涵養(yǎng)化育潤童心　協(xié)同聚力促發(fā)展

《幼兒園工作規(guī)程》指出：“幼兒園和小學應當密切聯(lián)系，互相配合，注意兩個階段教育的相互銜接。”《教育部關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》中明確提出，開展幼小銜接工作要“堅持兒童為本”，關注兒童發(fā)展的連續(xù)性、整體性、可持續(xù)性。剖析幼小銜接工作的內涵，就是幫助幼兒順利度過“從幼兒園走進小學，從幼兒升為小學生”的身份轉變歷程，做好童年生活的自然延伸和過渡。科學做好幼小銜接工作，能夠讓幼兒升入小學后在身心、生活、社會、學習等方面獲得良好適應。

一、多方聯(lián)動，在學習中更新教育觀念

幼兒教育是立足于在園三年、著眼于今后三十年，并影響到幼兒一生的教育事業(yè)。我們通過多方聯(lián)動，積極營造科學的研究氛圍，在學習中不斷更新教育觀念。

（一）比對標準明方向

我們和小學低年級教師一起展開教研，共同研究教育部頒布的關于幼兒園和小學課程設置的指導性文件，如《幼兒園教育指導綱要（試行）》《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》等更多地指向幼兒的發(fā)展標準，《義務教育課程設置實施方案》等屬于小學階段的課程設置方案。結合專業(yè)化解讀，我們知道幼兒園階段是為小學階段做鋪墊，我們要積極爭取讓幼兒園和小學的教育方式相互靠攏。

（二）系統(tǒng)設計樹信心

我園全面梳理和深刻分析了幼小銜接工作的內涵，幫助家長明晰：幼小銜接應有機滲透于幼兒園三年保育教育工作全過程，幼兒園不僅要在課程設置、教育內容、組織方式、作息安排等方面向小學靠攏，還要在幼兒的認知與行為、能力與習慣等方面與小學相銜接。通過幼兒在園三年全面而扎實的幼小銜接教育，讓家長對幼小銜接更有信心。

二、追隨需要，在活動中提升幼兒技能

（一）規(guī)范一日作息

對于即將升入小學的孩子來說，養(yǎng)成良好的一日作息習慣、學會制訂學習與生活計劃非常重要。于是，我園組織開展了“早睡早起身體好”“我和時間有個約定”“認識時鐘”“課間十分鐘”“自主簽到”等活動，幫助幼兒養(yǎng)成科學的生活作息習慣，并學會合理制訂一日活動計劃。通過與小學教師進行討論交流，我們發(fā)現(xiàn)，幼兒園與小學的上課時間存在差距。于是，進入大班下學期，我們對幼兒的作息時間進行了調整，適當延長集體活動時間，重點開展猜謎、找錯、手工及一些數(shù)學小游戲，促使幼兒的思維由直觀向抽象過渡。我園大班還開展了制作“離園倒計時”展牌，從心理上激發(fā)幼兒對小學生活的向往。教師引導幼兒每天給自己制訂一個小目標，每天進步一點點，讓銜接與成長融于在園生活的每一天。

（二）鍛煉生活能力

為了提高幼兒的自理能力，我們在一日生活的各個環(huán)節(jié)鼓勵幼兒做力所能及的事情，如自主洗手、疊被子、進餐、整理及觀察照料動植物等。考慮到孩子們每天都會背上小書包開開心心地入園，但不知道書包里面裝的是什么。于是，師幼一起制訂了“書包清單”，幫助幼兒了解書包里的秘密，共同討論整理自己的小書包和儲物柜，從而學會整理和歸納，鍛煉生活能力。

（三）培養(yǎng)學習習慣

正確的書寫姿勢不僅有利于幼兒書寫規(guī)范，還可以促進幼兒健康成長。于是，我園開展了“一拳一尺一寸”習慣養(yǎng)成活動，教師向幼兒詳細介紹了正確書寫的重要性，并通過觀看視頻及圖片，讓幼兒學會正確的握筆姿勢和坐姿，然后在日常活動中繼續(xù)保持。此外，我園還開展了“模擬小課堂”“小學體驗日”等有趣的活動，在活動中不斷培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣。

（四）優(yōu)化學習環(huán)境

“我的環(huán)境我做主”不僅是一句口號，更是教師賦予幼兒的權利。為了追隨幼兒的發(fā)展需要、實現(xiàn)多元發(fā)展，我們放手讓幼兒根據自己的興趣愛好來布置教室。在大班“我要上小學啦”主題環(huán)境中，有幼兒感興趣的小學生活和學習活動計劃以及幼兒的作品展示，自主簽到臺旁還布置了可供幼兒書寫的書桌及紙筆，桌面上張貼著關于正確坐姿、正確握筆的提示圖，等等。

（五）注重運動健康

運動游戲旨在激發(fā)幼兒的運動興趣，促進幼兒體能發(fā)展，逐步形成勇敢自信、堅強果敢等良好學習品質。我園一直注重幼兒身體健康素質與運動能力培養(yǎng)，除了日常晨間鍛煉、戶外游戲以外，還結合鎮(zhèn)江市足球特色幼兒園遴選工作開展“足球操”“足球游戲日”“陽光足球小隊”“親子足球嘉年華”等活動，不斷激發(fā)幼兒對足球的興趣。孩子們在足球場上盡情地揮灑汗水，收獲勇敢與自信，體悟運動的快樂與成長的喜悅。我園大班還重點開展了跳繩活動。通過階段式重點學習與連續(xù)性創(chuàng)意跳繩游戲，孩子們在運動中感受身體的變化，獲得跳繩技能，學會創(chuàng)編花樣跳繩，并且勇于挑戰(zhàn)自我，不斷收獲成功。

三、家園協(xié)同，在合作中做好幼小銜接

（一）做好頂層架構

我園積極遵循幼兒的學習與發(fā)展規(guī)律，全面設計在園三年的幼小銜接方案，針對不同年齡段幼兒制訂了每一個階段幼小銜接應該培養(yǎng)的核心能力和目標，每個階段需要關注的關鍵要素，制訂具體的培養(yǎng)計劃和活動內容。通過向家長全面展示和解讀幼小銜接方案的內容，并在每一階段的組織和實施中明確家長的具體任務和要求，爭取家長的積極配合并承擔相應的家庭責任，配合幼兒教師做好幼小銜接各項教育活動。家長既要堅持與幼兒園教育保持一致并在家庭中延續(xù)，也要給孩子提供更多的情感支持，與孩子積極溝通，給予有效陪伴，相信孩子的適應能力和成長潛能，家園攜手共同促進幼小科學、有效銜接。

（二）開展專題活動

為了做好家園配合工作，我園還通過“問卷星”對全園家長開展了幼小銜接問卷調查，廣泛征集家長對幼小銜接工作的認識和困惑。然后，我們根據家長普遍存在的問題和困惑展開了專題研討活動，邀請江蘇省句容市家庭教育指導團的專家開展“懂得孩子懂得愛”“學習習慣培養(yǎng)”等幼小銜接線上專題視頻培訓，家長們認真學習并撰寫學習心得；我園每周還會開展線上讀書交流研討活動，幫助家長了解大班幼兒在入學過渡時期的常見問題與指導重點，理解孩子的入學心理需求；邀請小學校長和教師現(xiàn)身說法，將理論與實際相聯(lián)系，深入淺出地分析幼小銜接最重要、最核心的問題，培養(yǎng)幼兒良好的學習品質；邀請小學一年級學生家長來園開展專題討論，通過家長之間的相互交流與經驗分享，幫助大班幼兒家長答疑解惑，大家互相啟發(fā)、彼此借鑒；幼兒教師開展家訪活動，就幼小銜接問題與家長進行有效溝通，科學指導家長開展高質量的親子陪伴活動……通過一系列豐富多樣的家園共育活動，切實地扭轉了家長的認知偏差，幫助家長樹立了科學的幼小銜接觀，讓孩子在愛的陪伴中幸福成長。

（三）家園攜手并進

幼兒園和家庭要相互理解、互相支持、密切配合，積極推進幼小銜接工作，具體可以從生活作息同步、良好習慣養(yǎng)成和人際交往強化三個方面入手。

第一，生活作息同步。幼兒園和小學在作息時間上存在著一定的差異。幼兒園的入園時間相對寬松一些，一般為7：50—8：30，但小學生必須在規(guī)定時間到校。對此，幼兒園和家庭必須相互配合，調整幼兒的作息規(guī)律，讓幼兒每天早睡早起、按時來園，逐步規(guī)范作息時間，提前適應小學生活節(jié)奏。

第二，良好習慣養(yǎng)成。家長可以通過開展一些家庭小游戲來幫助幼兒養(yǎng)成良好習慣，如每天利用半小時陪幼兒玩提升聽知覺的小游戲，家長讀一串詞語，幼兒在聽到水果時拍一次手；家長還可以讓幼兒在指定時間內完成一些小任務，如整理書桌或復述故事內容。幼兒在完成任務的過程中會提升學習興趣和意識，掌握完成任務的方法（抓緊時間、集中注意力、不能隨便玩耍），為將來進入小學高質量地完成作業(yè)打下堅實的基礎。

第三，人際交往強化。人際交往是幼兒進入社會、適應社會的良好途徑之一，家園協(xié)作可以提高幼兒的人際交往能力。例如，家長要成為孩子的陪伴者和傾聽者，每天抽出時間與孩子交流溝通，鼓勵其大膽說出內心想法；家長以身作則，為幼兒樹立良好榜樣，同時教給孩子正確的與他人交往的技能；當孩子之間發(fā)生矛盾或沖突時，家長要正確面對孩子的交往沖突，引導孩子“獨自”去面對并解決問題，培養(yǎng)其勇于改正錯誤、能原諒他人的良好品質。

科學做好幼小銜接工作對幼兒一生的發(fā)展至關重要。家長和幼兒園必須遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，密切配合，在實踐中不斷探索、調整，有針對性地采取各項措施，幫助幼兒做好入小學前的各項準備，使幼兒順利地適應小學生活，并為后續(xù)學習和終身發(fā)展奠定堅實的基礎。