新學(xué)年，打開(kāi)幸福的三眼“泉”

○陳海波

大年初四，親戚們聚在一起，聊著聊著就聊到了工作。退休15年的姑姑說(shuō)（姑姑是民辦教師轉(zhuǎn)正，一直在村小工作），她一輩子只做個(gè)農(nóng)村的小學(xué)老師，但沒(méi)做夠，覺(jué)得這輩子能做個(gè)老師真是再幸福不過(guò)的了，雖然那時(shí)條件很艱苦，但是從來(lái)都沒(méi)覺(jué)得累。

說(shuō)這話(huà)時(shí)的姑姑是幸福的，眼神里溢滿(mǎn)了光亮。

這光亮的眼神瞬間照亮了我?；氐?015年以前，我?guī)缀鯖](méi)有思考過(guò)做教師的幸福是什么、來(lái)自哪里。雖然我也是每天樂(lè)此不疲、兢兢業(yè)業(yè)地上班、上課、做各種各樣的學(xué)生工作。直到2015年遇見(jiàn)了王君老師，因?yàn)樗?，我似乎看到了同為教師但卻完全不同的教育人生。從此，我開(kāi)始更用心地感受課堂、感受學(xué)生，感受行走三尺講臺(tái)的每一份溫暖。

又是開(kāi)學(xué)季，當(dāng)我坐在會(huì)場(chǎng)聽(tīng)黃厚江校長(zhǎng)談一個(gè)教師的幸福時(shí)，頓生共鳴，殊為感動(dòng)。這位鐘愛(ài)教育的語(yǔ)文人宛若一個(gè)巨大的光源，將四面八方的我們匯聚在一起，為心中理想的教育齊心協(xié)力幸福地“攀巖”。他追求并踐行共生教育、追求幸福的教育人生的腳步從未停下過(guò)。

展望即將開(kāi)啟的新學(xué)期，腦海中鳴響著黃厚江老師、王君老師等前輩的諄諄教誨，不斷地回溯著過(guò)往。我覺(jué)得有必要梳理一下：作為教師，我們的幸福河流如何才能涓涓不斷，我們幸福長(zhǎng)河的“泉”眼究竟在哪兒呢？

打開(kāi)健康“泉”：鍛煉好身體，經(jīng)營(yíng)好生活。

流水今日，明月前身。健康是人生的第一大財(cái)富，保持身體健康是我們的義務(wù)，更是我們的責(zé)任。只有身體健康了，才有本錢(qián)做事、工作，去愛(ài)需要我們愛(ài)的一切。作家池莉在多年的嘔心寫(xiě)作后，在頻繁的忙碌焦慮、急促和狼狽之后，遍體鱗傷，回頭看自己，產(chǎn)生了一個(gè)最最樸素的愿望：我得愛(ài)自己。有了池莉們的前車(chē)之鑒，我們要及早覺(jué)悟，不要等到遍體鱗傷才想到要愛(ài)自己。

愛(ài)自己，就要記得每天為自己摁下一段時(shí)間的暫停鍵，堅(jiān)持鍛煉鍛煉身體，慢跑也好，走路也好，打球、跳操，舞蹈、瑜伽……都可以，給身體加加油、充充電，抖擻抖擻精神，舒活舒活筋骨，讓渾身蓄滿(mǎn)愛(ài)的能量。

赫爾岑說(shuō)，生活的最終目標(biāo)，是生活本身。當(dāng)我們?yōu)樯疃Ｓ诒济鼤r(shí)，生活已經(jīng)離我們而去。工作之余，不妨放慢腳步，停下來(lái)把愛(ài)和時(shí)間分一些給家中的老人和孩子，讓那些平日里總是因?yàn)槊β刀坏玫恼樟虾团惆椋蔀槊恳粋€(gè)平凡的日常。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己的心會(huì)因此而更加安然。

家庭和生活永遠(yuǎn)是我們的大后方，是我們身心的溫暖歸宿與基石。新的一年，讓我們好好地照顧好自己，照看好家人，讓幸福的日常細(xì)水長(zhǎng)流。如此，我們工作起來(lái)，才會(huì)更加虎虎生風(fēng)。

打開(kāi)立業(yè)“泉”：上好課，愛(ài)學(xué)生。

莎翁說(shuō)，人為載體，生而有夢(mèng)。此生，既然選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就要忠誠(chéng)于教師的職責(zé)，鐘情于承載我們?nèi)松恼n堂，鐘情于自我心中做一個(gè)好老師的夢(mèng)想。三毛的深情和熱愛(ài)，讓撒哈拉的月亮成為傳奇。唯愿我、我們，以新學(xué)期為起點(diǎn)，傾注自我的深情和熱愛(ài)，認(rèn)真研讀教材，認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)，反復(fù)琢磨課堂，上出一節(jié)節(jié)讓師生都感到酣暢淋漓的好課，把之前難免發(fā)愁的無(wú)休無(wú)止的一節(jié)又一節(jié)課經(jīng)營(yíng)成讓我們無(wú)限向往的過(guò)不夠的幸福時(shí)間，把日常課堂打造成幸福殿堂。

“第56號(hào)教室”的雷夫說(shuō)，假如你命該掃街，也要掃得有模有樣，一如米開(kāi)朗基羅在畫(huà)畫(huà)，一如莎士比亞在寫(xiě)詩(shī)，一如貝多芬在作曲。作為一名教師，無(wú)限重復(fù)的瑣事數(shù)不勝數(shù)，稍不警醒，也許就會(huì)陷入各種各樣的迷失與倦怠之中，因此，成長(zhǎng)自我就顯得格外必要。

如何成長(zhǎng)自我？最好的方式，莫過(guò)于閱讀和寫(xiě)作。閱讀是一個(gè)人最好的修行之旅，每一本有意義的書(shū)籍讀下來(lái)，都會(huì)推動(dòng)我們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上前進(jìn)一小步。一本一本，又一本……經(jīng)年累月，那些累積起來(lái)的有營(yíng)養(yǎng)的書(shū)籍，不僅可以讓我們的內(nèi)心豐盈，更讓我們前行的腳步變得鏗鏘而堅(jiān)定。

閱讀向內(nèi)豐富了我們的內(nèi)涵，而寫(xiě)作，則向外映現(xiàn)我們的靈魂，并讓我們更清晰地觀照。它可以激發(fā)我們的思考，讓我們知道自己在關(guān)注些什么、求解些什么、渴望些什么……處在哪一層境界。一篇篇文字記錄著我們的生活、經(jīng)驗(yàn)和心得的同時(shí)，也在一點(diǎn)一點(diǎn)積聚著我們的思想。只要思想在場(chǎng)，就會(huì)生長(zhǎng)出無(wú)窮的力量。當(dāng)我們?cè)谖淖种邪仙缴嫠?，建造一隅屬于自我精神的桃花源，不僅可以讓我們的學(xué)養(yǎng)增長(zhǎng)，也在潛移默化中改變我們的生命狀態(tài)。那些日漸滋生的信仰和希望會(huì)讓我們的生命變得深邃而清澈，會(huì)讓我們更加深刻地認(rèn)清自己，認(rèn)清世界，從而讓每一天的路走得有力量。

一棵樹(shù)上的葉子，片片不同；我們所面對(duì)的學(xué)生，生命個(gè)體也各具其性、各有其征。這就需要我們保持對(duì)愛(ài)的感知力，用心呵護(hù)一具具個(gè)性迥異的生命。當(dāng)我們?cè)谀硞€(gè)回首的時(shí)刻，腦海里播放著那些學(xué)生寫(xiě)來(lái)的關(guān)心你的小紙條；那些畢業(yè)了還跑回來(lái)向你訴說(shuō)想念的擁抱；那些在課堂上被學(xué)生拉住衣角塞過(guò)來(lái)的小零食……怎能不被這些“畫(huà)面”溫暖？怎能不被這一枚枚生命的星章炫目？

愛(ài)是一面遼闊而光滑的回音壁，三尺講臺(tái)的路上，時(shí)間是倒敘的，故事也是。讓我們用一個(gè)個(gè)細(xì)小的行動(dòng)繡著精致深邃的光陰，在教育的路上盡情地愛(ài)吧，然后專(zhuān)心地起舞。

打開(kāi)安身“泉”：服務(wù)好學(xué)校，融于學(xué)校。

曾經(jīng)，我以為我們是在為學(xué)校工作，尤其是當(dāng)我們自認(rèn)為很努力的時(shí)候，恍覺(jué)自己似乎是建設(shè)學(xué)校、成就學(xué)校的“功臣”。直到前幾年整理各種參評(píng)材料，才看清自己是如此渺小，僅有的那一點(diǎn)點(diǎn)的成績(jī)，儼然是靠著學(xué)校成就的。

固然，我們每天的孜孜矻矻在塑造著自己，但如果沒(méi)有學(xué)校文化的浸潤(rùn)，如果沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)精細(xì)化管理的鞭策，如果沒(méi)有學(xué)校各種資源的支撐、沒(méi)有學(xué)生的配合，又怎會(huì)有我們的諸多成長(zhǎng)和收獲？！離開(kāi)了學(xué)校，我是誰(shuí)？沒(méi)有學(xué)校的平臺(tái)，我又到哪里去安放自己的一腔熱愛(ài)？

新的開(kāi)始，讓我們帶著感恩的心以加倍的熱情好好地成長(zhǎng)自我，然后，策馬揚(yáng)鞭自?shī)^蹄，去深?lèi)?ài)承載我們職業(yè)“重量”和人生內(nèi)涵的學(xué)校！

人生天地間，忽如遠(yuǎn)行客。光陰很貴，每一個(gè)平凡的日子都值得我們?nèi)フ渲?，去深?lèi)?ài)。

讓我們都能審視一下自我，專(zhuān)注于每一個(gè)眼前當(dāng)下。把握每一個(gè)此刻的擁有。

寫(xiě)下以上的文字，我的眼前不禁又浮現(xiàn)出姑姑幸福光亮的眼神。是的，從此刻起，傾盡我最真的愛(ài)，去珍惜擁有的一切，蓬蓬勃勃，歡歡喜喜，全心全意，汩汩“流淌”，綿綿不絕。