擦亮底色 涵養土壤 完善機制
——“雙一流”建設背景下河北高校“大先生”培育實踐探析

河北省教育宣傳中心 秦志軍

河北省目前有普通高校125所，數量居全國第8位，但拔尖高校少，缺乏在全國有影響力的高校和學科，只有1所大學入選“雙一流”學科建設高校。河北高等教育之所以大而不強，其中一個重要原因是撐起推動高等教育高質量發展脊梁的“大先生”數量不足。面對全面建設現代化經濟強省、美麗河北對高素質人才的大量需求，面對全面提升高等教育整體水平和綜合實力、突破“雙一流”高校建設瓶頸的迫切需要，面對辦好高質量的高等教育、實現從高等教育大省向高等教育強省跨越的人民期望，亟需培養造就一批具備高尚品格、擁有淵博學識、堪為育人楷模的“大先生”。

一、培養造就“大先生”是高校教師隊伍建設的重要目標和舉措

習近平總書記高度重視教師隊伍建設，多次對高校教師隊伍建設提出殷切期望。

一是明確提出高校教師要努力成為為黨育人、為國育才“大先生”的殷切期望。2016年12月7日，他在全國高校思想政治工作會議中強調，教師不能只做傳授書本知識的教書匠，而要成為塑造學生品格、品行、品味的“大先生”。2021年4月19日，他在清華大學考察時強調，教師要成為“大先生”，做學生為學、為事、為人的示范，促進學生成長為全面發展的人。2021年9月27日，他在全國人才工作會議上指出，我國完全能夠培養出大師，高校特別是“雙一流”大學要發揮培養基礎研究人才主力軍作用，要培養造就大批哲學家、社會科學家、文學藝術家等各方面人才。

二是在與高校師生座談中提出殷切期望。2014年5月4日，他與北京大學師生座談，強調教師要時刻銘記教書育人的使命，以人格魅力引導學生心靈，以學術造詣開啟學生的智慧之門。2014年9月9日，他與北京師范大學師生座談，勉勵廣大教師做有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有”好老師。2018年5月2日，他與北京大學師生座談時指出，建設政治素質過硬、業務能力精湛、育人水平高超的高素質教師隊伍是大學建設的基礎性工作。

三是在對高校教師先進事跡重要批示指示中提出殷切期望。2016年6月，他稱贊河北農業大學教授李保國同志為新時期共產黨人的楷模、知識分子的優秀代表、太行山上的新愚公，強調要學習李教授心系群眾、扎實苦干、奮發作為、無私奉獻的高尚精神。2017年5月，他贊揚吉林大學教授黃大年秉持科技報國理想，把為祖國富強、民族振興、人民幸福貢獻力量作為畢生追求的先進事跡感人肺腑，強調要學習黃教授心有大我、至誠報國的愛國情懷，教書育人、敢為人先的敬業精神，淡泊名利、甘于奉獻的高尚情操。

四是在給高校教師回信中提出殷切期望。2018年8月30日，他在給中央美術學院老教授回信中指出，他們長期辛勤耕耘，致力于教書育人，專心于藝術創作，為黨和人民作出了重要貢獻，對他們耄耋之年初心不改、依然心系祖國接班人的培養表示肯定。2021年9月8日，他給全國高校黃大年式教師團隊代表回信，強調好老師要做到學為人師、行為世范，勉勵他們同全國高校廣大教師一道，立德修身，潛心治學，開拓創新，真正把為學、為事、為人統一起來，當好學生成長的引路人。

習近平總書記對高校教師努力成為“大先生”的殷切期望，體現了我們黨對教師地位的新認識、對教師職業的新要求，為高校教師隊伍建設指明了方向。

二、新時代高校“大先生”的內涵要義

新時代高校“大先生”是黨的教育政策的踐行典范，是心懷“國之大者”的人民教育家，是潛心問道的學術大師，是傳道、授業、解惑的立德樹人楷模。

“大先生”大在政治立場之正。習近平總書記強調，建設政治素質過硬、業務能力精湛、育人水平高超的高素質教師隊伍是大學建設的基礎性工作，首先強調的就是政治素質過硬。第一，“大先生”政治一定要強，作立場堅定、表里如一的表率。要堅決擁護“兩個確立”，增強“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”，不斷提高政治判斷力、政治領悟力、政治執行力，在大是大非面前時刻保持政治清醒。第二，“大先生”理論素養一定要高，作追求真理、以知促行的表率。要熟練掌握馬克思主義基本原理和立場觀點方法，練就一雙觀察世界的慧眼，能夠立時代之潮頭、通古今之變化、發思想之先聲。第三，“大先生”育人方向一定要準，作澆花澆根、育人育心的表率。要持之以恒地用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，在培育學生堅定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強品德修養、增長見識知識、涵養奮斗精神、增強綜合素質上狠下功夫，促進學生德智體美勞全面發展。

“大先生”大在理想信念之堅。習近平總書記對教師提出的“三個牢固樹立”、“四有”好老師，都把理想信念放在了首位。第一，“大先生”教育情懷一定要深，作牢記初心、踐行使命的表率。要忠誠于黨和人民的教育事業，把落實黨的教育方針、培養擔當民族復興大任的時代新人作為矢志不渝的職責使命。第二，“大先生”科學家精神一定要濃郁，作矢志報國、服務人民的表率。要胸懷“兩個大局”，牢記“國之大者”，把個人理想自覺融入國家發展偉業，在學術前沿孜孜求索，不斷把論文寫在祖國的大地上。第三，“大先生”一定要明道、信道，作涵育信仰、弘道養正的表率。要自覺做中國特色社會主義的堅定信仰者和忠實實踐者，做到有信仰的人講信仰。

“大先生”大在道德情操之高。習近平總書記強調要加強師德師風建設，堅持“四個相統一”，引導廣大教師以德立身、以德立學、以德施教。第一，“大先生”人格力量和人格魅力一定要高，作言傳身教、明辨篤行的表率。要有熱愛教育的定力、淡泊名利的堅守，能正是非、斷曲直、明榮辱、辨善惡、濟義利、曉得失，用堂堂正正的高尚人格讓學生親其師、信其道、效其行。第二，“大先生”奉獻意識一定要強，作恪盡職守、潛心育人的表率。要像孺子牛那樣俯首拉犁，像春蠶結繭那樣鞠躬盡瘁，滿懷“捧著一顆心來，不帶半根草去”的忠誠之心和抱負之情。第三，“大先生”愛心一定要深，作甘為人梯、獎掖后學的表率。要用心、用情、用愛教育學生，甘做提攜后學的鋪路石和領路人，使得“雛鳳清于老鳳聲”。

“大先生”大在學識能力之深。習近平強調好老師要有扎實學識，扎實的知識功底、過硬的教學能力、勤勉的教學態度、科學的教學方法是老師的基本素質。第一，“大先生”創新意識一定要濃厚，作刻苦攻關、勇攀高峰的表率。要對標世界學術前沿，著眼國家重大需求，瞄準“卡脖子”的關鍵核心技術難題，不斷學習新知識、新理論、新觀念、新技術，努力成為重大領域的領跑者。第二，“大先生”嚴謹治學的優良學風一定要濃厚，作心無旁騖、博學慎思的表率。要有“板凳要坐十年冷，文章不寫一句空”的執著堅守，耐得住寂寞，經得起誘惑，守得住底線，立志做大學問、做真學問，堅持不懈、久久為功。第三，“大先生”教學能力一定要高超，作因材施教、循循善誘的表率。不僅要有啟迪思維、解疑釋惑的深厚專業素養，還要做到有教無類、一視同仁的平衡包容，把培根鑄魂、啟智潤心的理念融于教育教學全過程。

三、在河北高校培養造就“大先生”舉措探析

1.在提升教師思想政治素質和師德素養上下功夫，讓“大先生”的底色更加鮮亮。

以習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，做明道、信道的“大先生”，讓政治底色更加鮮明。深入學習貫徹習近平總書記關于“四有”好老師、“四個引路人”、“三個牢固樹立”、“四個相統一”等重要論述，讓“大先生”成為傳道、授業、解惑的典范。加強高校教師黨支部書記“雙帶頭人”培育，推動基層黨建和教學科研工作雙促進、雙提高。全面貫徹落實新時代高校教師職業行為“十項準則”，推動“大先生”做道德高尚的楷模，對師德失范行為“一票否決”。選樹師德楷模和標兵，引導廣大教師以德立身、以德立學、以德施教。

2.在提升教師專業素質能力上下功夫，讓“大先生”的育人水平更加高超。

完善教師培訓、保障、激勵和督導制度，營造有利于教師可持續發展的良性環境。健全完善教研室等基層教學組織，建實做強教師發展中心，夯實教師發展基礎。與大中型企事業單位共建教師培養培訓基地，與行業企業人才隊伍交流融合，提升教師實踐能力和創新能力。全面促進現代信息技術與教育教學深度融合，激發教與學的活力。著力培養高精尖短缺人才，重點支持學科帶頭人、學術帶頭人和骨干教師赴世界一流大學和科研機構研修學習。完善教授給本科生上課制度，讓更多優秀教師走上講臺、走向學生。培樹育人楷模，讓更多教師逐漸成長為人人敬仰的“大先生”。

3.在科研和教學平臺建設上下功夫，讓孕育“大先生”的沃土更加堅實。

大力提升科研平臺建設水平，為“大先生”提供施展才華、實現抱負的平臺。夯實科研基礎條件，布局建設一批高水平、創新型科技平臺，重點抓好“三大一基”，吸引、集聚、打造一流人才。加強“一流學院”“一流專業”“一流課程”建設，打造一流教育教學平臺。加速推進產學研深度融合，圍繞我省12大主導產業推動基礎研究、應用研究、試驗開發與產業鏈的深度創新融合。積極為人才松綁，賦予高層次人才更大的技術路線決定權、經費支配權和資源調度權。支持學術、學科帶頭人和科研骨干廣泛參與國際重大科學計劃和科學工程，培養更多具有全球視野的高、精、尖、缺國際化人才。

4.在青年教師和高端人才培育上下功夫，讓“大先生”的后備梯隊不斷壯大。

堅持“引育并舉、以育為主，重點培養一批、大膽使用一批、及早儲備一批”的建設思路，構建“領軍人才、學術骨干、中堅力量、青年英才”銜接有序的人才體系。充分發揮我省“巨人計劃”創新團隊、自然科學基金創新研究群體、高校創新團隊領軍人才培育計劃等高層次創新團隊引領作用，匯聚團隊育人合力。開展“黃大年式教師團隊”創建活動，培育心有大我、至誠報國、敢為人先、甘于奉獻的“大先生”。積極引進“兩院”院士、“長江學者”、“杰出青年”等高層次人才及其創新團隊，發揮高端人才聚集效應。抓住京津冀協同發展和雄安新區規劃建設契機，柔性引進京津高層次人才到我省高校工作。對優秀青年教師及早選拔，放手培養，大膽使用。

5.在保障教師待遇上下功夫，讓“大先生”能夠潛心治學、沒有后顧之憂。

深化人事分配制度改革，完善以崗位聘用為基礎、以業績貢獻和能力水平為導向、以目標考核為重點的績效考核分配體系。支持高層次人才集中的高校按規定申請提高績效工資總量，合理確定高校教師工資收入水平。對高層次人才探索實行年薪制、協議工資制和項目工資制等靈活多樣的分配形式和分配辦法，績效工資分配向關鍵崗位、高層次人才、業務骨干和成績突出的工作人員傾斜。對全職引進到我省高校的“兩院”院士、“長江學者”、“杰出青年”等高層次人才，在科研經費、安家費、特殊生活補貼等方面明確標準、提升待遇。加強關懷服務，保障其在人才綠卡、住房、子女教育等方面與駐地人才享受同等待遇。

6.在深化教育評價改革上下功夫，讓鼓勵“大先生”脫穎而出的體制機制不斷健全完善。

堅決克服唯論文、唯帽子、唯職稱、唯學歷、唯獎項、唯項目的頑瘴痼疾，樹立重師德師風、重真才實學、重質量貢獻的價值導向。在教育類人才計劃與項目評審、職稱評聘、評獎評優等方面，把學術貢獻、社會貢獻、育人成效等作為主要評價要素，對取得重大創新成果、前沿技術突破、解決重大工程技術難題的，不拘一格給予特殊獎勵。創新高層次人才評價機制，重點考核其重大理論創新、科學發現、科技創新和成果轉化業績，提倡長周期評價，引導高層次人才潛心問學。深化科研評價機制改革，堅決摒棄“以刊評文”。深化職稱制度改革，不以論文相關指標作為前置條件，對作出突出貢獻的人才可予以直評。

7.在孕育寬松包容成長環境上下功夫，讓“大先生”思想碰撞、學術爭鳴氛圍和諧健康。

深入開展“大先生”式人物挖掘宣傳活動，激勵廣大教師見賢思齊。營造“百花齊放、百家爭鳴”的寬松包容的學術氛圍，鼓勵不同觀點交鋒、不同學術爭辯。加強作風和學風建設，堅守誠信底線，營造風清氣正的學術環境和氛圍。建立良好的容錯機制，積極營造鼓勵創新、寬容失敗的學術環境，為教師開展研究留出足夠的探索時間和試錯空間。減輕高校教師不必要的負擔，杜絕“填表教師”“報銷教師”“開會教師”，把相對完整的自主時間還給教師。

8.在堅持和完善高校黨委領導下的校長負責制上下功夫，推動高校書記、校長成為辦學治校的“大先生”。

落實高校黨委管黨治黨、辦學治校主體責任，發揮高校黨委把方向、管大局、作決策、抓班子、帶隊伍、保落實的作用，支持校長依法行使職權。抓好書記、校長這個辦好大學的關鍵，按照社會主義政治家、教育家標準選好配好高校領導班子。構建“依法辦學、自主管理、民主監督、社會參與”的現代學校制度，充分發揮學術委員會、教職工代表大會等在大學治理中的作用。推動高校黨的建設與高校事業發展深度融合，把政治標準和政治要求貫穿于辦學治校、教書育人全過程各方面。加強高校與相關部門和社會公眾的溝通，為高校改革發展創造良好的外部環境。