還需要學生自己配合，首先摒棄驕傲、無所謂的心態，積極參加學校組織的各項活動，多與同學、教師及家長溝通，全面了解自己，根據自己的實際情況，制定階段性目標，然后朝目標奮斗。

3.4.2 "加強政治理論學習，對待問題保持清醒

的頭腦，不隨波逐流 "加強政治學習，對社會及當前國家發展狀態有一個較為全面的了解，通過讀書武裝自己的頭腦，遇到問題時冷靜對待、全面思考，不急于作決定，更不能讓他人左右自己。

4 "結論

高職院校大學生的價值觀對我國未來發展至關重要，大學生正確價值觀的培養是高職院校亟待解決的課題，需要引起整個社會的關注。本文從消費、學習、擇業等方面對高職院校大學生價值觀進行分析，針對大學生價值觀扭曲的原因，分別從社會、家庭、學校和學生方面提出相應的解決對策，得出引導高職院校大學生樹立正確的價值觀需要社會、學校、家庭以及學生個人四管齊下的結論。

參考文獻

[1] 教育部：全國職業學校在校生超2800萬人[EB/OL].

（2020-12-09）[2021-03-18].http：//www.moe.gov.

cn/fbh/live/2020/52735/mtbd/202012/t20201209_

504277.html.

[2] 張先平.當代大學生超前消費的現狀、問題及對策研

究[J].現代商貿工業，2021，42（5）：87-88.

[3] 張鶴.當代大學生價值觀誤區形成的原因及其對策

[J].赤子，2017（12）：45-46.

[4] 黃淼，劉小滿，高敬禮.網絡文化對當代大學生價值

觀的影響研究[J].科技風，2021（5）：155-156.

[5] 田登輝.家庭因素對孩子參加短式網球培訓的影響研

究：以鄭州市為例[D].鄭州：鄭州大學，2016.

[6] 萬寧寧.當代大學生價值觀形成原因及對策分析[J].

學理論，2011（1）：313-314．