小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)研究

相關(guān)研究表明：在人們?nèi)粘５难哉Z(yǔ)交際中，“聽”占45%，可以說，人們的言語(yǔ)交際活動(dòng)有近一半的時(shí)間都在聽別人說話，具備良好的傾聽能力是人們進(jìn)行日常交際的重要條件。隨著新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣也成為小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)的重要任務(wù)。教師應(yīng)立足學(xué)生的年齡特點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生傾聽習(xí)慣的發(fā)展。

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，教師發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)他人說話的內(nèi)容沒有興趣，所以失去了傾聽的欲望，時(shí)常走神。針對(duì)此，教師應(yīng)注意設(shè)計(jì)趣味化的、貼近學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，用內(nèi)容吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生全神貫注地傾聽。例如在《小公雞和小鴨子》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師根據(jù)課文內(nèi)容構(gòu)建故事情境，通過聲情并茂的方式展現(xiàn)出來，尤其是在說到小公雞和小鴨子遇到困難時(shí)，及時(shí)向?qū)W生提問，引導(dǎo)學(xué)生一起想辦法。這樣故事內(nèi)容符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，能夠調(diào)動(dòng)其參與的興趣，并在與教師的互動(dòng)中主動(dòng)傾聽，獲得有效信息。

傾聽是我們了解別人說話意圖的重要渠道之一。傾聽是有方法、有技巧的。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)按照教學(xué)內(nèi)容反復(fù)向?qū)W生提出傾聽方法，刺激學(xué)生對(duì)信息的敏感性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)捕捉信息、抓住重點(diǎn)，形成傾聽能力。例如在《聽故事，講故事》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師圍繞故事內(nèi)容不斷向?qū)W生提問，引導(dǎo)學(xué)生注意捕捉故事中的人物、時(shí)間以及事件等信息，為學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)，促使他們很好地將故事與圖畫內(nèi)容結(jié)合在一起。最后，點(diǎn)撥傾聽的要領(lǐng)，將學(xué)生所獲得的信息初步整理，下一環(huán)節(jié)的表達(dá)做好準(zhǔn)備。

聽與說是密不可分的，只有認(rèn)真傾聽才能準(zhǔn)確表達(dá)。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)合理設(shè)計(jì)聽說活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)真傾聽的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確表達(dá)，同時(shí)根據(jù)表達(dá)分析學(xué)生在傾聽中存在的問題，并進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的傾聽能力。例如在“商量”這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師在為學(xué)生講解了如何調(diào)整商量語(yǔ)氣等相關(guān)內(nèi)容后，設(shè)計(jì)了“有事好商量”口語(yǔ)表演賽，并組織學(xué)生分組合作，通過抽簽的方式選擇情境，自主設(shè)計(jì)對(duì)話，完成商量的目的。這樣的設(shè)計(jì)有利于學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽他人說話，并根據(jù)說話內(nèi)容表達(dá)自我。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文課程改革中，著重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣具有非常積極的意義。教育工作者從多角度設(shè)計(jì)教學(xué)策略，不斷優(yōu)化傾聽內(nèi)容、加強(qiáng)方法指導(dǎo)、設(shè)計(jì)聽說活動(dòng)，這樣才能讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過程中逐漸懂得傾聽，進(jìn)而樂于傾聽、善于傾聽，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。

（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市揚(yáng)子津小學(xué) 徐卿 ）