新形勢下大學(xué)外語教學(xué)與國際化人才培養(yǎng)探究

劉 媛

（徐州工程學(xué)院，江蘇 徐州 221000）

教育國際化已經(jīng)成為高等教育界的共識，培養(yǎng)具有國際化競爭力的外語人才是全球化時(shí)代對高等教育提出的新要求。高校外語專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是高素質(zhì)國際化人才，這是我國現(xiàn)階段高校外語教學(xué)的時(shí)代要求。在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷程中，國家對外開放力度不斷加大，“一帶一路”倡議的提出、“構(gòu)建人類命運(yùn)共同體”理念的深入推進(jìn)，推動了更多沿線國家基于一致愿景的合作與理解溝通共享發(fā)展成果。為適應(yīng)新形勢、新需求，國內(nèi)高校加快外語教學(xué)改革步伐，人才培養(yǎng)模式從傳統(tǒng)的單一人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣?fù)合型的話模式，采取“專業(yè)+外語”“外語+專業(yè)”或“小語種+英語”的人才培養(yǎng)方案，實(shí)施多元化的人才培養(yǎng)模式，為高校外語學(xué)生提供有選擇的學(xué)習(xí)課程和學(xué)習(xí)方案。從實(shí)踐來看，教育教學(xué)和專業(yè)人才培養(yǎng)取得了很多可喜成果。同時(shí)也應(yīng)當(dāng)看到，大學(xué)外語教學(xué)改革與快速發(fā)展的新環(huán)境和新要求仍有差距，還存在一定的局限性。高校和外語教師需要進(jìn)一步拓寬思路，探索出科學(xué)、可持續(xù)的教學(xué)模式和人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)出更多具有國際競爭力的外語專業(yè)人才。

1 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

作為跨文化交際的橋梁，高校外語教育要圍繞立德樹人根本任務(wù)，緊密對接國家戰(zhàn)略需求，主動融入課程思政教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐價(jià)值引領(lǐng)與語言應(yīng)用能力、實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，為國家培養(yǎng)出更多具有家國情懷、國際視野和跨文化溝通能力的外語人才。傳統(tǒng)的外語專業(yè)人才培養(yǎng)是對學(xué)生外語讀寫能力尤其是應(yīng)試能力的培養(yǎng)，在教育國際化新形勢下，單純理論性知識層面已無法滿足社會發(fā)展新需求，教學(xué)改革最終目的是通過追趕、超越世界發(fā)達(dá)國家高等教育，培養(yǎng)一流人才，“競爭力”“創(chuàng)新力”是核心要素。新形勢下創(chuàng)新型高校外語專業(yè)人才培養(yǎng)模式主要是圍繞“高素質(zhì)”“創(chuàng)新型”“復(fù)合型”“信息化”等核心要素開展教學(xué)改革實(shí)踐的，所體現(xiàn)出的特點(diǎn)也成為業(yè)界基本共識。一方面，高校外語教學(xué)改革需要把素質(zhì)教育擺在更加突出的位置。在經(jīng)濟(jì)文化全球化發(fā)展背景下，高校外語專業(yè)人才的培養(yǎng)除了注重專業(yè)性的外語知識外，還要實(shí)施更加豐富多彩、多元化模式的素質(zhì)教育，使大學(xué)生具備優(yōu)秀的獨(dú)立思辨能力，在置身不同社會和人文環(huán)境時(shí)具有正確的世界觀和價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目的。另一方面，高校外語人才培養(yǎng)需要注重環(huán)境因素高于單純知識灌輸。高校人才培養(yǎng)和教學(xué)改革的目的是為了服務(wù)國家發(fā)展需要，國家和社會的發(fā)展是一個(gè)動態(tài)的過程，傳統(tǒng)的知識灌輸已經(jīng)無法適應(yīng)信息技術(shù)飛速發(fā)展的節(jié)奏，人才培養(yǎng)模式的各種環(huán)境建設(shè)遠(yuǎn)比知識的硬性灌輸更為重要。新形勢下高校外語人才培養(yǎng)的環(huán)境包括硬件環(huán)境和軟件環(huán)境兩個(gè)方面：硬件方面是指大學(xué)校園的教學(xué)環(huán)境，包括各種教學(xué)工具、教學(xué)方法和教學(xué)技術(shù)等硬件設(shè)施;軟件方面包括師資力量、學(xué)習(xí)氛圍、校園文化和校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等。第三，高校外語人才培養(yǎng)要重視大學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新力高于學(xué)習(xí)成績。在大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)的新時(shí)代，高校外語教學(xué)要加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)造力的塑造培養(yǎng)，外語專業(yè)也是如此，要圍繞“創(chuàng)新力”核心要素構(gòu)建科學(xué)的教育生態(tài)創(chuàng)新體系，打造富有創(chuàng)新精神的師資隊(duì)伍，營造濃厚的學(xué)術(shù)環(huán)境、豐富深刻的學(xué)術(shù)文化、廣泛的學(xué)術(shù)交流和開闊的學(xué)術(shù)視野。

2 構(gòu)建科學(xué)教學(xué)體系

在外語知識和語法培養(yǎng)層面，科學(xué)建構(gòu)由基礎(chǔ)類知識、專業(yè)性知識和專業(yè)化技能組成的課程體系已成為高校外語培養(yǎng)的共識。圍繞提高學(xué)生的綜合能力素養(yǎng)，基礎(chǔ)類課程開設(shè)公共基礎(chǔ)類課程，包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、體育學(xué)習(xí)素養(yǎng)和高等數(shù)學(xué)思維等。基于提高學(xué)生的外語知識儲備，專業(yè)性知識由外語專業(yè)領(lǐng)域的聽說讀寫等課程實(shí)現(xiàn)。基于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，建構(gòu)實(shí)踐操作教學(xué)模塊，通過企業(yè)、機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)和社會實(shí)踐等途徑和方式施展其才華，提高外語水平的輸出能力。高校教師和學(xué)業(yè)導(dǎo)師要指導(dǎo)大學(xué)生根據(jù)自身的優(yōu)勢做好未來職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，并將職業(yè)發(fā)展規(guī)劃要達(dá)到的水平和能力列入個(gè)人的學(xué)習(xí)計(jì)劃，在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中嚴(yán)格要求自己，并結(jié)合自己的職業(yè)規(guī)劃開展學(xué)習(xí)和實(shí)踐。高校的外語教學(xué)的培養(yǎng)理念要與社會發(fā)展需求相對接，以構(gòu)建大學(xué)熟練運(yùn)用專業(yè)能力的體系為過程，學(xué)生畢業(yè)后能夠充分運(yùn)用自己的知識儲備，以快速適應(yīng)社會發(fā)展新形勢、新要求。

高校要堅(jiān)持把社會需求作為人才培養(yǎng)的導(dǎo)向，深入推進(jìn)高校和企事業(yè)單位的協(xié)同合作。校企合作模式要多樣化，要鼓勵合作單位積極參與學(xué)校外語人才培養(yǎng)方案的建設(shè)。在具體執(zhí)行過程中，要充分考慮高校合作企業(yè)的行業(yè)影響力以及校企協(xié)同合作模式實(shí)施的有效性。在人才培養(yǎng)思路方面，高校要貫徹“走出去”“引進(jìn)來”，通過借鑒發(fā)達(dá)國家的先進(jìn)教育教學(xué)理念、多元化教育模式和多樣化教學(xué)方法，大力推進(jìn)課程本土化建設(shè)，要盡可能創(chuàng)造條件與國外高校開展聯(lián)合培養(yǎng)、學(xué)分互認(rèn)等合作形式，鼓勵大學(xué)生走出去，以拓展大學(xué)生的國際化視野和跨文化交際能力。同時(shí)在培養(yǎng)高素質(zhì)外語專業(yè)人才的過程中要充分利用本土的母語環(huán)境和校園文化氛圍，語言輸出能力以及注重中國風(fēng)的人情味風(fēng)格。

3 深入探究信息時(shí)代下的大學(xué)外語教學(xué)改革走向

信息科技的迅猛發(fā)展要求高校以現(xiàn)代化的教學(xué)理論為指導(dǎo)原則和現(xiàn)代教育技術(shù)為教學(xué)手段。目前大學(xué)外語教育與信息技術(shù)的迅速更迭和全球化特點(diǎn)還有很多不適應(yīng)的地方，需要特別重視和探究信息時(shí)代下的高校外語教學(xué)改革。開展信息化外語教育研究和教學(xué)管理實(shí)踐，可以拓展外語教學(xué)資源共享范圍，科學(xué)優(yōu)化外語教學(xué)模式。通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容，可以有效豐富外語教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，對于新時(shí)代外語教學(xué)改革具有重要意義。在具體實(shí)踐過程中，我們需要分析高校外語教學(xué)面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)、信息化時(shí)代特點(diǎn)和信息化教學(xué)新模式，從大學(xué)外語聽說讀寫譯等方面系統(tǒng)提出科學(xué)合理的教學(xué)建議和創(chuàng)新策略，幫助廣大高校外語教師科學(xué)定位角色、更新教學(xué)觀念，滿足大學(xué)生對外語創(chuàng)新學(xué)習(xí)的要求。外語教師要結(jié)合信息化時(shí)代的特點(diǎn)，探究多媒體輔助下的外語教學(xué)模式的優(yōu)勢和運(yùn)用，加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與外語教學(xué)的整合；要結(jié)合信息化背景下外語教學(xué)中的師生因素，加強(qiáng)教師角色定位與轉(zhuǎn)換、師生信息意識和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，加強(qiáng)對高校大學(xué)生外語合作學(xué)習(xí)能力、自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思維能力的培養(yǎng)；要運(yùn)用信息化技術(shù)不斷創(chuàng)新外語教學(xué)模式和教學(xué)方法，積極構(gòu)建有效的外語教學(xué)策略與評價(jià)體系，發(fā)揮智能移動終端“移動學(xué)習(xí)”和翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢，通過信息化技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)外語工具性與人文性、國際化與本土化的統(tǒng)一，為國際化人才培養(yǎng)提供有效保障。

4 結(jié)語

高校是培養(yǎng)優(yōu)秀外語人才的重要平臺，近年來高校在培養(yǎng)國際化外語人才方面積累了豐富的教育教學(xué)改革實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。外語教學(xué)要高質(zhì)量滿足社會需求，需要進(jìn)一步深化大學(xué)外語教學(xué)改革，使高校人才培養(yǎng)目標(biāo)國際化、人才培養(yǎng)質(zhì)量高端化，滿足中國參與經(jīng)濟(jì)全球化快速發(fā)展對高素質(zhì)國際化外語人才的新需求。新形勢下圍繞“競爭力”“創(chuàng)新力”等核心要素，大學(xué)外語教學(xué)要在課程設(shè)計(jì)、教學(xué)模式、人才培養(yǎng)、教師培訓(xùn)等方面堅(jiān)持國際化視野的教育教學(xué)改革，創(chuàng)新和完善教學(xué)體制、機(jī)制，積極引導(dǎo)和培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)會從全球視野來觀察和解決問題的思維方式，以博大的胸襟積極學(xué)習(xí)借鑒世界優(yōu)秀文化和學(xué)術(shù)成果，在相互理解、彼此包容的文化氛圍中加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流和文化傳播，更加主動地融入世界發(fā)展潮流。