“雙減”政策下小學(xué)科學(xué)教學(xué)策略研究

顧婷婷（江蘇省蘇州市虎丘實(shí)驗(yàn)小學(xué)校 215008）

傳統(tǒng)的小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)存在教學(xué)內(nèi)容和形式單一、學(xué)生實(shí)踐操作活動(dòng)較少、課堂氛圍較為沉悶等方面的問題，在一定程度上限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生科學(xué)興趣愛好和學(xué)習(xí)自信心的培養(yǎng)?！半p減”政策下，教師立足學(xué)生實(shí)際，以減少學(xué)生負(fù)面感受，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探索意識(shí)為目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)運(yùn)用陶行知理念的必要性

陶行知教育理論內(nèi)容有“生活即教育”“社會(huì)即學(xué)校”“教學(xué)做合一”，文章主要從小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)的生活化方面開展有效策略的研究，運(yùn)用學(xué)生更加熟悉的生活常見材料、現(xiàn)象、工具開展科學(xué)知識(shí)的傳遞和科學(xué)探索精神的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠具備自主思考、實(shí)驗(yàn)、總結(jié)方面的科學(xué)能力。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師運(yùn)用陶行知生活教育理念的必要性主要體現(xiàn)在以下三方面。

一是發(fā)揮小學(xué)科學(xué)的基礎(chǔ)教育和引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)興趣。小學(xué)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容包含自然現(xiàn)象、人體知識(shí)、社會(huì)科學(xué)等方面的知識(shí)，知識(shí)范疇十分廣泛，與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系緊密，運(yùn)用陶行知生活教育理念可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)生活中的科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)興趣。

二是豐富小學(xué)科學(xué)的實(shí)踐探索活動(dòng)形式，教授學(xué)生科學(xué)方法。選擇學(xué)生生活常見材料和工具開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以使學(xué)生在親自動(dòng)手和操作過程中掌握科學(xué)過程和方法，提高學(xué)生科學(xué)實(shí)踐能力?！?br>