區域產業發展新形勢下的產品藝術設計專業教育策略

摘要：為應對區域產業發展新形勢，高職產品藝術設計專業教育亟須改變、升級。本文基于區域產業新形勢的特點和產品藝術設計行業發展現狀，分析目前產品藝術設計行業人才供給情況，提出新需求下的專業人才培養目標、專業內容設置方式以及致力于發展扎根產業的產品藝術設計專業本科層次職業教育策略。

關鍵詞：區域產業發展數字創意產業產品藝術設計專業本科層次職業教育人才培養

專業建設是職業院校服務社會的邏輯起點，是高職教育與區域產業對接的樞紐。［1］以市場需求為導向，依據區域產業發展新形勢，優化專業結構，設置專業內容，構建人才培養體系，是高職教育與區域產業緊密結合，服務并推動區域發展的應有之義。

一、區域產業發展新形勢

（一）區域數字創意產業發展現狀

《“十三五”國家戰略性新興產業發展規劃》中將“數字創意產業”列為“十三五”時期國家戰略性新興產業之一，得到了國家和各級政府的高度重視，進入快速發展時期。數字技術和先進概念加速文化創意和創新設計產業的發展，并促進文化和技術的深度融合以及相關產業的相互滲透。［2］全國多省區幾乎同時在發展目標中提出了文化創意產業在GDP中的所占比重，并將文化創意產業列為當地經濟發展的支柱產業，如廣東發起了《廣東省培育數字創意戰略性新興產業集群行動計劃（2021—2025年）》。

（二）產品藝術設計行業發展現狀

1.從外觀設計向高端綜合設計服務轉變

2010年7月，包括工業和信息化部在內的11個部委共同制定了《關于促進工業設計發展的若干指導意見》，明確了我國工業設計發展的基本要求、工作思路及相關發展措施。隨后工業設計被作為國家創新戰略的重要部分。2015 年5月，《中國制造2025》全面推進了制造強國建設戰略的實施。2016年，《國民經濟和社會發展第十三個五年規劃綱要》明確提出“應將工業設計視為高科技服務業”，并提出“從一開始就促進設計產業轉型”的戰略要求，推動外觀設計向高端綜合設計服務轉變，使相關人員從建設創新型國家的角度理解和促進工業設計的發展。

2.設計與數字技術深度融合，與相關產業相互滲透

《廣東省推進文化創意和設計服務與相關產業融合發展行動計劃（2015—2020年）》等政策文件推動了設計與其他產業融合，并促進文化的深度融合和相關技術相互滲透。全球工業正朝著價值鏈的下一步發展，即從傳統制造文化轉變為以設計驅動體驗和服務的設計文化。隨著智能數字技術的發展，先進的CAD/CAE/ CAM技術、人機交互與耦合技術、神經網絡技術、知覺設計技術、虛擬仿真技術等將成為工業設計的主要支撐技術。將先進技術融入工業設計的研究和應用將大大提高我國的工業設計水平。

3.全產業鏈設計的創新服務

尋求設計價值提升、通過資源整合向產業鏈延伸、增強綜合服務能力成為產品設計公司的普遍追求。事實上，這種趨勢的形成是長期積累和現實需求促成的結果。一直以來，在尚不成熟的設計需求市場和知識產權保護不力的環境中，產品設計公司始終在努力突破包括自身在內的各種發展局限，去嘗試一些其本不擅長的業務，如產品制造、產品銷售、自有品牌產品經營、資本運作等。產品設計服務已從產品外觀設計逐步發展到相關工業領域的全產業鏈設計創新服務，在企業技術創新、產品研發和市場戰略等方面發揮了越來越重要的作用。產品設計公司的經營類型開始更趨多樣化，層次在拉開，專業化在提高。概言之，向高端綜合發展是產品設計公司目前的總體發展趨勢。

4.并行設計與協同設計的趨勢

在工業設計領域，產品功能和技術原理的發展將不可避免地朝著具有樣式、材料、人機界面等的統一平臺發展。因而，未來設計師和工程師將更加注重發揮各自優勢，攜手合作。隨著用戶需求的個性化、多樣化和大規模定制設計服務的發展，跨越自然科學和人文科學等多個學科的系統整合設計，必將成為工業設計發展的方向。未來的工業設計也將朝著整合設計和集成創新的方向發展。

5.生態設計需求的提升

隨著人類命運共同體理念逐步深入人心，人們越來越關注社會和生態問題。生態設計和可持續設計成為產品藝術設計開發的重要方向。生態設計包括面向再生的設計、面向裝配的設計、生命周期評估設計和低技術可持續性設計等。可預見的是，未來產品藝術設計將更傾向于構建生態環保、資源消耗、功能實用及可持續設計間的平衡。

二、區域產業發展形勢下產品藝術設計行業人才供給現狀

截至2019年，產品設計本科在校生9萬余人，開設專業點464個；產品藝術設計專科在校生1.4萬余人，開設專業點146個。［3］據中國工業設計協會統計，截至2022年2月28日，全國工業設計類公司共有1.1萬余個。[4]產品藝術設計專業人才企業需求廣泛，發展前景良好。以廣東省為例，產品藝術設計人才的企業需求崗位主要是產品設計師、工業設計師、產品設計助理、產品設計實習生、玩具設計師、創意產品設計師和珠寶設計師等。但是由于產業發展、專業設置、人才培養定位、學生發展訴求等多方面的原因，致使高職院校產品藝術設計專業人才供給也出現了一些問題。

（一）高職院校學習時間短、任務重，一定程度上阻礙了學生職業生涯的可持續發展

產品藝術設計專業學制為3年，除去6個月的頂崗實習期，系統性的在校學習時間只有2.5年。在這有限的時間內，高職院校既要完成既定的人才培養目標，又要兼顧培養新技術革命和產業轉型升級所需的更高層次技術技能人才。同時，所培養的學生既要具有技術技能又要具有扎實理論，還要掌握新技術和科技手段。但高職應屆畢業生的強項為設計創意與方案以及設計表達，設計管理和設計研究則相對較弱，跨界能力有限，與產品設計跨領域融合的專業性質存在一定矛盾。因此，大部分高職應屆畢業生在職場初期都能快速適應工作節奏，并較早地為企業創造價值。但在工作2至3年后，往往因思維能力與視野的局限性而顯得后繼乏力，職業生涯發展空間較小，很難勝任對綜合能力要求較高的崗位。

（二）學歷晉升機會少，職業教育質量難以保障

首先，“95后”產品藝術設計專業畢業生選擇專升本的數量呈現逐年增長態勢，大多選擇應用型本科和普通本科高校，但這些高校的職業教育在質量上未必優于專科；其次從職業院校畢業的學生升入普通本科后，還需再完成2年非職業教育為導向的專業學習，或是由于缺少對口專業而改變專業方向就學，客觀上造成了人才培養資源的浪費；最后，相比通過高考直接升入普通高校專插本學生“3+2”年的學習周期花費了更多經濟與時間成本，但其培養效果也未必有保障。

（三）學生就業期望值高，高校與企業供需不平衡

目前，我國各高校培養的工業設計專業中職、高職、本科和研究生畢業生數量龐大，與產業實際吸納能力并不能完全匹配，且大多數畢業生更希望進入條件好、待遇高、持續發展能力強的企業。這在一定程度上促使廣東省內主要的大型企業（如著名品牌企業、國有企業、具規模的互聯網企業等）紛紛提高準入門檻，將目光聚焦于“985”“211”高校，甚至是這些高校碩士以上的畢業生。而中職、高職和普通本科畢業生如要進入大型企業，則要經歷更多實踐時間、積累更多成果、付出更多努力。

三、區域產業發展新形勢下產品藝術設計專業的教育策略

（一）基于市場新需求的專業人才培養目標

新模式下的產品設計擴展到無形設計，例如用戶體驗設計、交互設計、服務設計等，新材料、新工藝、新技術以及互聯網平臺和物聯網的集成使工業設計外延變得更加模糊，這對設計專業人才設計能力提出了更廣泛的新要求，包括需要充分考慮區域經濟、產業發展，準確定位。

1.具備商業思維能力的設計師更受歡迎

產品藝術設計旨在引導創新，促進商業成功，為人民提供更好的生活質量。作為跨學科的專業人才，其責任就是將創新、技術、商業、研究和消費者緊密聯系在一起，將需要解決的問題和提出的解決方案可視化，再次解構問題，并以此為契機構建更好的產品、系統、服務、體驗或商業網絡，實現新的價值和競爭優勢。如今，企業越來越需要具備商業思維能力，并且能夠系統制訂商業計劃和完成從設計作品到設計商品的轉化，實現設計作品的商業價值提升的綜合型人才。這些綜合能力亦是新業態對當下產品藝術設計師提出的新需求。

2.具備數字技術基礎的設計師更受歡迎

數字技術僅用了幾十年便使人類社會由工業時代過渡到了數字時代。轉型升級后的數字創意設計產業鏈主要包含基于大數據的產品精準開發設計、智能制造、數字營銷三大部分。這種情況下，數字技術對產品設計產生了重大影響，主要涉及兩個方面：第一，技術工具為產品設計平臺和媒體帶來了極大的便利。尤其是隨著基于數字虛擬空間的計算機網絡技術的興起，設計人員在設計方法和設計媒介方面有了更多選擇。第二，數字技術作為一種新的生活方式，影響著人們生活的方方面面，包括直接或間接地影響著人們的思想觀念、文化和審美觀，并且對產品設計師的設計理念產生影響。具備數字技術基礎的設計師將會在現代職場競爭中脫穎而出。

3.具備產品經理思維的設計師更受歡迎

在經濟轉型的背景下，新業態對產品藝術設計人才提出了更高要求。伴隨著“中國制造”向“中國創造”轉型，在設計管理、設計研究、商業設計等方面，需要產品設計師站在更高的層面綜合考慮問題，在商業可行性、用戶期望值和技術可能性之間去構建解決方案。簡言之，就是要求產品設計師更加具備產品經理思維。因此，職業教育在增設本科專業（產品設計）之后，可針對性地培養更符合企業需求的產品設計人才，即既具備產品設計師的專業技能又初步具備產品經理思維的綜合性專業人才。

（二）基于崗位職業新要求設置專業教學內容

是改革開放后，以深圳、佛山和廣州為中心集聚了一大批專業化的工業設計服務機構和公司，尤其是具有一定規模的企業高度重視工業設計，紛紛設立起工業設計部門或崗位。產品設計專業能夠提供從需求分析、策劃、概念設計到設計、生產及包裝的一體化服務型人才，同時能夠與平面設計、展示設計、模具制造、生產制造、成本管理、多媒體表達與交互技術等多專業、多學科交融，設置更完善的，能夠培養符合企業需求的復合型人才的專業教學內容。但由于企業崗位分工越來越細化，純技能型人才同樣也存在一定的缺口。因此，需要通過細化就業崗位的職業能力，梳理知識目標和職業能力目標來確定專業內容設置。

（三）發展扎根產業的專業本科層次職業教育

國家“雙高”計劃和《廣東省職業教育“擴容、提質、強服務”三年行動計劃（2019—2021年）》的實施，進一步鞏固和凸顯了職業教育的實力和特色。本科職業教育從屬于現代職業教育體系，目標是培養高水平、高素質的應用型人才。本科層次的職業教育產品藝術設計專業人才不僅可以滿足專業制造、數字創意、信息技術服務業等行業的用人需求，而且能夠在新業態、新服務模式下向設計研究、設計管理等崗位遷移。其培養既不同于普通本科教育的人才培養，也不是高職產品藝術設計專業人才培養的簡單延伸，而是要能扎根產業，培養能夠熟練掌握生產一線設計技能、懂得工程與信息科技、具備良好的工程對接和設計管理能力的高水準設計人才。因此，本科層次職業教育產品藝術設計專業，可以為優秀學生的職業成長提供更便捷有效的路徑，助力“大國工匠”的培養。

四、結論

本文基于數字創意產業發展新形勢，立足行業發展和區域產業，分析了產品藝術設計行業人才供給所出現的問題：高職院校學習時間短、任務重，弱化了學生職業生涯的可持續發展；學歷晉升機會少，職業教育質量難以保障；學生就業期望值高、高校與企業供需不平衡。針對以上問題，本文提出了區域產業發展新形勢下產品藝術設計專業的教育策略：一是基于市場新需求設置專業人才培養目標，二是基于崗位職業能力新要求設置專業教學內容，三是發展扎根產業的本科層次職業教育。從行業趨勢出發，深度調研人才需求，提出人才培養策略對我國本科層次職業人才培養起到了示范和引領作用。

注釋：

[1]湯書波，張媛媛.高職院校專業建設適應區域產業發展的路徑與策略研究——以云南省為例[J].中國職業技術教育，2019（2）：73-81.

[2]董占君，田金良.數字創意產業發展現狀、機遇與教育策略[J].藝術設計研究，2020（1）：123-126.

[3]梁軍.工業設計領域人才供給現狀調查與分析[EB/OL].（2021-06-13）[2022-09-15].https：//mp.weixin.qq.com/s/XFk8cT-bEe2ToYRDCvzw7w.

[4]中國工業設計協會.2022年我國工業設計行業發展現狀統計研究[EB/OL].（2022-05-19）[2022-09-15]. https：//mp.weixin.qq.Com/s/S597pcq4x_vN-EzIw7MQ6w.