9月，讓入園不再焦慮

每年新學期開始，全國的幼兒園都會上演一幕幕哭鬧大戲。小孩子鬧著不愿意待在幼兒園；老師拿出三頭六臂使勁安慰；家長或者狠心離開，或者偷偷地趴在墻頭暗中觀察……這種現象有一個稱謂，叫作入園焦慮。

小孩子乍到陌生之地，不適應、哭鬧皆為正常現象；家長不放心，生怕孩子受到欺負和不公正對待也很正常；教師們忙得腳底冒煙，嗓子啞、眼睛紅也屬正常。但是，在這個必需的磨合之中，有的孩子因為難以適應而狀況百出，有的教師則機械地執(zhí)行著毫無彈性的作息安排，還有的教師肆意地給孩子貼上“行為習慣差”“表達能力差”等標簽……本是正常的入園焦慮，卻因為種種外在因素，在不少人那里有了色彩，有了對錯，有了好與壞。

我們該怎么理解入園焦慮現象？這種現象是必然的，還是本不應該存在？幼兒園明明做了大量準備工作，為什么還不能快速緩解孩子的入園分離焦慮？作為專業(yè)的教育工作者，教師該如何與處于分離焦慮的父母有效溝通，贏得家長的配合？

認清楚這些問題將有助于我們準確理解分離焦慮，用平常心看待這種現象，避免陷入誤區(qū)，更好地引導孩子快樂融入集體生活。在這個特殊時期，幼兒園的課程怎么設計？應該把握哪些原則？家園共育工作應該如何展開？本期熱點論談，我們帶著大家一起尋找緩解入園焦慮的方法。