課本里的祖國

從一本教材、一堂課，到法律的推行、制度的完善，愛國愛澳的種子就從這里萌芽、生長。

說到中國歷史，是不是很多人都曾學到頭大呢？

從夏商周到元明清，上下幾千年，那么多朝代，那么多皇帝，你方唱罷我登場，一路數來，似乎怎么數也數不清，更別提這幾千年中發生的無數重大歷史事件……

可是，陳詩欣和葉海晴偏偏對歷史特別感興趣，她倆是澳門勞工子弟學校的初中生，兩個女孩說話時總是笑瞇瞇的，水汪汪的大眼睛帶著稚氣，但亮亮的，仿佛新鮮的葡萄。

到各地考察，了解祖國的燦爛文化

“在我讀初中的兩年多時間里，已跟隨歷史老師走過了絲綢之路，到西安探尋了秦始皇兵馬俑的秘密，當時的我被震撼得目瞪口呆呢。”詩欣說，“站在熱鬧的西安街頭，遙想千年前的長安，也當是這般繁華吧！”

在內蒙古大草原，詩欣愛上了“風吹草低見牛羊”的景象，眼前仿佛出現了成吉思汗帶領將士們在一望無際的大草原上奔馳的身姿。最近，她還去了一趟位于珠海的三灶島，在那里，她實地考察萬人墳遺址，更加真切地了解了當年那段不堪回首的日軍侵華歷史。

“每一回實地考察我都收獲滿滿。現在，只要看到或聽到某個地方又有新出土文物，或者有什么新的發掘成果的消息，我就很想知道這個地方、這座城市的歷史。”詩欣總會在腦海中構建自己的“歷史小宇宙”：這座城市千年前是什么樣子呢？街上是不是有很多帥哥美女穿梭往來？

原來，小學時的詩欣就對常識課課文里的歷史小知識特別感興趣，夏日的夜晚，在蟬鳴的“伴奏”下聽哥哥講歷史故事是她最喜歡的事情。因此，一上初中，她便加入了歷史學會。“現在有機會外出交流，感覺我的視野更加開闊，跟看書聽故事很不一樣。”

“我喜歡抄寫碑文，如果能去西安碑林博物館看一看就好了，這是我最大的夢想。”機靈的海晴有雙會說話的眼睛。

現在，海晴最渴望的事情是到位于四川廣漢的三星堆遺址去考察學習一番。“因為我總是念叨，現在連媽媽也想去了！”說著，海晴偷偷地笑了起來，露出兩排潔白的牙齒。

能夠了解中華優秀傳統文化，了解祖國發展的歷史，還“培養”了媽媽的興趣，這是多么幸福快樂的一件事呀！

說到歷史，兩個小姐妹侃侃而談。“我發現處于不同人文地理環境下的城市，人們的飲食、衣著等都呈現出不同的特色，比如四川人喜歡吃辣的，而廣東人口味清淡……當我們把不同時代背景、不同地區的文化現象相連接，就好像展開了一幅豐富多彩的歷史畫卷，不但能全面了解中國歷史、人文發展的脈絡，還能看到中華大地上不同民族人民的生活面貌。”

“中國歷史就是有吸引力！”詩欣說。每到一座城市，她倆就會長時間泡在博物館里，看各種各樣的文物、展品和資料，還不停地做筆記，十分認真。

能親眼看一看幾千年前祖先留下的文化遺產，陳詩欣和葉海晴覺得自己對傳統文化的理解更深入了，對祖國的熱愛也有了更明確的方向。

這次，她們一起帶著《中國歷史》課本到祖國內地游覽學習。坐在行駛平穩的高鐵列車上，一邊感受“中國速度”，一邊欣賞窗外景色，這讓她們興奮不已。

“祖國最大的變化是交通更發達了。”詩欣比畫著，“我們想去哪里都很方便，高鐵就像一張四通八達的網。”

“我的夢想是成為歷史學家。”海晴說，“報考內地的大學是我的奮斗目標！”

陳詩欣和葉海晴說，她們喜歡上歷史，全是課本《中國歷史》的功勞！課本對中國歷史的發展脈絡進行了清晰的梳理，而學校歷史學會組織的實地考察又將這些歷史知識立體地呈現在她們眼前，加深了她們對祖國山河和文化的熱愛……

有什么樣的課本，就會塑造什么樣的青少年

澳門學生、視頻博主向映嵐制作過一期短視頻，展示自己在澳門鏡平學校讀書時使用過的人教版教科書。

《中國近代現代史》《地理》等課本自帶光芒，網友們一下子激動不已。

“哇！原來大家的課本一樣！”“太熟悉太熟悉了！”“沒想到我們是和澳門同學復習同樣考點的人……”

一直以來，澳門教育主管部門并沒有組織編寫全澳中小學生統一的教科書，只編寫與澳門地理、歷史、社會、生活相關的輔助材料，學校可以根據需要，選擇使用不同的教材。

盡管沒有統一的教材，但澳門的中小學課程設置仍有一定的規范。這些課程大致可以分成4類：第一類是品德教育，包括道德、公民、宗教、性教育等課程;第二類是基礎文化知識教育，包括語言、數學、物理、化學等課程;第三類是常識教育，包括社會、自然、歷史、地理等課程;第四類是修養教育，包括音樂、美術、體育、勞作等課程。

從課程設置情況來看，澳門基礎教育十分扎實。即便是澳門回歸后，每所學校依然能按各自所需選用教材。

“在澳門，除去一些教會學校、國際學校，大部分普通學校會使用人教版的教科書。”映嵐說，從幼稚園到高中畢業，她自己一直在澳門上學，直到考上大學才離開澳門到內地讀書。

映嵐笑吟吟地說：“我的小學知識和內地同學‘無縫銜接’，也是從拼音開始學起。我初中階段的代數、幾何、物理、生物、化學、音樂、地理和歷史用的都是內地人教版課本，到了高中，數學、地理、歷史、生物、化學和物理的教科書也是人教版。”

教科書作為文化傳承、教書育人的重要載體，意義重大。尤其是歷史課本，倘若不同地區的出版物對歷史事件的摘述和觀點南轅北轍，對學生來說，不但會造成認識上的偏差、知識上的混淆，而且難以通過學習建立國家認同感。

為誰培養人？培養什么人？怎樣培養人？

“世界上沒有一個國家或地區，能夠對自己的中小學教材采取放任的態度。如果我們放任教材的編寫、改編，就容易讓學生產生歷史虛無主義、文化虛無主義，會把我們的青少年引向迷途和歧路。”時任澳門特區政府教育及青年發展局局長的老柏生說，“小朋友們在學校接受的教育是一樣的，學的都是同一個知識點。因此，給學生們提供什么樣的教材就會塑造什么樣的價值取向，這是教育主管部門要承擔的重任，也是學校和老師們的職責。”

老柏生介紹，2006年，澳門頒布《非高等教育制度綱要法》，其中明確提出：“相關實體致力于培養及促進受教育者愛國愛澳、厚德盡善、遵紀守法的品格，使其有理想、有文化及具備適應時代需求的知識和技能，并養成其健康的生活方式和強健體魄。”“使其能以中華文化為主流，認識、尊重澳門文化的特色，包括歷史、地理、經濟等多元文化的共存，并培養其世界觀。”

中華文化的源流和重大文明成就，近代中國遭受的侵略和戰亂，中華人民共和國成立后的國家發展……這些都被明確列為澳門學生必須掌握的知識點。

2017年，澳門特別行政區政府教育暨青年局（現為教育及青年發展局）與人民教育出版社共同編寫《中國歷史》等教科書，將澳門史置入中國歷史的發展脈絡中，讓學生理解澳門與祖國血脈相連的發展歷程。

“歷史教育非常重要，學好歷史，才能了解自己國家的文化，才能更加熱愛自己的祖國。”老柏生說。

一套教材，推動愛國愛澳的幼苗茁壯成長

國情教育是澳門中小學品德與公民課程的重要組成部分。澳門特別行政區政府教育暨青年局和人民教育出版社共同編寫的《品德與公民》教科書將“愛國愛澳”教育編入其中。認識國家及澳門的歷史發展和文化傳承，提升學生的品德修養和公民必備素質等內容都包含在這本書中。

所有澳門學生都要學習這本書。翻開《品德與公民》，9個單元內容清晰，包含法律誠信、制度建設、中國發展、傳統文化等內容。“主權回歸與‘一國兩制’方針”一部分，介紹了澳門回歸的歷史經過，以及“一國兩制”方針的特定內涵。

課本中有幾句話讓人印象深刻：“澳門自古以來就是中國的領土”，“澳門的回歸，標志著中國恢復對澳門行使主權，不僅為澳門發展開創了歷史新紀元，也為澳門帶來了新的發展機遇”。

回憶起2019年12月19日習近平主席在澳門濠江中學附屬英才學校禮堂觀摩以“‘一國兩制’與澳門”為主題的中國歷史公開課，當天的授課老師周煉齊激動地說：“習近平主席鼓勵更多學校使用新課本，讓老師們把教科書講好、講活、講得深入人心。”

濠江中學初三學生李芮珊說：“這些課本，讓我們更加深入地了解我們偉大的祖國，身為中華兒女，我為中國驕傲，我為民族自豪。”從一本教材、一堂課，到法律的推行、制度的完善，愛國愛澳的種子就從這里萌芽、生長。

根據“澳門中小學生中國歷史文化認知指數”調查顯示，澳門中小學生對國家歷史文化認知處于中上水平。

“澳門青年指標2018社會調查”反映，超過九成的受訪青年“為國家今天所取得的成就感到自豪”，并認同“國家的發展與個人的命運息息相關”。

（摘自新蕾出版社《中國的孩子》）