“活動式育人”中的“智美”文化

李成開（山東省泰安市岱岳區開元中學）

黨的十九大報告明確提出，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務。多年來，開元中學緊扣“培養什么人、怎么培養人、為誰培養人”的根本問題，堅持落實立德樹人根本任務，培養和踐行社會主義核心價值觀，以“活動式育人”體系構建為抓手，系統構建活動式育人新目標、培植活動式育人新載體、創新活動式育人新模式、實踐活動式育人新體系，積極培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。“活動式育人”并非狹義的日常活動教育，從廣義的角度來講，校園環境、教學過程、師生人際關系都可以是育人的活動，這些活動更需蘊含思維的釋放和情感的激蕩。在五育并舉下，我們積極探索實施多種“味道”的活動式教育——要有“智美”味，用“智美”味道創建活動式綜合育人生態。

“智”文化，傳承優秀傳統文化

學校將學科教學與美育課程相融合，不只注重學生知識的學習，還更提升學生的全面發展，同時還要彰顯他們的個性發展。我們會結合清明節、端午節、勞動節、國慶節、春節等重要傳統節日組織活動，讓學生在深刻領悟中華傳統優秀文化的同時，增強自我理想信念，增加他們的社會責任感和實踐創新能力；再者，我們還會根據學生的自我發展規律，不同的年級分配給不同的任務。例如，寒假勞動實踐活動中，初一年級的學生年齡較小，可以做些簡單可行的，活動任務為：換被套、養護綠植、清理廚房；初二、初三年級的學生身心得到了一定的發展，任務則為：整理與收納、營養烹飪、家庭理財等，任務具有系統性。學校以傳統節日為依托，開展多彩紛呈、內容豐富、樂學愿學的多學科“智美”活動課程，以智施教，以美育德，著力營造文化活動課程基礎實、美育課程個性足的多元活動教育文化氛圍，全面激發他們的人生觀、價值觀，不斷提高學生的品行、素質和審美，成為智育美、學習美、形象美的新時代接班人。

“美”形體，塑造多彩文化傳承

學校重視校園文化和綠化環境建設，校內種植大量花草樹木，有設計優雅的圖書館、造型別致的亭廊花園和魚兒戲水池，配有干凈整潔的教室、功能齊全的實驗室、詩書氣韻的讀書廊，讓每個角落都具有文化韻味和美育功能，以美的環境熏陶學生美的感知。

再如學校每學期的軟硬筆書法比賽、歌唱比賽、經典誦讀展示、英語節、閱讀節、數學節、隊列隊形跑操比賽、科技制作節、趣味運動會等等，在活動中，學生體會學科學習的內容之美、形式之美、力量之美和感性之美，在過程中又感受到文字的魅力、數學的力量、歌聲的美妙，體驗繪畫的愉悅、思維的激蕩。

每年新生的軍訓拉練、“月度閃光人物”、感恩教育等活動，促使學生走上自我激勵、自我教育、自我發展的成長之路。

學校的版畫社團、泥塑社團，實施非遺文化課程，開展藝術特色講座，傳承和普及陶土制作、剪紙文化，讓學生探究知識的同時，沉浸在美的熏陶中，同時養成工匠精神。

活動式育人教育，要統籌到“智美”教育上，任何價值的面向都蘊含著知識的學習和美育的“底色”，以美的形式開展活動教育如同“如鹽化水”的催化劑，更有利于潛移默化中樹立活動教育的價值觀。

而如何依據新時代發展的新趨勢、學生成長的新需求推行“智美”的活動教育，就成為擺在教育工作者面前的一個新課題。在“雙減”改革的大背景下，我校采用的這種活動式育人策略，將會更好地服務于學生的終身學習和全面發展，采用靈活、多樣的活動設計與學習相結合，在活動中了解學生的具體特點，了解學生認知學習和身心發展的規律，引導不同興趣、不同個性特點的學生參與多樣的活動，幫助學生梳理正確的教育觀、成長觀和成才觀。