科學史在高中生物教學中的應用策略探析

江蕊（廣東省佛山市順德區第一中學 528300）

高中生物新教材加大了對學生科學史的教育，這些豐富的科學史以其蘊含的科學精神、科學思維和科學探究方法成為培養學生生物學科核心素養的重要途徑之一。對此，高中生物教師需要積極探索科學史的有效教學方法，避免科學史故事化、簡單化處理，引導學生沿著科學家探索遺傳物質的道路，理解科學的本質和科學研究的思路和方法，培養科學探究精神，切實落實學生主體性教學，提高學生的探究能力。

一、科學史在生物教學中的價值

陶行知在1918年的南京教育研究會中提出了“以科學之方，新教育之事”的理念，該理念指出，我們需要積極接收國外先進思潮，并繼承國內眾多優秀教育家的先進思想。對此，高中生物教師應在教學過程中融入國內外科學史，從學生的認知水平出發，通過深度挖掘和靈活整合，引導學生在科學史的學習中進行探究，發展科學思維，形成生命觀念和培養社會責任，從而促進生物學科素養的提升。同時，科學史在高中生物教學中的應用，還涉及以下價值：第一，調動學生對于學習的興趣，向學生講述與生物科學家相關的歷史小故事、傳記等，可以有效調動學生興趣，盡管這屬于比較初級地利用科學史進行教學的方法，但最容易實現教學目標。第二，協助學生掌握科學精神和社會歷史文化。通過對科學史資料的合理運用，能夠引導學生透過歷史角度了解生物核心概念的發展以及形成的作用與價值，并在此過程中繼承和發揚科學家的精神。……