中班音樂(lè)游戲“小熊和蜜蜂”

一、活動(dòng)背景

玩教具材料：小熊的家場(chǎng)景圖、樹(shù)林里的蜂巢場(chǎng)景圖，小熊胸卡、蜜蜂胸卡；彩色海綿棒、玩具魔法棒，PPT課件。

環(huán)境場(chǎng)地：《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。”在本次音樂(lè)游戲開(kāi)始之前，教師創(chuàng)設(shè)了貼近幼兒生活的樹(shù)林情境，用生動(dòng)形象的場(chǎng)景圖把幼兒帶入小熊夠蜂蜜的情景中，引導(dǎo)幼兒置身其中感受“小熊和蜜蜂”音樂(lè)游戲詼諧幽默的風(fēng)格。

兒童興趣及前期經(jīng)驗(yàn)：在日常生活中，我們經(jīng)常看到幼兒你追我趕地打鬧，自然流露出快樂(lè)的情緒，但也不禁為他們的安全擔(dān)憂(yōu)。一天，孩子們?cè)谟變簣@小樹(shù)林里散步時(shí)，被樹(shù)林高處的蜂巢所吸引。看到蜜蜂忙碌地飛進(jìn)飛出，孩子們互相討論起來(lái)，有的說(shuō)動(dòng)畫(huà)片《熊出沒(méi)》中的熊大和熊二可喜歡吃蜂蜜了，說(shuō)著還模仿熊做起了吃蜂蜜的動(dòng)作，歡笑聲此起彼伏。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》）提出，教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。結(jié)合《綱要》及幼兒日常生活經(jīng)驗(yàn)，教師設(shè)計(jì)了音樂(lè)游戲“小熊和蜜蜂”，將信息技術(shù)與音樂(lè)游戲完美融合，讓幼兒在歡快的樂(lè)曲中通過(guò)扮演相應(yīng)的角色，感受與同伴一起追逐游戲的快樂(lè)。

教師預(yù)期目標(biāo)：

1.感受音樂(lè)中兩種角色不同的形象，合拍模仿小熊走路，運(yùn)用神態(tài)及動(dòng)作自由表現(xiàn)小熊夠蜂蜜時(shí)的動(dòng)作以及躲避蜜蜂的恐懼感；

2.根據(jù)游戲情景，借助角色暗示，知道當(dāng)“蜜蜂”追來(lái)時(shí)，“小熊”要躲回自己的家；

3.樂(lè)于參與游戲，愿意在集體面前大膽表現(xiàn)自己，遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

游戲玩法及規(guī)則：

游戲玩法：A段音樂(lè)，幼兒合拍學(xué)小熊走路找蜂蜜；B段音樂(lè)，幼兒創(chuàng)編不同的夠蜂蜜動(dòng)作；C段音樂(lè)，“小蜜蜂”出來(lái)蜇“小熊”，“小熊”躲避；尾聲部分，“小熊”躲回家里，“小蜜蜂”停止追逐。兩輪游戲結(jié)束后，雙方交換角色，循環(huán)游戲。

游戲規(guī)則：當(dāng)聽(tīng)到“呀，小蜜蜂飛來(lái)了”時(shí)，“小蜜蜂”飛出蜂巢去蜇“小熊”，“小熊”迅速躲避，“小蜜蜂”不能跑到“小熊”家里，跑的時(shí)候要注意安全；樂(lè)曲結(jié)束后，“小蜜蜂”停止追逐。

教師重點(diǎn)關(guān)注：在故事情境下幫助幼兒熟悉樂(lè)曲結(jié)構(gòu)和旋律，讓幼兒自覺(jué)遵守游戲規(guī)則。

二、活動(dòng)過(guò)程說(shuō)明

實(shí)錄一：

首先，教師出示蜂蜜圖片，引導(dǎo)幼兒思考：“這是什么？它是什么味道的？你們喜歡吃嗎？”幼兒回憶已有生活經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)進(jìn)行表達(dá)。緊接著，教師出示小熊圖片。“小熊也愛(ài)吃蜂蜜，你們看，它來(lái)了！”自然而然地引出小熊夠蜂蜜的故事。隨后，教師播放音樂(lè)，結(jié)合PPT引導(dǎo)幼兒直觀地感受小熊胖胖的、重重的形象，為模仿小熊走路的動(dòng)作做好鋪墊。幼兒在音樂(lè)的帶動(dòng)下主動(dòng)合拍做動(dòng)作，感受小熊走路時(shí)沉重、緩慢的節(jié)奏特點(diǎn)。教師再次引導(dǎo)幼兒思考：“小熊是怎么夠蜂蜜的呢？” 在趣味動(dòng)畫(huà)的引導(dǎo)下，幼兒創(chuàng)編出了小熊上下、轉(zhuǎn)圈夠蜂蜜的動(dòng)作。

教師的支持與回應(yīng)：教師鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)，隨音樂(lè)練習(xí)小熊走路和夠蜂蜜的動(dòng)作。師幼互動(dòng)，模仿小蜜蜂蜇小熊的動(dòng)作，教師鼓勵(lì)幼兒用生動(dòng)的形象和詼諧幽默的語(yǔ)言表現(xiàn)小熊夠蜂蜜的情景。

實(shí)錄二：

幼兒完整欣賞樂(lè)曲，進(jìn)一步感知樂(lè)曲的旋律和節(jié)奏。隨后，教師出示彩色海綿棒，引導(dǎo)幼兒跟著小熊一起到“小樹(shù)林”里夠蜂蜜，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。幼兒在音樂(lè)的帶動(dòng)下自由走動(dòng)，模仿小熊夠蜂蜜的動(dòng)作，然后分角色扮演小熊和小蜜蜂，并選擇相應(yīng)的胸卡和道具。

教師的支持與回應(yīng)：教師為幼兒提供了充足的游戲材料，如小熊和小蜜蜂的胸卡、彩色海綿棒及玩具魔法棒等，幼兒自由選擇角色進(jìn)行扮演。教師以熊媽媽的身份自然地加入游戲，向幼兒簡(jiǎn)單陳述游戲規(guī)則。在輕松愉悅的游戲氛圍中，師幼一起隨音樂(lè)快樂(lè)游戲。

實(shí)錄三：

師幼一起隨音樂(lè)玩游戲“小熊和蜜蜂”。幼兒分角色站到指定的位置，雙方開(kāi)始游戲。游戲前，教師引導(dǎo)幼兒再次熟悉游戲規(guī)則：“小蜜蜂什么時(shí)候飛出來(lái)呢？小熊什么時(shí)候開(kāi)始跑呢？”一輪游戲結(jié)束后，教師總結(jié)游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題，并提醒幼兒遵守游戲規(guī)則，再次游戲。兩輪游戲結(jié)束后，雙方互換角色，循環(huán)游戲。

教師的支持與回應(yīng)：教師觀察到有的“小蜜蜂”在音樂(lè)停止后還跑到“小熊”家里，于是引導(dǎo)幼兒討論：這樣的行為是否合適？“小蜜蜂”應(yīng)該什么時(shí)候飛出來(lái)？“小熊”在躲避時(shí)應(yīng)注意什么？……促使幼兒反思自身行為，形成大家都認(rèn)同和接受的游戲規(guī)則。為了提升幼兒的游戲興趣，教師扮演的熊媽媽在保護(hù)“小熊”時(shí)被“小蜜蜂”蜇了，激發(fā)了幼兒勇敢保護(hù)自己的勇氣，拉近了師幼之間的關(guān)系。游戲結(jié)束后，幼兒不禁發(fā)出歡呼：“太好玩了！”

實(shí)錄四：

“我們一直夠不著蜂蜜，怎么辦呢？”教師引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維展開(kāi)討論。然后，教師說(shuō)：“那我們到別的地方去找一找蜂蜜吧！”游戲在愉快的氛圍中自然結(jié)束，“熊媽媽”帶著“小熊”們悄悄地到別的地方去尋找蜂蜜了。他們會(huì)去往哪里夠蜂蜜呢？“小蜜蜂”會(huì)追上來(lái)嗎？讓我們一起期待新的游戲吧！

本文系“河南省幼兒園教師實(shí)錄型游戲活動(dòng)案例比賽”一等獎(jiǎng)作品，證書(shū)編號(hào)：豫教〔2021〕56596。