趣味性教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教育中的應(yīng)用策略探析

徐婉秋（江蘇省蘇州市昆山市巴城中心小學(xué)校 215311）

小學(xué)美術(shù)具有培養(yǎng)學(xué)生良好審美和創(chuàng)造力的功能。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，部分教師忽略了課堂教學(xué)的重要性，在教學(xué)內(nèi)容和形式上欠缺趣味性，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，學(xué)生不愛學(xué)習美術(shù)，對學(xué)生的全面發(fā)展造成了不利影響。基于此，美術(shù)教師應(yīng)該將趣味性與教學(xué)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習積極性，從而促進核心素養(yǎng)的發(fā)展。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教育理念滯后，教學(xué)方式單一

信息時代下，小學(xué)生的眼界更加開闊，對美術(shù)活動的期望值逐漸提升。相比之下，傳統(tǒng)的教學(xué)手段顯得單一、滯后，不符合學(xué)生的發(fā)展要求。當前小學(xué)美術(shù)教師受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響沒有認識到現(xiàn)代教學(xué)理念的重要性，因此，其教學(xué)成效不能滿足新課程標準的要求。另外，有很多美術(shù)教師在工作開展的過程中沒有采用多樣化、趣味性的教學(xué)方式，使課堂氛圍沉悶，難以激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.對美術(shù)教學(xué)的重視力度不夠

在應(yīng)試教育的考核壓力下，默認小學(xué)生的主要精力應(yīng)該放在語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科，美術(shù)、音樂、體育等被列為不太重要的學(xué)科，加之任課教師很多都是非美術(shù)專業(yè)，甚至是由其他學(xué)科教師兼任，這些非專業(yè)教師無法深入理解美術(shù)教學(xué)理念，也很難對學(xué)生進行專業(yè)的引導(dǎo)和教學(xué)，從而導(dǎo)致小學(xué)生不能理解美術(shù)課程的意義。

3.美術(shù)課堂氣氛活躍度較低

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師對于課堂秩序的要求是非常高的，把鴉雀無聲作為最高評價標準，致使課堂氣氛不夠活躍，且教師與學(xué)生之間更多是控制與被控制的關(guān)系，這樣的教學(xué)模式從本質(zhì)上難以調(diào)動學(xué)生的積極性。除此之外，小學(xué)階段的學(xué)生性格活潑、好動，枯燥乏味的課堂教學(xué)模式難以吸引學(xué)生學(xué)習，這就更加難以讓學(xué)生活躍在美術(shù)課堂中。

二、趣味性教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教育中的應(yīng)用策略

1.創(chuàng)設(shè)美術(shù)趣味課堂，提高課堂學(xué)習氛圍

現(xiàn)在小學(xué)生的生活豐富多彩，在面對新的事物時很快就會失去興趣，因此，小學(xué)美術(shù)教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造富有趣味性的教學(xué)課堂。例如，教師為學(xué)生描述動物在一起嬉戲玩耍的場景，通過語言講述動物嬉戲的情境細節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進入情境，使其身臨其境地感受動物嬉戲的樂趣。因每個學(xué)生的創(chuàng)造思維不同，描繪出來的場景也存在差異，這種方式能夠有效鍛煉學(xué)生的注意力和想象力，讓學(xué)生對美術(shù)充滿興趣。這種方式高度契合陶行知先生“六大解放”中的解放兒童頭腦，把兒童的頭腦從迷信、成見、曲解中解放出來，使他們撕掉精神的裹布，能想、會想、敢想，提升學(xué)生美術(shù)學(xué)習能力，提高課堂學(xué)習氛圍。

2.利用信息化技術(shù)，提升美術(shù)學(xué)習興趣

在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，小學(xué)美術(shù)趣味性教學(xué)離不開信息技術(shù)的應(yīng)用。美術(shù)教師可以結(jié)合多媒體教學(xué)，以視頻播放或動畫的形式幫助學(xué)生在視覺上直觀了解繪畫技巧，調(diào)動學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣和積極性。

例如，小學(xué)美術(shù)教學(xué)常常會涉及一些復(fù)雜的圖像，這些圖像大多具有抽象性。鑒于此，教師應(yīng)充分利用信息技術(shù)，將復(fù)雜圖像的繪畫技巧、過程、注意事項以視頻的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生通過觀看視頻的方式，更加直觀地了解美術(shù)的繪畫技巧。當前，很多小學(xué)對多媒體設(shè)施的配備是很全面的，但是大多應(yīng)用于語文等主要學(xué)科，美術(shù)教學(xué)的使用率還不是很高，因此小學(xué)美術(shù)趣味性教學(xué)應(yīng)該加強多媒體的使用，為學(xué)生提供良好的學(xué)習載體，這樣將有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，不斷提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習興趣，進而提升美術(shù)學(xué)習能力。

3.結(jié)合學(xué)生興趣愛好，豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容

美術(shù)教學(xué)要充分結(jié)合學(xué)生的興趣愛好設(shè)計相關(guān)的課程，正如陶行知先生說：“喚醒學(xué)生的興趣，他們就會全力去做事情，學(xué)和樂不可分離。”現(xiàn)在小學(xué)生大多喜歡動態(tài)變化、富有故事性的作品，教師要將學(xué)生的興趣愛好融入課堂教學(xué)，以多媒體的形式展現(xiàn)美術(shù)作品，促使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段的多元化。小學(xué)生在日常生活中能夠接觸到的事物是非常有限的，且審美能力還有很大的提升空間，在美術(shù)教學(xué)的過程中教師要將生活中有趣的作品代入課堂教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生對作品的總體設(shè)計、細節(jié)描繪、整體配色等進行分析，在逐漸提高學(xué)生審美能力的同時，靈活運用美術(shù)工具。

例如，在學(xué)習《艷麗的大公雞》一課時，教師可以借用公雞鳴叫的聲音引出主題，以大公雞前去參加動物界的選美比賽為切入點，邀請學(xué)生給大公雞設(shè)計一件漂亮的衣服。在課堂上，教師采取語言描述或者是展示玩偶的方式很難調(diào)動學(xué)生的興趣。因此，教師可以充分利用信息技術(shù)，采取圖片和視頻播放相結(jié)合的方式讓學(xué)生觀察大公雞的身體形態(tài)和特征，并通過“玩轉(zhuǎn)色彩”小游戲迅速地回憶色彩組成方式，加深學(xué)生對于“艷麗”的理解。以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)，借助多種教學(xué)工具豐富教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生對于新知識充滿好奇心和探究欲望。

4.以小組競賽的方式，調(diào)動美術(shù)學(xué)習熱情

如果一個活動在具備互動、競爭的同時，還能夠使學(xué)生的個人價值有所體現(xiàn)，那對于學(xué)生來說就是好活動。小組合作是美術(shù)趣味性教學(xué)的有效方式之一，充分利用學(xué)生爭強好勝的心態(tài)，組織學(xué)生以小組為單位，形成組內(nèi)活動、組間競爭的新局面。

例如，在進行《卵石動物造型》課程時，教師可以班級為單位，組織學(xué)生分成多個學(xué)習小組，采取討論、自主探究的形式開展合作泥塑動物造型。在小組作品完成以后，以線下匿名投票和線上平臺投票相結(jié)合的方式，綜合推選出做得最好的三個小組，并給予小組成員相應(yīng)的獎勵，以鼓勵學(xué)生的合作學(xué)習。在小組競賽過程中，學(xué)生通過小組討論、頭腦風暴能夠釋放自身潛能，圍繞競賽進行制作，與小組成員積極討論互動，共同將心中的創(chuàng)意以作品的形式呈現(xiàn)出來。在學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力之下創(chuàng)作的美術(shù)作品必定也是惟妙惟肖的，這符合陶行知先生“手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的”的教育理念。基于此，美術(shù)教師要適當改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的需求和興趣，不斷創(chuàng)新教學(xué)形式和內(nèi)容，為美術(shù)教學(xué)尋找最合適的切入點。

三、結(jié)語

將趣味性教學(xué)融入小學(xué)美術(shù)課堂是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、改善課堂氛圍的有效途徑，還有利于提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和綜合能力。因此，小學(xué)美術(shù)教師在課堂教學(xué)中要增加趣味性元素，借助多樣化的教學(xué)方式提升課堂活躍度，同時激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作積極性，并有效提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)的成效，最終實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。