語文核心素養(yǎng)下的一年級識字教學(xué)方法探究

邵靜

語文核心素養(yǎng)下提高識字教學(xué)質(zhì)量是現(xiàn)階段小學(xué)語文教師的重要任務(wù)之一。從當(dāng)前語文教學(xué)現(xiàn)狀來看還存在著很多的問題，教學(xué)理念落伍、教學(xué)方法落后阻礙了學(xué)生識字水平的提升。因此，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，主動探尋一些新鮮有趣的教學(xué)方法，更好地引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行識字學(xué)習(xí)，使識字水平得到有效提升。

一、當(dāng)前小學(xué)語文識字教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)理念落伍

在語文課堂的實(shí)際教學(xué)過程中，有很多教師依然固守著傳統(tǒng)的教學(xué)理念，過分地重視“教”的環(huán)節(jié)，而忽視學(xué)生“學(xué)”的過程。他們沒有充分地關(guān)注學(xué)生在識字學(xué)習(xí)中的狀態(tài)，只專注于課本知識的傳授，使得語文課堂缺乏互動，學(xué)生與教師之間沒有足夠的交流時間，教師對學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力也不夠了解。這是影響學(xué)生識字水平提升的重要因素之一。

（二）教學(xué)方法落后

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，有些教師在進(jìn)行一年級識字教學(xué)時，只是枯燥地用口頭講解的方式，向?qū)W生講解課文上的漢字是什么結(jié)構(gòu)，應(yīng)該如何書寫，正確的寫字順序是什么樣的。這種方法使得課堂較為乏味無聊，學(xué)生不能夠?qū)ο嚓P(guān)的漢字進(jìn)行有效記憶，導(dǎo)致學(xué)生的識字水平得不到有效提升。

二、充分發(fā)揮引導(dǎo)者作用，使學(xué)生感受到識字的樂趣

在興趣的有效帶領(lǐng)下，學(xué)生能夠在語文課堂的教學(xué)過程中，一直跟隨著教師的講解進(jìn)行識字學(xué)習(xí)，將精力全部地集中于學(xué)習(xí)中。有效的方法能使學(xué)生對識字學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，更好地專注于學(xué)習(xí)，從而提升課堂的教學(xué)效果。

教師首先應(yīng)該注重課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的開展。有效的課堂導(dǎo)入能夠更好地吸引學(xué)生，使學(xué)生快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)中。因此，教師應(yīng)該抓住學(xué)生的心理，設(shè)置生動有趣的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)漢字的樂趣，愿意投入漢字的學(xué)習(xí)中來。教師可以充分地利用好多媒體這一教學(xué)工具，將課前準(zhǔn)備好的圖畫、視頻以及教學(xué)課件等，投放到多媒體大屏幕上供學(xué)生進(jìn)行觀看，引起學(xué)生對漢字的好奇，給學(xué)生帶來不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在具體教學(xué)過程中，可以將圖畫與文字聯(lián)系起來，并利用視頻展示象形字到當(dāng)前漢字的演變過程，加深學(xué)生對相關(guān)漢字的記憶和理解。例如，在進(jìn)行人教版小學(xué)語文一年級下冊《動物兒歌》的教學(xué)過程中，教師可以展示“蜻蜓展翅飛”“蝴蝶花中藏”“蚯蚓造宮殿”“螞蟻運(yùn)食糧”等圖片及視頻，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。然后教師可以讓學(xué)生對“蜻蜓”“蝴蝶”“蚯蚓”的偏旁進(jìn)行觀察，了解蟲字旁是表示這幾個字的意思的部件，從而讓學(xué)生更加了解漢字的偏旁、結(jié)構(gòu)。

三、布置趣味的作業(yè)任務(wù)，鞏固學(xué)生漢字知識

在中國的漢字中，有很多漢字的字形相似、字音相同。在一年級識字教學(xué)的初始階段，學(xué)生可能還能夠分辨其中的區(qū)別，但隨著學(xué)生掌握的漢字越來越多，就很容易出現(xiàn)混淆的現(xiàn)象，無法有效地記憶每個漢字的寫法和讀音。在這種情況下，教師就要加強(qiáng)對學(xué)生的識字教學(xué)力度，對同音字、形近字加強(qiáng)訓(xùn)練。教師針對這些字詞布置一定的作業(yè)任務(wù)，然后在課堂上展示學(xué)生的作業(yè)，可以開展“我是小老師”的活動，讓學(xué)生互相找出作業(yè)中的錯別字，并指明錯誤的地方。這樣的方法充分轉(zhuǎn)換了學(xué)生和教師在課堂上的關(guān)系，能夠激活小學(xué)語文課堂教學(xué)，也能夠使教師在這一活動的實(shí)施過程中，更加了解學(xué)生對課文中涉及的相關(guān)漢字的掌握情況，并及時地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改正。

四、開展多元化教學(xué)活動，吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí)

一年級學(xué)生年齡較小，比較愛玩好動，教師可以充分地抓住學(xué)生這一性格特點(diǎn)，開展多項(xiàng)具有趣味性、互動性的游戲活動，營造出輕松愉快的氛圍，讓學(xué)生能夠在快樂中獲取相關(guān)的漢字知識，記憶相關(guān)的漢字字形。這樣的方法也能夠使學(xué)生對于漢字學(xué)習(xí)的興趣得到一定的提升，從而幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信。例如，在進(jìn)行人教版小學(xué)語文一年級下冊《操場上》的教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生通過“動一動、分一分”的游戲活動，將課本上涉及的相關(guān)漢字有效地劃分為兩組，加深學(xué)生對漢字偏旁部首的印象。如在進(jìn)行“打球”“拔河”“跳高”“踢足球”這些詞語的劃分時，教師可以讓學(xué)生試著模仿做這些運(yùn)動時的肢體動作是怎樣的，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生將提手旁，與手相關(guān)的運(yùn)動“打球”“拔河”劃分為一類，將足字旁，與腳相關(guān)的運(yùn)動“跳高”“踢足球”劃分到一類。這樣的方式，能夠有效地加深學(xué)生對于漢字以及相關(guān)知識的印象和理解。

五、與生活相聯(lián)系，提高學(xué)生的漢字儲備量

在日常生活中學(xué)生能夠接觸到各種類型的漢字，將識字教學(xué)與生活充分地聯(lián)系起來，能夠有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，還能夠使學(xué)生的知識運(yùn)用能力得到一定提升，增加學(xué)生的漢字儲備量。在進(jìn)行一年級識字教學(xué)的具體過程中，教師要創(chuàng)設(shè)一定的生活情境，將學(xué)生帶領(lǐng)到具體的生活情境中，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生識字。教師還可以以課程教學(xué)內(nèi)容為主題，進(jìn)行適當(dāng)拓展，使學(xué)生能夠認(rèn)識到更多的漢字。例如，在進(jìn)行人教版小學(xué)語文一年級下冊《春夏秋冬》的教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，想一想現(xiàn)實(shí)生活中自己在春夏秋冬這四個季節(jié)都會做些什么，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的詞匯，如夏天很“熱”、春秋很“涼爽”、冬季很“冷”等，通過這樣的方式，增加學(xué)生的漢字儲備量，提高學(xué)生語文水平。教師還要多鼓勵學(xué)生整理積累生活中能夠看到的字詞，盡可能掌握更多的字詞。

在開展語文識字教學(xué)活動時，教師要始終秉承著“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，尊重學(xué)生提出的各項(xiàng)想法，并以認(rèn)真、耐心的態(tài)度進(jìn)行解答。除此之外，教師還應(yīng)該營造出一種和諧積極的學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生主動進(jìn)行識字活動。教師可以在教室墻上單獨(dú)開設(shè)一塊識字板塊，張貼一些名言警句，激勵學(xué)生進(jìn)行識字學(xué)習(xí)。還可以開展一些故事分享會，讓學(xué)生自己提前進(jìn)行故事的準(zhǔn)備，在閱讀和講解的過程中，主動認(rèn)識更多的漢字，并學(xué)會如何運(yùn)用各類漢字。

在開展一年級識字教學(xué)過程中，教師一定要充分地抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)，了解他們的興趣愛好，盡量采取具有趣味性、互動性的方法提高學(xué)生識字的興趣。要提高學(xué)生的課堂參與度，通過課堂導(dǎo)入，將學(xué)生快速帶入學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過游戲教學(xué)法帶動學(xué)生的自主參與性。緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)漢字的重要性，并能夠在生活中發(fā)現(xiàn)更多的漢字，有效地運(yùn)用漢字。在小學(xué)一年級語文教學(xué)中，識字教學(xué)非常關(guān)鍵，只有學(xué)生具有足夠的漢字儲備量，才能夠更好地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。

一年級的學(xué)生才剛剛接觸系統(tǒng)化的文字學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該充分地抓住學(xué)生的興趣及年齡特征，創(chuàng)新和調(diào)整自身的教學(xué)方法，通過有效的課堂導(dǎo)入、游戲教學(xué)法等方式培養(yǎng)學(xué)生對文字的濃厚興趣，并將其與生活有效地聯(lián)系起來，使得學(xué)生的識字能力獲得一定的提升，促進(jìn)學(xué)生語文水平的提高。

作者簡介：江蘇省蘇州市昆山開發(fā)區(qū)兵希小學(xué)語文教師。