《當(dāng)代中國(guó)外交》課程思政實(shí)施路徑實(shí)踐與改進(jìn)研究

■ 中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)哲學(xué)院 臧揚(yáng)勤

一、《當(dāng)代中國(guó)外交》課程思政地位與優(yōu)勢(shì)

(一)立德樹(shù)人

通過(guò)對(duì)新中國(guó)外交史的學(xué)習(xí),可以加強(qiáng)廣大學(xué)生對(duì)“四史”的了解,了解新中國(guó)外交中的重大事件的來(lái)龍去脈,了解黨領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民在外交領(lǐng)域的光榮傳統(tǒng)、寶貴經(jīng)驗(yàn)和偉大成就。使廣大同學(xué)深刻認(rèn)識(shí)到“中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國(guó)特色社會(huì)主義為什么好”,最終做到使廣大同學(xué)“知史愛(ài)黨、知史愛(ài)國(guó)”。

(二)堅(jiān)定“四個(gè)自信”

通過(guò)向廣大同學(xué)介紹當(dāng)代中國(guó)外交的艱難開(kāi)拓與成就,以外交領(lǐng)域?yàn)榍腥肟?帶領(lǐng)廣大同學(xué)了解中國(guó)共產(chǎn)黨如何面臨危局,如何引領(lǐng)中華民族的偉大復(fù)興。通過(guò)對(duì)當(dāng)代中國(guó)外交的學(xué)習(xí),提高廣大同學(xué)對(duì)馬克思主義理論的認(rèn)識(shí)水平,堅(jiān)定理想信念,努力為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)智慧力量。

二、《當(dāng)代中國(guó)外交》課程思政實(shí)施路徑

(一)課前調(diào)研,知己知彼

作為課程開(kāi)課的前期準(zhǔn)備,有效利用與學(xué)生的微信、QQ等既有溝通途徑,通過(guò)問(wèn)卷星等網(wǎng)絡(luò)調(diào)研工具,了解學(xué)生對(duì)《當(dāng)代中國(guó)外交》基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度。通過(guò)調(diào)研結(jié)果,分析當(dāng)期授課對(duì)象對(duì)中國(guó)近現(xiàn)代外交等背景知識(shí)的掌握程度,了解授課對(duì)象對(duì)當(dāng)代中國(guó)外交相關(guān)理論、優(yōu)秀外交傳統(tǒng)及實(shí)踐等相關(guān)知識(shí)的認(rèn)知程度。根據(jù)相關(guān)結(jié)果,適時(shí)調(diào)整授課準(zhǔn)備,做到查缺補(bǔ)漏,奠定課堂教學(xué)活動(dòng)堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。

(二)有的放矢,因材施教

授課前,教師補(bǔ)充并熟練掌握更多關(guān)聯(lián)知識(shí)。以學(xué)生對(duì)當(dāng)代中國(guó)外交相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備為基礎(chǔ),在教學(xué)活動(dòng)中查缺補(bǔ)漏。強(qiáng)化授課對(duì)象對(duì)當(dāng)代中國(guó)外交基礎(chǔ)理論的認(rèn)知和理解,以此串聯(lián)當(dāng)代中國(guó)外交的基本實(shí)踐。對(duì)于授課對(duì)象掌握較好的內(nèi)容,進(jìn)行鞏固加強(qiáng);對(duì)于普遍的薄弱點(diǎn),理清相關(guān)外交理論的背景、內(nèi)容等基本知識(shí),并通過(guò)具體的外交實(shí)踐進(jìn)行強(qiáng)化。

(三)積極動(dòng)員,課前參與,奠定認(rèn)知基礎(chǔ)

課堂進(jìn)行中,提前與學(xué)生溝通,介紹當(dāng)代中國(guó)外交相關(guān)參考文獻(xiàn)、基礎(chǔ)檔案和相關(guān)論著,布置課前閱讀任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)事實(shí)作出自己的判斷,明辨不同觀點(diǎn)。在自主學(xué)習(xí)中,進(jìn)一步增強(qiáng)授課對(duì)象堅(jiān)定“四個(gè)自信”。

(四)深入互動(dòng),充分參與

重點(diǎn)講授授課對(duì)象掌握較薄弱的知識(shí)點(diǎn),有機(jī)串聯(lián)各知識(shí)點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前閱讀等相關(guān)準(zhǔn)備工作積極參與課堂討論,暢談對(duì)相關(guān)重大外交事件的認(rèn)識(shí),使授課對(duì)象深刻理解當(dāng)代中國(guó)外交的前因后果、艱辛與成就。

(五)身臨其境,課堂展示

根據(jù)課程內(nèi)容,提前安排學(xué)生深入了解新時(shí)代中國(guó)特色大國(guó)外交的具體實(shí)踐,并對(duì)具體案例進(jìn)行分組展示,各組分享學(xué)習(xí)心得。以此方式推動(dòng)學(xué)生對(duì)新時(shí)代中國(guó)特色大國(guó)外交的親身體驗(yàn),深化授課對(duì)象對(duì)當(dāng)代中國(guó)外交的理解和認(rèn)知。授課對(duì)象探索欲強(qiáng)烈,創(chuàng)新能力強(qiáng),通過(guò)參與課程,積極釋放和引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、《當(dāng)代中國(guó)外交》課程思政教學(xué)改進(jìn)措施

(一)擴(kuò)大教學(xué)班級(jí),增強(qiáng)效果橫向?qū)Ρ?/h3>

《當(dāng)代中國(guó)外交》是國(guó)際政治專(zhuān)業(yè)必修課之一,僅針對(duì)國(guó)際政治專(zhuān)業(yè)本科生開(kāi)設(shè)。目前該專(zhuān)業(yè)人數(shù)和教學(xué)班級(jí)較少,只有一個(gè)教學(xué)班,無(wú)法對(duì)教學(xué)效果做橫向?qū)Ρ取閺亩嗑S度對(duì)比教學(xué)效果,接下來(lái)將爭(zhēng)取擴(kuò)大專(zhuān)業(yè)招生規(guī)模,同時(shí)對(duì)多個(gè)教學(xué)班授課,對(duì)授課對(duì)象參與度、互動(dòng)度以及對(duì)當(dāng)代中國(guó)重大外交事件的理解程度等教學(xué)效果進(jìn)行橫向和多年度的縱向比較,從中尋求課程思政新突破點(diǎn)。

(二)擴(kuò)大國(guó)際視野,增強(qiáng)國(guó)際關(guān)懷

與政治學(xué)理論、國(guó)際關(guān)系等相關(guān)課程統(tǒng)籌銜接,使授課對(duì)象充分認(rèn)識(shí)當(dāng)代中國(guó)外交的國(guó)內(nèi)國(guó)際背景。通過(guò)對(duì)國(guó)際大格局的認(rèn)知,幫助學(xué)生從整體上感受當(dāng)代中國(guó)外交的開(kāi)拓與魅力,感受新時(shí)代中國(guó)大國(guó)外交的開(kāi)創(chuàng)性。在國(guó)際視野中培養(yǎng)授課對(duì)象的家國(guó)情懷,在國(guó)際環(huán)境中理解當(dāng)代中國(guó)外交,堅(jiān)定“四個(gè)自信”。

(三)走出課堂,增強(qiáng)真實(shí)感。

當(dāng)代中國(guó)外交具有理論和內(nèi)涵豐富、距今時(shí)間短、現(xiàn)實(shí)感強(qiáng)等獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。課程思政的教學(xué),將組織授課對(duì)象就近參觀當(dāng)代中國(guó)外交中重大外交事件的發(fā)生地,強(qiáng)化實(shí)地教學(xué)。結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際和授課內(nèi)容,參觀蘇聯(lián)援建武漢長(zhǎng)江大橋、習(xí)近平與莫迪武漢會(huì)晤地東湖賓館、武漢軍運(yùn)會(huì)場(chǎng)等地,對(duì)中蘇關(guān)系、新時(shí)代中國(guó)特色大國(guó)外交進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué),使授課對(duì)象身臨其境。

(四)引進(jìn)來(lái),推動(dòng)理論與實(shí)踐融合

爭(zhēng)取相關(guān)支持,邀請(qǐng)一線(xiàn)資深外交官現(xiàn)身,講述當(dāng)代中國(guó)外交的一線(xiàn)事跡,使授課對(duì)象充分感受當(dāng)代中國(guó)外交的魅力。

(五)關(guān)注動(dòng)態(tài),增強(qiáng)中國(guó)外交理論與實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)性

實(shí)時(shí)關(guān)注當(dāng)今世界重大外交事件及中國(guó)舉措,深化授課對(duì)象對(duì)當(dāng)代中國(guó)外交精髓的理解,尤其是對(duì)習(xí)近平外交思想的認(rèn)知,堅(jiān)定“四個(gè)自信”,切實(shí)加強(qiáng)“立德樹(shù)人”的教育功效。