通信裝備類課程實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)改革研究與實(shí)踐

摘" 要" 針對(duì)課堂與實(shí)戰(zhàn)脫節(jié)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，從密切銜接課堂與戰(zhàn)場(chǎng)的現(xiàn)實(shí)需求出發(fā)，提出構(gòu)建“一條主線、兩個(gè)同步、三大模塊”為支撐的通信裝備類課程實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)改革方法與實(shí)施途徑。經(jīng)過(guò)幾期學(xué)員培養(yǎng)試點(diǎn)，實(shí)戰(zhàn)背景下的課堂教學(xué)效果顯著，得到學(xué)員和部隊(duì)廣泛認(rèn)可，同時(shí)鍛煉了教員隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞" 通信裝備類課程；實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：E251.3" " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2022）08-0074-03

Research and Practice on Practical Teaching Reform of Communication Equipment Course//SHI Yu， LIU Peng， LIU Yang， LI Guanzhong

Abstract" In view of the practical problem of the disconnec-tion between classroom and actual combat， this paper pro-poses a practical teaching reform method and implementation"approach for Communication Equipment courses supported by “one main line， two synchronization and three modules”，"starting from the practical demand of closely connecting class-room and battlefield. After several trainee training pilot， the"classroom teaching effect under the actual combat background"is remarkable， widely recognized by the trainee and the army，"but also exercise the teacher team， to achieve teaching and learning.

Key words" communication equipment courses; practical teaching; teaching reform

0" 引言

以信息化戰(zhàn)爭(zhēng)為主導(dǎo)的世界新軍事變革正在全面深刻地影響世界各軍事強(qiáng)國(guó)的軍隊(duì)建設(shè)，這被認(rèn)為是人類社會(huì)繼冷兵器時(shí)代、熱兵器時(shí)代、機(jī)械化時(shí)代三次軍事變革之后的又一次影響廣泛的軍事革命。大批“新精尖”武器成體系列裝，要求必須時(shí)刻保持強(qiáng)大的現(xiàn)實(shí)戰(zhàn)斗力和常備不懈的備戰(zhàn)意識(shí)。而實(shí)現(xiàn)強(qiáng)軍目標(biāo)，關(guān)鍵在人才，基礎(chǔ)在教育。

針對(duì)部隊(duì)崗位需求及軍校學(xué)員的特點(diǎn)，在開(kāi)展通信裝備類課程教學(xué)過(guò)程中，必須堅(jiān)持以實(shí)戰(zhàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)裝為牽引，進(jìn)而科學(xué)設(shè)定教學(xué)內(nèi)容，按照“圍繞實(shí)戰(zhàn)搞教學(xué)、著眼打贏育人才”的要求[1-2]，以突出新型作戰(zhàn)力量人才培養(yǎng)為目標(biāo)，緊貼部隊(duì)崗位需求，緊密結(jié)合部隊(duì)作戰(zhàn)演習(xí)及執(zhí)行大項(xiàng)任務(wù)，開(kāi)展課程建設(shè)及人才培養(yǎng)。

1nbsp; 教學(xué)理念改革發(fā)展

1.1" 樹(shù)立“指技融合”型人才培養(yǎng)觀念

建設(shè)信息化部隊(duì)，打贏信息化戰(zhàn)爭(zhēng)，這是對(duì)軍校學(xué)員的現(xiàn)實(shí)需求。培養(yǎng)能指揮、懂技術(shù)、善管理的“指技融合”型軍事人才，要求關(guān)注指揮和工程兩個(gè)方面[3]。在授課過(guò)程中，要在一定工程背景下討論裝備如何使用、如何編配、如何提高作戰(zhàn)效能。

1.2" 樹(shù)立緊密貼近實(shí)戰(zhàn)的觀念

主要做法是積極利用授課教員經(jīng)驗(yàn)多、經(jīng)歷多、培訓(xùn)多的有利條件，將各項(xiàng)任務(wù)中的裝備使用及作戰(zhàn)效果等情況進(jìn)行加工整理并進(jìn)行分類，制作成教學(xué)案例。在講授裝備時(shí)，將與之相關(guān)的案例匹配，將裝備性能與裝備運(yùn)用情況融合講解，分析裝備戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用情況，使學(xué)員在任務(wù)背景下開(kāi)展學(xué)習(xí)。

1.3" 樹(shù)立通信與對(duì)抗兩個(gè)方面融合促進(jìn)的觀念

通信與對(duì)抗從工程技術(shù)角度說(shuō)是完全不同的兩個(gè)研究和發(fā)展方向，通信注重的是信息的有效傳輸和抗干擾性，而對(duì)抗注重的是對(duì)手的電子信號(hào)參數(shù)獲取以及對(duì)通信網(wǎng)絡(luò)如何實(shí)施干擾。在教學(xué)過(guò)程中，主要做法是將通信作為作戰(zhàn)目標(biāo)加以介紹，要學(xué)員了解通信裝備的工作機(jī)理、使用平臺(tái)、頻譜分配、戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用等；將對(duì)抗作為進(jìn)攻手段進(jìn)行介紹，要學(xué)員了解裝備的作用范圍、干擾樣式、干擾能力、作戰(zhàn)運(yùn)用等。

1.4" 樹(shù)立利用現(xiàn)有條件達(dá)到實(shí)戰(zhàn)效果的觀念

為全面提高學(xué)員的綜合素質(zhì)，在課程的最后階段，組織學(xué)員利用現(xiàn)役電子對(duì)抗裝備開(kāi)展“背靠背”的通信與對(duì)抗的實(shí)裝紅藍(lán)對(duì)抗演練。主要做法是將學(xué)員分為紅藍(lán)雙方，其中，紅方在民用頻段內(nèi)構(gòu)建信息的發(fā)送和接收，模擬戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境下的空空、空地話音通信，為防止受到干擾，制定跳頻通信方案，完成作戰(zhàn)信息的傳達(dá)；藍(lán)方依托實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有設(shè)備，完成對(duì)無(wú)線電信號(hào)的偵察，利用偵察到的信號(hào)參數(shù)，實(shí)施同頻壓制性干擾，破壞紅方正常的指揮聯(lián)絡(luò)。紅藍(lán)雙方由學(xué)員自行研究確定通信與對(duì)抗實(shí)施方案，并彼此互相保密。從人員分工管理、裝備使用熟練程度、戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用等方面全方位提高學(xué)員的綜合素質(zhì)，向部隊(duì)靠攏，達(dá)到實(shí)戰(zhàn)效果。

2" 教學(xué)體系優(yōu)化設(shè)計(jì)

在教學(xué)體系上進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，構(gòu)建“一條主線、兩個(gè)同步、三大模塊”為支撐的教學(xué)內(nèi)容體系。

“一條主線”是指以目標(biāo)電磁頻譜的作戰(zhàn)運(yùn)用為主線，圍繞戰(zhàn)術(shù)數(shù)據(jù)鏈系統(tǒng)、對(duì)空通信、岸艦通信、敵我識(shí)別、衛(wèi)星導(dǎo)航、雷達(dá)等作戰(zhàn)目標(biāo)在電磁頻譜上的使用特性，分頻段、分類別進(jìn)行探討和分析，始終把將來(lái)學(xué)員要面對(duì)的作戰(zhàn)目標(biāo)作為研究對(duì)象，培養(yǎng)學(xué)員具備自主分析目標(biāo)頻域特性的能力。

“兩個(gè)同步”是指在教學(xué)內(nèi)容上，院校與部隊(duì)同步，空中與地面同步。在授課內(nèi)容上堅(jiān)持滿足部隊(duì)需求，部隊(duì)需要什么就講什么，打仗需要什么就練什么。圍繞空中平臺(tái)與地面平臺(tái)，構(gòu)成信息化作戰(zhàn)中空地協(xié)同力量，授課過(guò)程中注重體系作戰(zhàn)條件下空中作戰(zhàn)平臺(tái)與地面干擾臺(tái)站的協(xié)同運(yùn)用。

“三大模塊”設(shè)置課程教學(xué)的主要內(nèi)容，包括概述模塊、空中平臺(tái)模塊、地面平臺(tái)模塊。其中，概述模塊從我國(guó)面臨的主要威脅入手，分析未來(lái)作戰(zhàn)的主要對(duì)手和作戰(zhàn)目標(biāo)，分析裝備的發(fā)展情況及裝備運(yùn)用情況，了解未來(lái)通信裝備的發(fā)展方向；空中平臺(tái)模塊是課程教學(xué)的重難點(diǎn)，涵蓋各型主戰(zhàn)通信裝備，按照裝備的基本原理、操作使用及作戰(zhàn)運(yùn)用，結(jié)合部隊(duì)任務(wù)情況實(shí)施教學(xué)，在授課學(xué)時(shí)分配上占有很大比重，突出崗位特色；地面平臺(tái)模塊作為體系對(duì)抗中重要組成部分融入課堂教學(xué)。空中平臺(tái)利用偵察距離遠(yuǎn)、行動(dòng)迅速等優(yōu)勢(shì)，快速奔赴戰(zhàn)位，完成對(duì)電子目標(biāo)的偵察干擾任務(wù)；地面平臺(tái)利用干擾功率大、可實(shí)施目標(biāo)控守等優(yōu)勢(shì)，協(xié)助空中平臺(tái)完成作戰(zhàn)任務(wù)。

3" 教學(xué)內(nèi)容分類梳理

在課程內(nèi)容設(shè)置上，對(duì)授課內(nèi)容重新進(jìn)行梳理，并將授課內(nèi)容進(jìn)行分類，針對(duì)不同類型的內(nèi)容采用不同的授課方式。總的來(lái)說(shuō)，授課內(nèi)容可以分為四種類型，即概述型、裝備型、實(shí)踐型和綜合型。

3.1" 概述型內(nèi)容

概述型內(nèi)容主要是課程中的概述部分內(nèi)容和各章節(jié)引言等導(dǎo)入內(nèi)容。講授時(shí)以面臨諸多威脅入題，介紹周邊環(huán)境及面臨的安全威脅，樹(shù)立學(xué)員的使命責(zé)任意識(shí)。通過(guò)對(duì)諸多電子目標(biāo)的特點(diǎn)分析，體會(huì)通信類裝備發(fā)展的路線，為后續(xù)課程相關(guān)內(nèi)容的講解構(gòu)建貼近實(shí)戰(zhàn)的外部環(huán)境。課程結(jié)束后，組織問(wèn)卷調(diào)查，了解授課質(zhì)量，以便進(jìn)行調(diào)整。

3.2" 裝備型內(nèi)容

裝備型內(nèi)容涉及通信類裝備的相關(guān)原理、操作流程，包括空中平臺(tái)任務(wù)系統(tǒng)、地面平臺(tái)任務(wù)系統(tǒng)。在對(duì)該部分進(jìn)行講授時(shí)要注意將工程方面的知識(shí)和指揮方面的知識(shí)進(jìn)行融合講解，打造具有一定工程技術(shù)背景下的作戰(zhàn)指揮人員。

3.3" 實(shí)踐型內(nèi)容

通過(guò)對(duì)實(shí)際電子信號(hào)的偵察，掌握裝備的作戰(zhàn)流程和作戰(zhàn)效能。要求學(xué)員能夠?qū)臻g的廣播、電視、手機(jī)等信號(hào)進(jìn)行偵察，分析常規(guī)信號(hào)調(diào)制樣式等參數(shù)。學(xué)員通過(guò)實(shí)踐型教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以深入理解電子干擾的目標(biāo)、過(guò)程和方法，熟練掌握裝備的操作和應(yīng)用。通過(guò)對(duì)實(shí)際電子信號(hào)進(jìn)行干擾，學(xué)員可以掌握電子干擾裝備的作戰(zhàn)流程和作戰(zhàn)效能。

3.4" 綜合型內(nèi)容

該部分內(nèi)容是對(duì)裝備作戰(zhàn)的綜合運(yùn)用，也是本門(mén)課程的改革重點(diǎn)所在。教學(xué)改革中新加入具有“背靠背”對(duì)抗性質(zhì)的“紅藍(lán)對(duì)抗”演練，無(wú)疑是對(duì)本門(mén)課程學(xué)習(xí)效果的一次大膽而富有創(chuàng)造力的嘗試。要預(yù)先設(shè)置演練背景和雙方所扮演的角色，提前完成參加演練學(xué)員的分組及任務(wù)分工，相當(dāng)于前期作戰(zhàn)任務(wù)的規(guī)劃。紅藍(lán)雙方各項(xiàng)信息都是彼此保密的，以培養(yǎng)學(xué)員對(duì)資料的收集整理能力、作戰(zhàn)規(guī)劃能力和分析判斷能力。最后，雙方復(fù)盤(pán)總結(jié)，紅方介紹自己的通信策略、通信頻點(diǎn)，藍(lán)方介紹自己的偵察參數(shù)、干擾策略，并互換角色再次演練，依次鍛煉學(xué)員的語(yǔ)言表達(dá)能力，為部隊(duì)任職提供經(jīng)驗(yàn)。

4" 教學(xué)方法優(yōu)化改革

綜合采用多種教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，在理論環(huán)節(jié)，采用講授法、討論法、演示法、案例法等教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)；在實(shí)踐環(huán)節(jié)，主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、練習(xí)法和情境模擬法開(kāi)展教學(xué)。

4.1" 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

將任務(wù)驅(qū)動(dòng)法運(yùn)用在實(shí)踐環(huán)節(jié)，可有效增強(qiáng)學(xué)員的學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)員求知欲望，提升學(xué)員自主學(xué)習(xí)能力[4]。在實(shí)踐教學(xué)中，借鑒部隊(duì)任務(wù)背景，設(shè)計(jì)不同作戰(zhàn)方向，讓學(xué)員熟悉不同背景下裝備的運(yùn)用方法，在既定任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，引導(dǎo)學(xué)員在探索中學(xué)習(xí)，不斷獲得成就感。

4.2" 案例教學(xué)法

案例教學(xué)法多被用于理論授課環(huán)節(jié)，結(jié)合部隊(duì)演習(xí)演練，制作多個(gè)教學(xué)案例，通過(guò)與學(xué)員共同探討使用裝備對(duì)抗過(guò)程，分析不同干擾樣式優(yōu)劣，從而讓部隊(duì)演習(xí)、執(zhí)行大項(xiàng)任務(wù)的裝備運(yùn)用情況進(jìn)入院校，進(jìn)入課堂，突出實(shí)戰(zhàn)背景下的知識(shí)運(yùn)用。

4.3" 情境模擬法

學(xué)員通過(guò)模擬通信保障人員、電子對(duì)抗人員分組開(kāi)展運(yùn)籌決策和指揮實(shí)施，熟練各種裝備的使用及保障，制定己方抗干擾保障方案和偵察干擾方案，培養(yǎng)資源調(diào)配能力、作戰(zhàn)指揮能力和臨場(chǎng)應(yīng)變能力。

5" 實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)改革與實(shí)踐成果

通信裝備類課程的教學(xué)內(nèi)容始終圍繞“以實(shí)戰(zhàn)為背景，以崗位為需求，以能力為導(dǎo)向，以必勝為使命”，不斷調(diào)整、不斷優(yōu)化，在教學(xué)、科研、服務(wù)部隊(duì)等方面均取得非常好的效果，培養(yǎng)合格的學(xué)員，實(shí)現(xiàn)教學(xué)科研有機(jī)融合，提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)的專業(yè)水平，樹(shù)立敢打必勝的堅(jiān)定信心。

5.1" 以實(shí)戰(zhàn)為背景，持續(xù)優(yōu)化課程內(nèi)容

近年來(lái)，部隊(duì)裝備的升級(jí)換代非常迅速，通過(guò)持續(xù)優(yōu)化課程內(nèi)容，不斷將新技術(shù)、新裝備補(bǔ)充到課堂教學(xué)中。與部隊(duì)開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容研討活動(dòng)，聯(lián)合編寫(xiě)新裝備授課教材，動(dòng)態(tài)調(diào)整授課內(nèi)容。此外，依據(jù)不同任務(wù)中通信與對(duì)抗之間的相互較量，教學(xué)過(guò)程中實(shí)施“背靠背”的通信保障與電子干擾“紅藍(lán)對(duì)抗”。雙方在完全不知道對(duì)手戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用的狀況下，依靠實(shí)驗(yàn)室電子偵察和干擾裝備，開(kāi)展演練活動(dòng)。讓學(xué)員自行設(shè)計(jì)演練方案，制定相應(yīng)戰(zhàn)術(shù)實(shí)施通信保障和偵察干擾，并完成復(fù)盤(pán)總結(jié)，形成偵干結(jié)合的演練課堂，從而讓課堂真正地“活起來(lái)”，讓學(xué)員的思維動(dòng)起來(lái)，使教學(xué)效果最優(yōu)化。

5.2" 以崗位為需求，緊密跟蹤裝備發(fā)展

以崗位需求為重點(diǎn)，在講授內(nèi)容上突出專業(yè)的前瞻性，跟蹤裝備的前沿知識(shí)，開(kāi)展跟研、跟產(chǎn)活動(dòng)，多次赴中國(guó)電科集團(tuán)學(xué)習(xí)最新的電子對(duì)抗裝備相關(guān)知識(shí)。實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)改革有力地促進(jìn)教學(xué)科研的有機(jī)融合，在教學(xué)、科研領(lǐng)域獲得多項(xiàng)教學(xué)成果獎(jiǎng)，形成教學(xué)與科研的協(xié)調(diào)發(fā)展。

6" 結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)不斷完善通信裝備類課程實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)改革方式方法，諸多好的經(jīng)驗(yàn)和做法被應(yīng)用到課堂，完成課堂向?qū)崙?zhàn)深度延拓。在教學(xué)改革過(guò)程中既鍛煉了教員隊(duì)伍，也提高了教學(xué)水平，使學(xué)員承訓(xùn)質(zhì)量逐年向善向好發(fā)展，得到一線部隊(duì)廣泛認(rèn)可與好評(píng)。

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作者：石宇，空軍航空大學(xué)航空作戰(zhàn)勤務(wù)學(xué)院，博士，研究方向?yàn)橥ㄐ排c通信對(duì)抗；劉鵬、劉揚(yáng)，空軍航空大學(xué)航空作戰(zhàn)勤務(wù)學(xué)院，研究方向?yàn)橥ㄐ排c通信對(duì)抗（130022）；李冠中，93161部隊(duì)（110000）。