小學新生銜接教室的打造

在小幼銜接教育實踐過程中，蓮南幼教集團遵循教育部《指導意見》的精神，積極發揮主動性，不是讓幼兒園主動加快腳步安排學科相關教學往小學靠近，而是讓小學逐漸放慢腳步，降低學科難度，通過調整環境、作息、教學方法、評價方式等，不斷與幼兒園接軌。其中，小學新生銜接教室的打造是環境調整的重要內容。

蒙臺梭利說：“在教育上，環境所扮演的角色相當重要，因為學生從環境中所吸取的東西，將融入自己的生命之中。”由此可見，環境創設激勵教師與學生不斷探索班級的科學性、有效性。物理環境的熟悉和心理環境的親切溫馨，能夠減緩學生入學的緊張焦慮，促進班級成員融入班級，建立歸屬感。與幼兒園進行相關教研學習、環境參訪后，小學教師有意識地為新生創設溫馨的校園氛圍，以學生與環境的互動為切入點，讓幼兒成為環境的主人，從而促進其更好地適應小學的學習與生活。

一、物理環境建設

教室是學生在校期間學習的主要活動場所。小學生在校期間的絕大多數活動是在教室中完成的，教室環境的設計與布置科學合理，對學生的學業進步及身心健康起著關鍵作用。

色彩布置 色彩是營造教室環境氣氛最生動、最活潑的因素。相較于幼兒園的色彩布置，傳統小學教室的白磚白墻顯得生冷，而剛入學的孩子面對陌生環境時會產生焦慮與不安。將白磚白墻的冷淡色轉變為淺黃、米白等和幼兒園一樣溫馨的環境，能夠使孩子的緊張情緒得到安撫。運用明亮的顏色能夠使空間更有前進感，看起來比實際距離更近；而使用淺色等低飽和度、高明度的色彩能夠使面積上有膨脹感，使教室看起來比實際面積更大。因此，新生教室可采用米白、淺黃、淺灰為主要色調，既保障了室內的采光，又減少了孩子們進入教室后的陌生感，安撫了學生的情緒，讓整個教室顯得溫馨、安全又生機勃勃。

桌椅擺放 桌椅擺放是新生銜接教室環境布置的重要一環，影響著教師的教育方式和學生的學習方式。在新生銜接教室中，桌椅擺放可以不同于傳統小學的“秧田式”“排排坐”等方式，而是改造成“圍圈式”的多功能學習區域，既適合團體課程的中心教學，又適合小團隊或個人學習，可重新組合的課桌也給予了集體、小組、個人學習空間環境的支持。“秧田式”的桌椅擺放方式與傳統教師權威的集體教學模式相對應，教師講授、學生聽授，學生缺少自主表達；“圍圈式”的桌椅擺放方式則與項目式探究活動相匹配，能夠給學生交流討論、表征的機會，與幼兒園主題探究活動的教學方式相銜接，減少差距，降低銜接坡度。

區角設置 傳統的小學教室空間格局代表著班級教育理念，全班同一個教育內容、一個教學方法、一個教學進度，在對學生個體化指導和教育方面有所欠缺。學齡前幼兒具有個體差異性，因此幼兒園提供不同的區域活動來支持其不同的發展需要，小學新生同樣需要相應的空間進行支持與過渡。新生銜接教室引入了幼兒園的區域活動，在集體討論后設置了語言區、自然角、圖書角、私密角、益智區等區角。語言區投放文字操作材料，讓學生動手感知操作，在行動中學習文字和詩詞，提升語言能力發展。班級入口的自然角與學校“自然扎根、自在舒展”的辦學理念相融合，教師邀請學生將心愛的植物帶到學校，師幼在自然舒暢的環境中開啟一天的學習。圖書角里投放各式繪本圖書，安靜閱讀的時光總是快樂的，不少學生放學后還拉著家長一同整理圖書。私密角由一頂小帳篷、幾個坐墊組成，半包圍的環境給學生被包裹的安全感，體驗冥想靜思。在益智區的格子柜中，投放了多種低結構的操作性材料，幼兒空間想象等科學思維能夠在此獲得發展。

二、心理環境建設

完整的班級建設不僅靠外在物理環境，更包括內在的心理環境，營造安全、和諧的班級環境是減少新生入學焦慮緊張的關鍵。新生銜接教室的主題墻是學生融入班級、建立歸屬感的重要表征。

入學后的認知 在銜接教室中，學生們在教師的引領下開展了《開學第一課》調查與訪問，聊一聊進入小學后的感受，包括幼兒園與小學有什么不同，自己認知中的小學是什么樣的，進入小學后與設想的有什么不同，等等。在活動中，學生以繪畫、文字的形式發表自己的看法和觀點，在教師的幫助下成為班級主題墻的一部分。

什么時間入校？ 入校后需要做什么？第一節課是什么時候開始？你最喜歡什么課？你還想要上什么課？在老師的啟發下，問題接二連三地從孩子們的腦海中冒出來。他們用稚嫩的筆觸畫出了兩個星期以來對小學的認識和對未來小學生活的暢想。從周一早上的升旗儀式到大課間活動，從學科課程到社團課，他們將在校經歷的很多細節反映在畫面上。在此基礎上，我們在班級文化墻上畫了一個大大的表盤，按照每日課程的具體時間貼上孩子們對應的畫作。孩子們還表達了希望未來能增設的課程，如芭蕾、軍訓、跳水、輪滑等。

班級常規的建立 學生是班級的主人，需要建立符合班級特點的個性化常規。教室的主題墻上醒目地掛著班級全體師生的大合照，每一個孩子都能在班級中找到自己的位置。教師給予學生打造特色班級文化的機會，孩子們可以動手設計班級名和小組名，并用喜歡的方式表現出來。在師生共同努力下，班級的特色名字、班級規則、班級公約、班級自畫像、區角規則等一一生成，點滴浸潤孩子的內心，讓孩子逐步建立起歸屬感和安全感。