紅色研學旅行提升初中歷史教學有效性

【摘 要】紅色研學旅行是實現“立德樹人”育人目標的重要途徑。本文以Y中學開展的紅色研學旅行為案例，總結了Y中學紅色研學旅行課程設計與實施的過程，分析了紅色研學旅行提升初中歷史學科教學的有效性，為新課標下初中歷史學科教學與紅色研學旅行活動的融合提供了借鑒。

【關鍵詞】研學旅行;歷史教學;紅色文化;有效性

【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A

【論文編號】1671-7384（2022）010-091-03

紅色研學旅行是將研學旅行與紅色文化相結合，以紅色文化資源為依托，學生通過對愛國主義教育基地的實地相關場景的考察與體驗等研學旅行形式，接受愛國主義教育，感悟革命歷史，學習其精神內涵，從而增強自身的素養與樹立正確價值觀的活動。這與《義務教育歷史課程標準（2022年版）》要求的“在歷史教學活動中，應積極開發利用社會資源。社會資源是校內課程資源的必要補充，包括物質資源，如歷史遺址遺跡博物館、紀念館、展覽館、檔案館、愛國主義教育基地及鄉土歷史文化資源”[1]，促進學生全面發展的要求相符合，也與新時代背景下國家強調的立德樹人的育人目標，堅持進行愛國主義、集體主義教育的方向相契合。研學旅行是課堂教學的補充形式，是對初中歷史教材內容的延伸和補充;而歷史學科，特別是中國近代那段紅色的革命奮斗史，為紅色研學旅行提供了豐富的紅色文化資源，兩者可以相互結合、相互促進、相輔相成。

紅色研學旅行提升初中歷史教學有效性的意義

紅色文化具有鼓舞、激勵青少年學生奮發向上的重要作用。將紅色文化資源與中學歷史學科教學相結合來培育學生的歷史學科核心素養，樹立學生社會主義核心價值觀，這是初中歷史學科教學改革的新嘗試，是對實踐育人方式的新探索。

1.有助于社會主義核心價值觀的培育和踐行

紅色研學旅行是依托紅色文化資源進行的綜合實踐活動，以紅色資源為基礎，通過參觀紅色革命遺址、遺跡，體驗革命歷程等集體活動來實現其教育作用，對學生世界觀的形成有著非常重要的影響。紅色文化所表達的理想信念、價值標準與當今社會主義核心價值觀一致，是培育和踐行社會主義核心價值觀的重要資源。紅色研學旅行采用具體的實踐活動使核心價值觀培育具象化，有利于學生對相關歷史知識的理解與學習。

2.有助于“家國情懷”的培育

學生們在上歷史課時，除了對歷史知識進行了解和熟知外，還應該從中獲得對歷史的感悟和思考，提升自身素養。2022年版初中歷史課程標準明確地指出要培養學生的家國情懷，在學習歷史文化的過程中，促使學生感知其中的精神和內涵，弘揚并繼承愛國主義精神，增強其自信，樹立起積極的人生態度。紅色研學旅行作為弘揚中國紅色文化、進行愛國主義教育的實踐活動課程，能讓學生通過觀察、感知、探究、研討等實踐形式，感受紅色歷史和革命歷程的艱辛，了解革命先輩的光輝事跡和革命精神，加深對紅色革命歷史的深刻認識。[2]

3.有助于初中歷史學科教學質量的提升

紅色研學旅行，相對于歷史課程教學而言，其教學形式和內容更加立體化、多樣化。在形式上，它提倡教師帶領學生走出校門，來到紅色研學基地進行體驗式教學，讓學生能夠身臨其境，近距離、多角度地觀察和接觸相關的紅色遺跡;在內容上，更加豐富多樣，可以通過虛擬現實技術還原的場景進行學習。在學習方式上，學生們不再是只聽教師的講解而被動地接受學習，而是通過近距離地接觸文物、參觀博物館、體驗革命歷程等活動來學習歷史知識。由此，學生可以將在學校內所學的知識與結論在現實中進行驗證，能夠從中體會精神內涵，增強實踐能力，堅定理想與信念。

紅色研學旅行與初中歷史教學有效融合的實施

本案例以遼寧省Y中學開展的“走進九·一八事件，傳承抗戰文化”的紅色研學旅行為例。Y中學將在具有特色的“九·一八”歷史博物館開展的紅色研學與2017年統編版《義務教育教科書中國歷史》八年級上冊第六單元第十八課的課堂教學進行了有機融合，設計并實施了紅色研學旅行活動，其具體過程如下。

1.研學活動主題

“走進九·一八事件，傳承抗戰文化”

2.研學活動目標

（1）通過搜集相關資料，了解“九·一八”事件爆發的緣由、經過和影響，掌握英雄人物楊靖宇事跡，體會東北抗日聯軍艱苦奮斗的革命精神。

（2）通過實地參觀、小組合作探究等方式，學會帶著問題去學習歷史事件;通過對探究問題的思考和分析，學會全面、客觀地評價歷史事件和歷史人物，形成正確的唯物主義歷史觀和培育歷史學科的核心素養。

（3）通過參觀“九·一八”歷史博物館及相關活動，對“九·一八”事變的歷史史實進行深刻認識，感受英雄為國捐軀的慘烈，增強為國家富強而學習的激情和民族自豪感。

3.研學方案

（1）活動對象：Y中學初中八年級學生。

（2）活動地點：“九·一八”歷史博物館。

“九·一八”歷史博物館建于1991年，現位于沈陽市大東區，是目前國內外全面反映“九·一八”事變歷史的博物館、國家一級博物館、教育部第一批全國中小學研學實踐教育基地。“九·一八”歷史博物館以“收藏歷史記憶，展示歷史真相”為宗旨，利用現代化的展示手段將大量文物、史料、文獻收藏、歷史照片生動地進行了呈現，把日本帝國主義在中國東北發動“九·一八”事變，并進行的殘酷統治展現得淋漓盡致，也將東北人民和全國人民一起，在中國共產黨的領導下，不屈不撓、浴血奮戰的革命精神表達了出來。館內共設有七個主題展廳，陳列了大量的侵華罪證物件、抗日烈士的文物等，這些豐富的紅色資源立體展現了日本侵華的史實以及東北人民和戰士們反抗日本帝國主義不屈不撓的斗爭事跡。

（3）活動形式：講座、小型論壇。

（4）活動前期準備：學校領導和帶隊教師開會商討，挑選合適的旅行社負責解決研學車輛租賃問題，加強安全教育;與“九·一八”歷史博物館負責人對接，提前預約參觀時間和講解員;每班安排一位跟班教師配合班主任，提醒學生遵循展館要求，有序進行參觀;[3]每一個班級設為一組，選定一位組長，以班級為單位選擇館內一個展廳的內容作為探究性活動的主題;提醒學生們帶好有關文具，做好活動記錄。

4.Y中學紅色研學旅行活動的具體過程

（1）行前復習課本，熟知“九·一八”事件

首先，在紅色研學活動開始前，每個班的教師帶領學生們回顧歷史教科書上關于“九·一八事變與西安事變”這一課的內容，包括爆發的原因、經過、結果等知識。讓學生們在研學活動前對此次研學內容有充分的知識儲備，以便更好地開展研學活動。其次，向學生介紹“九·一八”歷史博物館的展廳內容，并將其與第十八課的歷史課本知識聯系起來，讓學生們能夠提前將館藏文物與書本知識建構起關聯。最后，將此次參加研學的班級分成多個探究小組，分別對應博物館七大展廳主題內容。讓學生以小組的形式提前搜集和查閱有關“九·一八”歷史博物館的資料，在帶隊教師指導下，確定每個小組的問題探究方向，為開展正式的探究活動奠定基礎，保障活動的順利開展。

（2）進入具體場景，感知“九·一八”事件

一是參觀“九·一八”歷史博物館的展品，了解“九·一八”事變過程。在參觀過程中，學生們帶著教師布置的探究問題，以小組為單位進行參觀，開展主動探索，互相交流心得。通過40分鐘的小組合作探究后，每個小組需要將探究的結果先進行內部討論，然后再派出代表和別的小組一起交流探討，分享各自的學習成果。二是觀看博物館策劃的以“傳遞歷史溫度、愛上這片熱土”為主題的舞臺劇，加深對“九·一八”歷史事件的理解。三是全體同學在“九·一八”歷史博物館廣場前一起宣誓，這是學生們對“九·一八”歷史事件的情感在儀式上的表達。在探究活動結束后，教師引導學生們根據自己對歷史事件的理解，制作圖文并茂、內容豐富的手抄報。

（3）組織成果匯報，傳承抗戰文化

活動結束返校后，每一個班級都組織學生開展了以“我眼中的抗戰歷史”為主題的成果匯報活動。在教師的指導下，同學們利用小組在活動中所收集到的材料以及對“九·一八”等抗戰事件的體驗式學習所獲得的感悟，圍繞自己講述的主題，展示研學旅行成果，并向其他同學介紹自己在“九·一八”歷史博物館中進行探究性活動時的收獲。

隨后教師和其他同學對匯報小組的展示內容進行點評，目的在于讓學生通過對此次紅色研學旅行活動的匯報來鞏固學習收獲，自主構建相應的歷史知識體系，增強語言表達能力，樹立正確的人生觀、世界觀與價值觀。

Y中學紅色研學旅行實施的特點

1.讓紅色文化資源與中學歷史知識有機融合，實現紅色研學旅行的教育功能

依據歷史學科新課程標準，結合課本與當地特色的紅色文化資源設計活動主題和選擇研學旅行地點。遼寧省擁有豐富的紅色文化資源，而“九·一八”歷史博物館是具有代表性的紅色文化研學基地，且與初中歷史教學的課本知識密切相關，能與歷史教材內容有效銜接。

依據歷史課程內容和現存的紅色資源來進行研學主題和目標的設計，有助于紅色研學活動目標與課堂教學目標保持一致，加深學生們對所學相關知識的理解。

2.開展形式豐富的活動，培養學生歷史學科核心素養

開展研學旅行活動，讓學生們深入相關歷史情境中去學習。研學旅行不應該是只聽講解員講解或瀏覽某些文物的活動，真正有意義的紅色研學旅行應該是“學”與“研”兼有。開展研學任務設計、繪制手抄報、觀看舞臺劇等多樣化研學活動的設置，是為了能讓學生們在具體的、直觀的歷史情境中感受歷史的真實氣息，讓學生們能夠把書面上的歷史通過親身體驗在腦海中形成深刻印象，從而實現對學生們歷史核心素養的培育。它是對歷史課堂教學的體驗感、氛圍感的補充和升華，也是對“做中學”的教育理念的踐行。

3.開展成果評價，深化認識與增強情感

設置成果匯報環節，讓學生表達想法，升華主題。回校后，教師讓每個小組根據自己的收獲，派出代表以PPT的形式向同學們分享自己的所見所聞所感所想。學生們通過對這次活動的反思和總結，目的是為了對抗日戰爭這段歷史理解得更深入，感受和體會先輩們的光輝偉績，領悟這段歷史所傳遞出來的愛國主義精神，體會其中的情感，懂得國家興衰、民族振興和個人理想是分不開的，在人生未來的道路上應奮力拼搏，樹立起自己的人生目標。

注：本文系渤海大學2021年度中小學教學改革聯合研究項目“博物館資源提升中學歷史教學有效性的策略研究”（項目編號：2021ZXXJG01）的階段性研究成果

參考文獻

中華人民共和國教育部. 義務教育歷史課程標準（2022年版）[S]. 北京：北京師范大學出版社，2022：75.

孫鈺. 研學旅行在初中歷史教學中的應用[D]. 濟南：山東師范大學，2020：14.

高丹丹. 中學歷史教學中紅色文化研學策略研究[D]. 南寧：廣西民族大學，2020：22.

作者單位：遼寧渤海大學歷史文化學院研究生院 安徽長豐縣教育與體育局