信息技術與學科教學深度融合的基本教學模式

【摘 要】加快信息技術與學科教學的融合，以信息技術為載體構建教學模式，是新時代推進教育現代化的十項重點任務之一。本文主要結合信息技術與學科教學深度融合的內涵展開分析，探討運用信息技術深度融合課堂教學的“三主”結構，由此探索出加速信息技術與學科教學融合的三種基本教學模式。

【關鍵詞】信息技術;學科教學;深度融合;教學模式;構建策略

【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】B

【論文編號】1671-7384（2022）010-075-02

“信息技術與課程深層次整合”的內涵，與當前“深度融合”的提法不謀而合。其實質包含著“營造信息化教學環境、實現新型教與學方式和變革傳統的課堂教學結構”三個基本屬性。對信息技術與學科教學“深度融合”內涵與實質的這一闡釋，被學術界普遍認同，也有效引導著教師的教學實踐。

在促進信息技術與學科教學深度融合的過程中，作為一種重要的認知工具，信息技術平臺與教學的總體能力目標將呈現一致狀態，在輔助學生掌握學科知識的同時，培育學生信息素養以及信息技術應用能力。針對不同學科的信息技術應用，也存在一定不同，所發揮出的職能也是有所差別的，在進行實踐時，筆者依據“三主”教學結構的認識，結合認知心理學觀念，構建以信息技術為載體的三種課堂教學模式。

以信息技術作為教學對象的教學模式

無論是單獨開設的信息技術課程，還是在其他學科課程中安排信息技術內容，目標都是全面提升學生的信息素養。由此，在課堂教學中，并不僅僅是為了學習信息技術本身，而是要在“深度融合”理念下，結合學科課程目標，培養學生利用信息技術解決問題的思維和行為習慣。

信息技術及學科課程中，以信息技術為教學對象的學科教學深度融合的基本操作流程，如圖1所示。

例如，在教學“網上收集信息”這一課時，在教師主導下，選取語文學科的知識與技能學習作為任務，讓學生圍繞“走向太空”這個主題，上網搜集有關航天發展史的資料，并且要求學生利用收集的資料制作一個演示文稿。在展開任務的過程中，充分融合教學目標，促使學生學習信息技術知識以及學科知識，發展綜合技能，培育學生信息獲取能力以及信息技術應用能力。以信息技術為載體，加工處理相關資料，制作出各具特色、內容豐富的演示文稿，培養信息素養。

以信息技術為教學輔助工具的教學模式

以教師為主導，在應用信息技術展開教學活動時，信息技術將發揮其實際職能，為學科教學提供寶貴的服務指導。在此過程中，信息技術將被視為教學輔助工具應用于學科教學中，在設計教學活動時，教師與學生以信息技術為載體完成教與學。在教育技術學中也稱之為“授導型教學模式”。在中小學低、中年級中，此教學模式得到了極為廣泛的應用，且應用成果較為理想，具體融合過程如圖2所示。

例如，在“人與自然”一課的第三課時教學中，教師利用極域電子教室作為信息技術與學科融合的教學工具，在進行課程目標和學情分析的基礎上，以任務驅動為載體，設計課程資源主線：電子教室系統登錄，進入資料庫，快速瀏覽閱讀目錄，從《溫暖舒適的小雪屋》《大自然的語言》《北極上的采訪》等八篇文章中選擇那些與《人與自然》這篇課文內容有聯系、反映了人類挑戰大自然的內容，各自選擇一篇最感興趣的閱讀篇目，用電腦整理出最精彩的信息并在“論壇”中發布。全班討論交流之后，教師選擇有代表性的文章集中點評、歸納、小結、示范，點撥、指導學生學習融合信息技術教學工具快速閱讀的方法，以及選中、粘貼、復制等信息技術技能。

此模式在本節課的整個教學實施過程中，師生圍繞設計好的課程資源主線，通過信息技術教學系統中信息的搜集、整理、交流，加深了學生對課文內容的理解，訓練閱讀技能的同時，豐富了閱讀量。教師處于教學的主導地位，且在此課堂教學中，學生的個別性與主體性可得到充分展現，以此教學氛圍完成教學活動，可有效培育學生問題解決能力以及創新精神。

以信息技術作為學習工具的教學模式

在開展教學活動時，以教師為主導，學生運用信息技術完成課堂學習活動，可通過充分發揮信息技術的實際職能，為學科提供寶貴的學習服務。運用信息技術作為學習工具的教學模式，被稱為探究型教學模式，其融合模式如圖3所示。

筆者在普通高中教科書物理必修（第一冊）“牛頓第二定律”教學中，圍繞“國家中小學智慧教育平臺”這個信息技術學習工具平臺中“課程教學”欄目設計了課程資源主線，主導學生運用北京師范大學第二附屬中學張健老師團隊設計的“學習任務單”融合網絡視頻和教材課程資源自主學習，在實現高中物理課程標準規定的學科核心素養的同時，訓練了終身學習的過程與方法，培養了信息收集、處理等信息素養。

從探究型課堂教學的特點看，更加突出了學生的主體性和參與性。在教學實踐中，還有更多需要將授導型與探究型融合成“混合型”的課堂教學模式。

信息技術與學科教學深度融合主陣地中，信息化課堂教學模式的構建是一項系統工程。因此，隨著我國教學改革的持續深化，需要將信息技術與學科教學真正融合在一起，構建信息化教學模式，改變傳統教學中存在的多種問題，促進中小學教育改革呈現良好的發展趨勢。

參考文獻

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作者單位：四川南充市教育技術裝備所