關于適應企業崗位的高職鉗工實訓教學研究

徐 鳳

（安徽職業技術學院，安徽 合肥 230000）

0 前言

隨著社會的快速發展，我國對高素質的應用型人才的需求量逐年增長。在當前，高職院校是培養高素質專業型應用人才的重要場所，要求學生不僅要具備扎實的理論知識，還要具備良好的動手實踐能力。這些實踐能力較強的學生非常受用人單位的青睞，常常一畢業就能順利走上工作崗位。在當前快節奏的生活和工作中，用人單位對招錄人才的標準越來越高。因此，高職院校在人才的培養過程中，一定要將學生的動手實踐能力培養放在重要位置。對于學習鉗工技術的學生來說，積極參與學校開展的鉗工實訓教學，是培養和提升他們實踐能力的重要方法，對未來的發展發揮著重要的作用。

1 基于適應企業崗位的高職鉗工實訓教學的重要價值

在當前的高職教學中，對學生實施實訓教學，其目的就是引導學生將自己學習到的理論知識運用到實踐當中，鍛煉自己良好的實踐能力。對于學習鉗工的學生來說，為了將來能夠適應企業的崗位所需，需要逐漸的鍛煉和掌握一定的鉗工技能。鉗工通常的學習時長是20周左右，并分為四個學期來完成學習。與此同時，在最后一個學期里，院校會對學生學習到的鉗工技能進行考核和鑒定。在這種教學模式下完成鉗工學習的學生，只能掌握一定的理論知識和技能，并不一定能夠完全符合企業對人才錄用的要求和標準，因此，需要對教學機制做出一定的調整和優化，將鉗工的實訓教學放到重要的位置上，引導學生訓練出他們扎實的實踐動手能力。實訓教學不僅能夠讓高職學生掌握良好的鉗工技能，同時也讓學生提前了解用人單位的一些用人情況，進一步提高學生適應社會的能力[1]。

從而國家角度也比較重視和需要技能型人才，以“中國有我、我有中國”為主題引入大國工匠精神，樹立職業精神和職業生涯的重要性。

2 當前高職鉗工實訓的基本特點

2.1 設備和工具簡單化

當前，很多高職院校學生實習所使用的設備和工具都比較簡單而陳舊，很多甚至已經滯后于時代的發展了，一定程度上難以激發學生學習的興趣和積極性，對實際的教學效率和教學質量產生了一定的制約作用。在學生實訓的過程中，經常用到的設備有臺虎鉗、砂輪機、臺鉆、榔頭、銼刀等手工工具。這些設備和工具在生活中是經常見到的，比較簡單，并不具備較強的科技含量。因此也就很難吸引到學生，激發他們的求知欲望。有的學生認為，當前的科學技術飛速發展，工廠使用的生產工具和設備已經具備了機械化和現代化的特點，與實訓教室中所使用的設備和工具具有天壤之別的差距。在快速發展的社會環境下，即使學生掌握了良好的鉗工技術，到了企業的工作崗位上也難以發揮作用，大大降低了這門課程學習的價值和意義[2]。

2.2 實訓的勞動強度較大

在很多高職院校里都設置了理工類專業如機電、機械專業等，這些專業的學習課程里都包含鉗工實訓的課程。在實訓課程的教學實踐中，實訓課程教學的教室安排通常比較緊張，課時設置也比較緊湊，會在2周內結束實訓課程。與其他專業的實訓課程相比較，鉗工的實訓課程需要付出的勞動強度要大很多。除此之外，鉗工課程的學習需要理論與實踐同步，在完成理論知識學習以后，接下來就需要進行動手操作的實踐，而操作技能的掌握則是需要長期的反復練習才能夠完成，需要學生在課堂學習時聚精會神，有效地進行知識的理解和記憶，在此過程中，學生會耗費大量的精力和體力，常常也會感覺到疲憊。

2.3 學生工作的時效偏低

從當前高職院校的鉗工實訓教學來看，絕大部分院校依然采用的是整班教學、集中實訓的教學方式，只有個別的學校采用的是分組制、小班教學的形式。整班授課的教學方式具有很大的弊端，學生數量較多，實訓課堂上很難保持安靜的學習狀態，而雜亂的教學環境很大程度上會擾亂學生的學習心態和學習效率。同時，一些實訓的課程內容比較枯燥而乏味，學生很難提起學習的興趣，無形中造成了學生學習效率的低下。

3 適應企業崗位的高職鉗工實訓教學策略

3.1 培養學習的興趣，樹立明確的學習目標

為了能夠有效提升鉗工實訓教學的效率和質量，教師在教學初始階段，非常有必要向學生介紹鉗工實訓課程教學的重要性以及當今企業崗位人才需求的高標準。在當前的社會發展中，各行各業都面臨著激烈的市場競爭，高素質的技能型人才會受到很多企的青睞。學生在實訓課程學習過程中掌握良好的操作技能，能夠使他們在未來的工作崗位上具有較強的競爭優勢，對未來的工作和生存是一個有力的保障[3]。教師在教學初期向學生介紹鉗工實訓的重要價值，可以有效地激發起學生內心強烈的求知欲，督促自己認真學好鉗工技能，無形中會提升鉗工實訓課程的教學效率和質量，并為自己的未來發展奠定了良好的基礎。

3.2 將理論學習和實訓學習有機結合在一起

鉗工實訓教學具有較強的實踐性，有助于培養和鍛煉學生良好的動手能力。從教學實踐來看，學生所培養起的實踐能力與他們訓練時間的長短并不一定對等。而在有限的教學時間內獲得最好的實訓效果，引導學生在有限的實訓時間內解決相關的問題是需要重點關注和解決的問題。從當前的實踐教學來看，教師需要將有關的理論知識融合到實訓的過程當中，例如將銼削訓練融合到游標卡尺的使用教學當中，游標卡尺的學習相對簡單，學生可以在短時間內掌握其正確操作，而將兩者融合學習，不僅可以引導學生在勞逸結合中有效學習，同時也可以讓學生在放松的狀態下順利完成學習任務。將理論學習和實訓學習有機地結合在一起，有助于學生將理論知識及時的應用到實踐當中，檢驗出理論知識學習的實效，同時也可以指導實訓學習，培養學生良好的鉗工技能，推動學生的全面進步和發展。

3.3 將培養學生的基礎技能作為實訓教學的重點

在高職的鉗工實訓教學中，要想有效提升教學的實效性，一定要注重在教學模式和教學內容方面的改革和創新，采用高效的教學模式，帶給學生更多的指導和啟發，讓學生掌握正確的實訓方法，引導學生正確的、自主的思考和分析，逐漸培養學生良好的學習能力，能夠獨立處理現實工作中遇到的實際問題。另外，教師要有意識地引導學生開展互動式教學，在學生掌握一定的操作技能和方法之后，鼓勵他們依照相關的圖樣和學過的知識，設計出更多加工工件的方法。針對學生設計成果，教師要及時給予客觀而公正的評價，表揚優秀的學生，而針對學生設計中存在的問題也要及時給予指導和糾正，并激勵他們再接再厲，正確獲得更好的學習效果。同時，教師也要鼓勵學生親自動手設計和制作工具，不僅可以夯實學生的理論所學，提升他們的操作技能，而且有助于培養學生對鉗工操作的興趣和積極性，有助于培養學生良好的想象力、觀察力以及創新能力等，促進學生的全面發展[4]。

3.4 注重課后的總結和反思

在高職鉗工的實訓教學結束后，及時進行課后總結和反思是非常有必要的，同時也是重要的教學環節。教師引導學生對整個實訓過程進行回顧，對其中的教學重點和教學難點進行總結，總結規律和優點，找出存在的不足和薄弱環節，共同探討解決的辦法。當然，教師要鼓勵學生進行自我總結，找出優勢和不足，不僅有助于學生將理論知識更好轉化為技能，同時也有助于學生提升參與意識和主體意識，從而提升課堂教學的實效性[5]。

4 結語

在當前的高職教育中，鉗工實訓是重要的教學內容，對學生自身素養和能力的培養具有重要的意義，教師和學生必須高度重視。在當今激烈的競爭環境中，高職學生要想順利進入崗位學習，一定要了解企業相關崗位的用人標準，并對此開展有針對性地實踐學習，不斷提高自己的理論知識水平和實踐能力，為未來的就業和工作奠定良好的基礎。