幼兒園四趣“陽光體育”活動實踐研究

一直以來，受體育器材匱乏、活動形式單一、教師指導失誤等因素影響，幼兒參與戶外體育活動的興趣普遍較低。在幼兒園體育活動中，幼兒很少主動思考，總是被動地跟隨教師進行活動，使得體育活動失去了童真和樂趣。對此，幼兒教師可以通過開展適宜的戶外體育運動，幫助幼兒鍛煉身體，愉悅心情，提高身體素質，發展思維能力。我園從園所實際出發，提出了四趣“陽光體育”活動實踐研究，即“童趣”“有趣”“樂趣”“興趣”。在課題研究過程中，我園結合當前幼兒園體育活動研究新模式，積極創設活動環境，重新探究戶外體育活動的內容、組織形式及師幼關系等，不斷提升幼兒的運動興趣，增強其體質，促進幼兒健康全面發展。

一、把握課題研究內容，科學制訂活動目標

（一）研究內容

在本次課題研究中，我們主要從四方面出發來確定研究內容。第一，創設良好的四趣“陽光體育”活動環境，讓幼兒心情愉悅。環境包括戶外場地布置及器械開發，營造輕松的家庭環境和心理環境，以及幼兒的情緒表達與控制能力、幼兒已有經驗等。在四趣“陽光體育”活動中，我們通過創設富有童真、童趣的戶外活動環境，不斷培養幼兒勇敢自信的意志品質，增強其團結意識，促進師幼共同成長。第二，打破傳統的、單一的戶外體育活動模式，規范和豐富幼兒園戶外體育活動的內容、形式、方法、環境材料等。第三，通過對不同年齡段幼兒參與戶外體育活動的情況進行觀摩研討，了解四趣“陽光體育”活動的內容及對幼兒發展的意義；積極探索四趣“陽光體育”活動的內容和實施策略，不斷豐富早操活動、戶外體育教學活動、戶外區域性體育活動的內容，在活動中觀察幼兒的發展情況，幫助幼兒掌握必要的健康知識，讓幼兒體驗到體育活動的樂趣。第四，在充滿“童趣”“有趣”“樂趣”的活動中激發幼兒對體育運動的“興趣”，豐富幼兒參與戶外體育活動的經驗，提升其身體素質，讓幼兒擁有健康的體魄和陽光的心態，構建獨具特色的四趣“陽光體育”園本課程。

（二）研究目標

結合本次課題研究的內容，我們科學制訂了課題研究目標。第一，通過開展四趣“陽光體育”活動實踐研究，探索不同年齡段幼兒動作發展的要求，制訂、梳理并完善各年齡段幼兒在戶外體育活動中動作發展、身心狀況等評價標準；第二，通過開展形式多樣的、富有趣味性的戶外體育活動，探索四趣“陽光體育”活動的組織形式和策略方法，促進幼兒動作能力發展及身心健康發展；第三，以戶外體育活動研究為切入點，強化體育鍛煉，重視幼兒的心理健康教育，同時在活動中設置情境游戲，讓幼兒做到健體、健心、健腦、健美，養成良好個性品質，提高身體素質，擁有積極樂觀、健康向上的心理品質；第四，借助課題研究，以點帶面帶動教師學習和鉆研，提高教師設計和組織戶外體育活動的能力，促進教師專業成長。

（三）研究方法

在本次課題研究中，我們主要采用了文獻學習法、問卷調查法、行動研究法、觀察研究法等研究方法。

二、優化組織策略，創新實施路徑

（一）戶外體育活動的組織策略

在本次課題研究過程中，我們根據不同的體育活動內容提煉出相應的組織策略。

1.戶外晨間活動組織策略。第一，優化區域劃分。教師對戶外場地進行科學規劃。第二，優化材料投放。教師在投放材料時注重材料的趣味性，可以投放一些自制體育器械。第三，優化活動形式。幼兒園開展混齡自主活動、“以大帶小”活動，通過游戲、競賽的形式增強幼兒參與活動的積極性。第四，優化教師指導策略。教師通過創設相關游戲情境，激發幼兒的游戲興趣，同時在活動中注重觀察，及時調整材料，適時介入探究。

2.早操活動組織策略。第一，合理安排早操結構。早操結構由熱身運動、隊列練習、操節、體能運動、放松運動等組成，早操結構的變化和內容的豐富，可以激發幼兒的活動興趣。第二，創新早操組織形式。教師充分利用場地，擴大幼兒的活動空間，創新早操組織形式，讓幼兒進行集體、小組、自由組合練習，激發其活動積極性。第三，豐富早操活動內容。教師應將早操設計主體化，可以通過編排富有趣味性的模仿操、徒手操、輕器械操等，或是將操節與體能游戲相結合，配上恰當的語言或兒歌，增強活動的趣味性。第四，選配合適的早操音樂。第五，充分利用早操器械。教師要充分挖掘不同器械的功能，注重一物多玩。第六，帶操教師的行為規范。帶操教師應著裝整齊、精神飽滿、情緒高昂等。

3.戶外自主性游戲組織策略。第一，教師應給幼兒提供廣闊的空間，讓幼兒的奇思妙想得以實現。第二，教師所開展的體育游戲的內容和材料應源于生活，利于激發幼兒的興趣，豐富其相關知識經驗。第三，教師可以將故事經驗和游戲經驗相結合，幫助幼兒重新樹立和構建相關知識經驗，讓幼兒在游戲中獲得進一步發展。

4.戶外集體體育活動組織策略。第一，教師可以針對不同年齡段幼兒的學習特點制訂具體可行的、科學合理的教學目標，如匍匐前進、助跑跨跳適合中班幼兒，四散跑、聽信號跑適合小班幼兒。第二，活動準備是否充分是活動能否取得成功的重要保障，教師在活動中在做好充分準備，讓幼兒掌握正確的感性經驗和動作技能。第三，在游戲的組織和設計中，教師應注重環節銜接的合理性，對幼兒講解時盡量做到簡潔明了；在游戲評價環節，教師既要表揚和鼓勵孩子的閃光點，又要針對幼兒的不足提出改進方法。

5.戶外區域性體育活動組織策略。第一，教師利用體育游戲充分調動幼兒參與戶外體育活動的興趣。第二，教師所提供的運動器械要符合幼兒的興趣點，能夠吸引他們的注意力。第三，教師組織開展戶外體育活動時，要結合當前班級主題活動內容進行。

（二）戶外民間體育游戲的實施策略

我們將民間游戲和戶外體育活動相結合，在全園開展富有特色的戶外民間體育游戲，不斷探索活動的實施策略。

1.啟發式的指導。在戶外民間體育游戲中，教師可以采用啟發式的指導策略，引導幼兒積極探索游戲的不同玩法。例如，在小班“玩紙球”活動中，孩子們一味地用紙棒追趕紙球玩，由于玩法單一，部分幼兒很快就失去了游戲興趣。如何讓幼兒在玩紙球的過程中獲得愉悅感呢？教師結合本班幼兒的學習特點，鼓勵幼兒探索紙球的不同玩法。幼兒登時來了興趣，玩得不亦樂乎。

2.重視民間游戲創新。在戶外民間體育游戲中，教師要重視創新游戲內容，寓教于樂。例如，教師對傳統的“跳房子”游戲進行了優化，在每個格子中放入一種食物的圖片。若幼兒跳錯了格子，就要說出該格子中食物的名稱，以及是哪種動物的最愛。如此，不僅能讓幼兒獲得快樂感，還能增長知識，提升其綜合素質。

三、活動反思：促幼兒綜合全面發展

（一）創設適宜的活動環境

在幼兒園戶外體育活動中，教師的一言一行都會影響幼兒參與活動的情緒和狀態。所以，教師要合理利用園所環境，為幼兒營造濃郁的四趣“陽光體育”活動氛圍，改變過去重動作技能發展、輕心理健康發展的運動模式。例如，在戶外探險游戲中，幼兒騎著自行車行走在蜿蜒的小路上，教師手中的標志旗一會兒負責指引道路，一會兒變為橋洞，一會兒又變成途中的障礙物。然后，教師配以幽默的語言，吸引著幼兒聚精會神地投入到游戲中，激發其運動興趣，提高其身體素質，讓幼兒獲得愉悅的活動體驗，擁有健康的體魄和陽光的心態。

（二）建立和諧平等的師幼關系

通過開展課題研究，我們發現，和諧平等的師幼關系更能激發幼兒參與體育運動的興趣，促使其發揮最大潛能。因此，在整個研究過程中，我們十分重視教師的情緒管理，積極引導教師保持良好的情緒狀態來教育幼兒，提升幼兒參與活動的積極性和創造性，從而達到最佳教育效果?；顒又校處熞龅郊皶r關注并通過多種方式（如故事講述、言語鼓勵、肢體語言等）給予幼兒正確引導，讓幼兒始終處于一個輕松、愉快、和諧的氛圍中，提升參加體育活動的興趣，培養堅強勇敢、吃苦耐勞、堅持不懈等意志品質。

我園通過開展四趣“陽光體育”活動，激發了幼兒堅強、勇敢、不怕困難等意志品質，培養了幼兒的規則意識，增強其自我保護能力，促進其身心健康、全面、和諧發展，讓每一個孩子都能擁有健康的體魄和陽光的心態。

參考文獻

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[3]李慧春.情境化背景下開展幼兒陽光體育活動的實踐[J].當代家庭教育，2021（2）.

本文系2021年度安徽省教育科學研究項目“以‘趣’激‘動’：幼兒園四趣‘陽光體育’活動的實踐與研究”階段性研究成果，項目批準號：安徽省教育廳 皖教秘〔2020〕484號，課題編號：JK20034。