惱人的雪 可愛(ài)的人

張家口市第九中學(xué) 任萬(wàn)忠

一場(chǎng)多年未見(jiàn)的大雪鋪天蓋地，嚴(yán)重阻礙了人們的出行。我費(fèi)力地?fù)沃妱?dòng)自行車的車把，兩只腳在又滑又濕的雪水中東挪西撐，朝著學(xué)校的方向艱難前行。

這時(shí)一輛車停在我前面，下來(lái)一個(gè)身穿紅色校服的學(xué)生。他一邊將書(shū)包甩到背上，一邊朝著后邊喊：“快點(diǎn)吧，值日要遲到了！”“著什么急，反正也晚了。”另一個(gè)學(xué)生也下了車。我一瞅，正是我班的調(diào)皮鬼小宇！“好，等回班后再找你算賬。”我暗想。

這次該怎樣教育他呢？繼續(xù)用大道理“轟炸”或者加大力度用班規(guī)懲戒？會(huì)有多大效果呢？我已經(jīng)因?yàn)檫@樣的事情教育過(guò)他好幾次了，今天他不是照樣遲到了嗎？雖然是因?yàn)樘鞖獾脑颍撬麆偛诺脑挷徽f(shuō)明之前我對(duì)他的教育沒(méi)起作用嗎？

我正要轉(zhuǎn)向教學(xué)樓，突然聽(tīng)到一聲驚呼：“老師小心！”我一抬頭，一個(gè)拳頭大的雪團(tuán)向我飛來(lái)。我頭一歪，“啪”的一聲，雪團(tuán)打到我身后的墻上。一名學(xué)生急匆匆地跑過(guò)來(lái)，手足無(wú)措地站在我面前。

我這才發(fā)現(xiàn)，校園里幾名值日生忙里偷閑地玩起了打雪仗。我沒(méi)有責(zé)怪那名學(xué)生，心里暗笑他們的幼稚：“這些小屁孩兒。”

“小屁孩兒？”我突然愣了一下，頓時(shí)有了主意。

走進(jìn)教室，我用平靜的口吻對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，我們現(xiàn)在進(jìn)行一次人物形象分析訓(xùn)練。”這段時(shí)間正在講人物形象分析，學(xué)生都抬起頭認(rèn)真聽(tīng)著。我接著便把路上聽(tīng)到的兩名學(xué)生的對(duì)話說(shuō)了一遍，讓學(xué)生分析一下人物心理。

學(xué)生反應(yīng)很快，紛紛舉手。一名學(xué)生搶著站起來(lái)說(shuō)：“第一名同學(xué)說(shuō)值日遲到了，并催促另一名同學(xué)快點(diǎn)，說(shuō)明他心里很著急；第二名同學(xué)的話說(shuō)明他當(dāng)時(shí)是滿不在乎的。”

我把目光投向全班，明知故問(wèn)：“這位同學(xué)分析得對(duì)嗎？”“對(duì)！”在全班學(xué)生響亮的回答聲中，小宇似乎有些尷尬。

“好。”我繼續(xù)說(shuō)，“我們知道，從人物的語(yǔ)言可以看出人物的心理，從人物的心理可以看出人物的思想態(tài)度。那么接下來(lái)大家再思考一下，這兩個(gè)人的語(yǔ)言反映出他們對(duì)待值日的態(tài)度有什么不同？”

“一個(gè)是負(fù)責(zé)任的態(tài)度，一個(gè)是不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。”學(xué)生整齊的聲音再次響起。

“大家覺(jué)得我們應(yīng)該努力成為哪一種人呢？”我悄悄瞅向小宇。

“做負(fù)責(zé)任的人！”在異口同聲的回答聲中，小宇深深低下了頭。

第四節(jié)課下課鈴聲響起，又一個(gè)繁忙的上午結(jié)束了。學(xué)生三三兩兩地走向校門。“老師。”身后傳來(lái)急切的聲音，我轉(zhuǎn)身一看，是小宇。“老師，我這周值日遲到了好幾次。我想下周再值日一周。”他的語(yǔ)調(diào)不太高。

“自愿的？”

“嗯。”我在他的目光中看到了誠(chéng)懇。

“能做好嗎？”

“能！”他的語(yǔ)氣更堅(jiān)定了。

“好，去吧！”

“謝謝老師。老師再見(jiàn)！”小宇輕快地跑走了。看著他的背影，我不經(jīng)意地發(fā)現(xiàn)旁邊有一個(gè)小小的雪人，雖不太精致，卻在拙笨中顯露出可愛(ài)的情態(tài)。我心里暗笑：“嘿，這個(gè)可愛(ài)的人。”