供給側(cè)改革視野下大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

何 楊

（重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，重慶 400060）

0 前言

從供給側(cè)改革視野看，大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的難題主要是由于高校人才培養(yǎng)供給與社會(huì)人才需求之間未能形成良性健康的協(xié)調(diào)機(jī)制，大學(xué)生群體在就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力方面有所欠缺，難以滿足社會(huì)企業(yè)對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)。因此，該高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)與提升，完善能力培養(yǎng)機(jī)制并提升能力培養(yǎng)力度，同時(shí)建立校企合作模式并構(gòu)建校企合作平臺(tái)，以此確保大學(xué)生具備相應(yīng)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，從而促進(jìn)高校人才供給與社會(huì)人才需求的協(xié)調(diào)發(fā)展，逐步實(shí)現(xiàn)大學(xué)生群體人才供給的平衡發(fā)展。

1 供給側(cè)改革視野下大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的意義

1.1 有助于緩解大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)困難

現(xiàn)階段，大學(xué)生數(shù)量持續(xù)增加，高校培養(yǎng)的人才供給數(shù)量也由早期的供不應(yīng)求逐漸轉(zhuǎn)向于供需平衡和供過(guò)于求，這也就導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)越加困難。大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)困難逐漸成為社會(huì)各界廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題之一。為有效緩解大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)困難，政府部門、高校本身以及社會(huì)企業(yè)都會(huì)在畢業(yè)季舉辦多場(chǎng)招聘會(huì)，以此提升大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)概率[1]。從供給側(cè)改革視野看，高校人才培養(yǎng)的供給數(shù)量明顯過(guò)剩，并且存在有效供給不足的問(wèn)題。因此，只有通過(guò)高校本身優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)能夠滿足市場(chǎng)人才需求且具備就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的大學(xué)生，才能夠有效緩解大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的實(shí)際困難。

1.2 有助于推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略的有效落實(shí)

為有效解決就業(yè)問(wèn)題，國(guó)家層面不斷推出相關(guān)措施辦法，積極改善營(yíng)商環(huán)境，鼓勵(lì)并支持大眾創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生想要進(jìn)行創(chuàng)業(yè)發(fā)展需要具備相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)、管理能力、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)以及心理素質(zhì)，若大學(xué)生缺乏必要的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)將難以取得實(shí)質(zhì)性結(jié)果。因此，在供給側(cè)改革視野下對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)，使其具備相應(yīng)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，從而促使大學(xué)生更好地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。另外，大學(xué)生在理論知識(shí)儲(chǔ)備方面較好，但實(shí)踐能力較差、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足、崗位適應(yīng)能力較弱等問(wèn)題，都會(huì)直接影響大學(xué)生的就業(yè)成功率。因此，高校應(yīng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行必要的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，以此提升大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，從而推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略得以有效落實(shí)。

1.3 有助于應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境變化給高校人才培養(yǎng)帶來(lái)的挑戰(zhàn)

教育與經(jīng)濟(jì)環(huán)境具有一定的關(guān)聯(lián)關(guān)系，不同的經(jīng)濟(jì)環(huán)境對(duì)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的影響作用。經(jīng)濟(jì)環(huán)境變化將直接影響社會(huì)的人才需求標(biāo)準(zhǔn)。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的今天，高校人才培養(yǎng)體系應(yīng)將經(jīng)濟(jì)環(huán)境變化因素納入影響人才培養(yǎng)方向的考慮范圍，確保高校人才培養(yǎng)能夠與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展接軌，避免高校人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)人才需求標(biāo)準(zhǔn)存在差距，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的困難被進(jìn)一步增加[2]。在供給側(cè)改革視野下，高校人才培養(yǎng)應(yīng)全面提高人才供給質(zhì)量，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)與提升，逐步構(gòu)建基于就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的高校人才培養(yǎng)體系，從而更好地應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境變化給高校人才培養(yǎng)帶來(lái)的挑戰(zhàn)。

2 供給側(cè)改革視野下大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力需求分析

2.1 基本工作能力

供給側(cè)改革使得企業(yè)更加注重生產(chǎn)工作效率，基本工作能力是保證生產(chǎn)工作效率穩(wěn)步提升的重要基礎(chǔ)，因此，此項(xiàng)能力也就成了大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)必備的能力之一。一方面，大學(xué)生應(yīng)對(duì)自身所學(xué)專業(yè)的理論知識(shí)和專業(yè)技能熟練掌握，若遇到與所學(xué)專業(yè)相關(guān)工作可有效提升工作效率，例如機(jī)械專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備基本的繪圖能力和物理及數(shù)學(xué)等方面的理論知識(shí)，以此確保大學(xué)生本身具備相應(yīng)的基本工作能力；另一方面，若遇到與所學(xué)專業(yè)并不相關(guān)的工作，如行政、文職等類型工作，大學(xué)生應(yīng)具備基本的寫作能力和人際交往能力，同時(shí)應(yīng)對(duì)辦公軟件具備一定的應(yīng)用能力，只有這樣才能夠促使大學(xué)生的就業(yè)能力滿足企業(yè)實(shí)際需求。

2.2 社會(huì)生存能力

在供給側(cè)改革視野下，企業(yè)更為看重員工的工作態(tài)度。因此，大學(xué)生應(yīng)具備良好的工作態(tài)度和基本的社會(huì)能力，促使自身能夠在企業(yè)中更好地發(fā)揮作用和體現(xiàn)價(jià)值。一方面，企業(yè)工作要求更加嚴(yán)格，對(duì)大學(xué)生時(shí)間規(guī)劃能力、執(zhí)行報(bào)告能力以及實(shí)際工作能力都會(huì)提出更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)，大學(xué)生需要按照相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，確保自身工作能夠符合企業(yè)管理的相關(guān)規(guī)范要求[3]。另一方面，多數(shù)企業(yè)工作都需要員工具備較好的耐心，而大學(xué)生往往在耐心方面有所欠缺，需要其積極轉(zhuǎn)變自身工作態(tài)度并快速融入工作環(huán)境，同時(shí)能夠利用自身能力為企業(yè)發(fā)展做出貢獻(xiàn)，從而促使大學(xué)生實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定長(zhǎng)遠(yuǎn)的工作發(fā)展。

2.3 思想道德素養(yǎng)

思想道德素養(yǎng)是企業(yè)招聘員工的前提和基礎(chǔ)，同時(shí)也是完成各項(xiàng)工作的重要支撐。在經(jīng)歷高等素質(zhì)教育之后，大學(xué)生思想道德素養(yǎng)應(yīng)處于較高水平，對(duì)其自身發(fā)展有著極其關(guān)鍵的影響作用。一方面，大學(xué)生需要樹(shù)立紀(jì)律意識(shí)，任何企業(yè)單位都會(huì)有相應(yīng)管理制度，大學(xué)生工作中不僅要遵守企業(yè)單位的規(guī)章制度，也要秉承著一定的底線原則；另一方面，應(yīng)對(duì)企業(yè)單位產(chǎn)生一定的認(rèn)同感和歸屬感，只有這樣才能做到對(duì)企業(yè)單位負(fù)責(zé)，對(duì)自身的工作發(fā)展負(fù)責(zé)。對(duì)企業(yè)產(chǎn)生認(rèn)同感和歸屬感也能夠反映出大學(xué)生對(duì)這項(xiàng)工作的熱愛(ài)程度，有助于大學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的工作發(fā)展和人生規(guī)劃。

3 供給側(cè)改革視野下大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)路徑

3.1 完善能力培養(yǎng)機(jī)制，提升能力培養(yǎng)力度

為積極應(yīng)對(duì)供給側(cè)改革給高校人才培養(yǎng)帶來(lái)的挑戰(zhàn)，應(yīng)加快完善大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)機(jī)制，同時(shí)提升大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)力度，從高校本身出發(fā)，制定各項(xiàng)切實(shí)可行的措施辦法，以此提高大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的有效性和實(shí)用性。首先，可在校內(nèi)開(kāi)設(shè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的相關(guān)課程，鼓勵(lì)并支持大學(xué)生主動(dòng)參與到課程學(xué)習(xí)之中。課程內(nèi)容可包含就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、風(fēng)險(xiǎn)管理等，借助課堂的形式加深大學(xué)生對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的認(rèn)知和了解，促進(jìn)大學(xué)生對(duì)自身具備能力形成較為清晰的認(rèn)識(shí)[4]。其次，提升高校教師就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育能力。師資水平將直接影響高校對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)際效果，因此，高校應(yīng)針對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)工作，選拔一批具備一定教學(xué)能力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師，以此提升高校對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)際效果。最后，從大學(xué)生本身所學(xué)專業(yè)出發(fā)，嚴(yán)格管理高校教育教學(xué)工作，提升大學(xué)生在校期間對(duì)所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)技能的掌握程度，促進(jìn)大學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)形成全面且系統(tǒng)的正確認(rèn)知，以此提高大學(xué)生在專業(yè)及就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的綜合能力。

3.2 建立校企合作模式，構(gòu)建校企合作平臺(tái)

在供給側(cè)改革視野下，高校為提升人才供給質(zhì)量，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的進(jìn)一步提高，應(yīng)積極建立校企合作模式，努力構(gòu)建校企合作平臺(tái)，增加大學(xué)生實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，以此培養(yǎng)并提升大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的各項(xiàng)能力。結(jié)合高校開(kāi)設(shè)專業(yè)與相關(guān)企業(yè)建立合作關(guān)系，以企業(yè)人才需求標(biāo)準(zhǔn)作為培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的目標(biāo)。同時(shí)，可加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，鼓勵(lì)并支持大學(xué)生與建立合作關(guān)系的企業(yè)共同開(kāi)發(fā)就業(yè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，企業(yè)可為大學(xué)生提供良好的客觀條件，大學(xué)生也能夠在就業(yè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中提升自身的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力[5]。另外，可邀請(qǐng)建立合作關(guān)系的企業(yè)負(fù)責(zé)人進(jìn)校園舉辦講座，用企業(yè)家的親身經(jīng)歷激勵(lì)大學(xué)生不斷提升自身就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力和綜合素養(yǎng)水平，有助于提高高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)際效果。所以，高校應(yīng)充分發(fā)揮自身的影響作用，為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)探索更多的渠道和方式，從而促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力在供給側(cè)改革視野下能夠得到全面且有效地提高和發(fā)展。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，供給側(cè)改革使高校人才培養(yǎng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，同時(shí)建立校企合作模式，為大學(xué)生發(fā)展提供更多渠道。因此，高校應(yīng)抓住供給側(cè)改革的良好契機(jī)，建立以就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)導(dǎo)向的教育體系，從而提高大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，為其實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。