負擔(dān)減下去,德育“活”起來

秦皇島市建設(shè)路小學(xué) 張秋妮

德育是學(xué)校工作的靈魂，承載著促進學(xué)生全面發(fā)展、健康成長的重要任務(wù)，是一項綜合的系統(tǒng)工程。“雙減”背景之下，德育工作的場境在拓寬，時空在延長，內(nèi)涵更豐富。德育如何做加法，如何使德育“活”起來，值得每一個教育工作者思索和探究。

一、夯實養(yǎng)成教育

“雙減”的目標(biāo)，不僅僅是減輕作業(yè)負擔(dān)、減少課外補習(xí)，最終落腳點應(yīng)該是促進學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。學(xué)生如果沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏自我管理能力，不會自主學(xué)習(xí)，就很難成為學(xué)習(xí)的主人。因此，小學(xué)階段首先要抓好養(yǎng)成教育，這樣不僅能使學(xué)校德育落地生根，而且能真正契合“雙減”的初衷，達成“雙減”目標(biāo)。

為此，學(xué)校管理者必須轉(zhuǎn)變教育觀念，以習(xí)慣養(yǎng)成為主線，充分發(fā)揮學(xué)校的主陣地作用，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，形成必備品格和關(guān)鍵能力，養(yǎng)成受益終生的良好習(xí)慣。我校依托師生自主設(shè)計和制作的《建設(shè)路小學(xué)學(xué)生一日常規(guī)》手冊和視頻，堅持開展文明禮儀規(guī)范評比活動，鼓勵各年級創(chuàng)新養(yǎng)成教育舉措，如五年級開展的“七彩少年”評比活動，通過穿校服、佩戴紅領(lǐng)巾、坐姿、紀律（包括課堂紀律、課間紀律、集會紀律）、回答問題等日常點滴的具體要求，培養(yǎng)學(xué)生的自理、自主、自律能力，夯實養(yǎng)成教育。

二、重視家校共育

除了發(fā)揮在育人體系中的主導(dǎo)作用，學(xué)校還應(yīng)充分發(fā)揮家庭教育的獨特作用，構(gòu)建家校協(xié)同一致、密切配合、相互促進的育人生態(tài)。

“雙減”工作中，難度最大的是家庭教育與學(xué)校教育的匹配。家長對“雙減”政策的接受程度，決定著“雙減”的效度乃至成敗。所以，“雙減”背景下的家校共育，首先要統(tǒng)一教育思想。我校一直注重家長學(xué)校建設(shè)，“雙減”政策實施以來，更是強化了對家長的培訓(xùn)。通過“義方家長”網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)，定期召開家長會，發(fā)放《致家長的一封信》等活動，引領(lǐng)家長對孩子在“思想上引導(dǎo)”“學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)”“生活上指導(dǎo)”“心理上疏導(dǎo)”，使家校統(tǒng)一思想，達成教育孩子的共識。

我們依托創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計，打開家校共育新思路。為助力學(xué)生過好“雙減”落地后的首個寒假，學(xué)校立足實際，圍繞身心兩健的育人目標(biāo)，搭建家校共育平臺。各年級組開展了多種主題的寒假特色作業(yè)設(shè)計活動，比如，三年級的“精彩紛呈，快樂啟航”德育作業(yè)，就包含了“勞動小能手”“小小觀察員”“體育小達人”“美術(shù)小能手”“文明小使者”等板塊。其中“勞動小能手”板塊為學(xué)生設(shè)計了一份自主勞動清單，詳細規(guī)定了具體的勞動內(nèi)容和要求。如此，家校攜手，共同提升學(xué)生的綜合能力。

三、豐富課程資源

課程是落實全面育人目標(biāo)的重要載體。各學(xué)校需依據(jù)校情、師情、生情，通過最基本、最核心的課程構(gòu)建、重組和完善，在教育實踐中貫徹落實黨的教育方針，培養(yǎng)黨和國家需要的人才。“雙減”背景下，我們進一步豐富了課程資源，將課后服務(wù)內(nèi)容與學(xué)校特色相結(jié)合，與校本課程相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)多元時空，進一步增強學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生興趣，促進學(xué)生個性發(fā)展。

我校課程體系建設(shè)的核心思想是“重視生長，呵護生長，陪伴生長”，所有教育行為都圍繞“保護并促進兒童的生命成長”展開。我們根據(jù)學(xué)生的年齡特點、學(xué)段要求，立足學(xué)校特色和教師特長，全面開展課后延時服務(wù)工作，打造“體育鍛煉+興趣課程”的課后服務(wù)形式，促進學(xué)生全面發(fā)展。

學(xué)校成系列、有計劃地開設(shè)了五類德育活動課程，即文明養(yǎng)成課程、儀式課程、德行塑造課程、個性發(fā)展課程、責(zé)任培訓(xùn)課程。同時，以學(xué)生核心素養(yǎng)為培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生需求、教師特長和學(xué)校的資源優(yōu)勢，開設(shè)了語言文字類、美工藝術(shù)類、健康體育類、生活技術(shù)類、科技創(chuàng)新類等6大類62門校本課程選修課。6類校本課程選修課圍繞學(xué)生的人文修養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、藝術(shù)涵養(yǎng)等構(gòu)建了課程群。課程由教師自主研發(fā)，學(xué)生有了更多自主選擇課程的機會。教師依學(xué)而教，學(xué)生因需而學(xué)，共同獲得美好而有價值的學(xué)校生活經(jīng)歷。

四、完善評價機制

評價具有導(dǎo)向、激勵、糾偏功能。“雙減”背景下，必須摒棄以分數(shù)為導(dǎo)向的單一評價，進一步健全科學(xué)評價機制，對學(xué)生進行綜合評價、全面評價，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的積極性，激發(fā)其成長的內(nèi)生力。

為深入落實“雙減”政策，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，我校針對各班的養(yǎng)成教育評價、教師對學(xué)生的品德素養(yǎng)評價、家長對孩子的家庭素養(yǎng)評價等三個維度建立了評價機制，從德智體美勞五個方面進行綜合性評價。

學(xué)校落實了晉級評價機制，設(shè)計了點贊卡，由各班制訂評價細則。比如，智育方面要求學(xué)生樂學(xué)、善思、創(chuàng)新，積極主動參與課堂學(xué)習(xí)，保持飽滿的學(xué)習(xí)熱情；作業(yè)干凈整潔且正確率高；能主動搜集與學(xué)習(xí)相關(guān)的材料；自主閱讀，會寫讀書筆記等。這些做法都能得到點贊卡。體育方面，依托“建設(shè)路小學(xué)體育存折”完成日達標(biāo)、周達標(biāo)、月達標(biāo)，學(xué)生都可獲得點贊卡。

點贊卡有三種顏色。學(xué)生達到要求即可獲得來自班主任、學(xué)科教師、值周教師的綠色點贊卡。集齊10張綠色點贊卡可兌換一張藍色點贊卡，10張藍卡可以兌換一張紅卡。一學(xué)期得到3張紅卡的學(xué)生，即成為校園明星，可以在學(xué)期末得到印有與校長合影的專屬獎狀。

此外，依托家長學(xué)校，家長能夠第一時間了解孩子的評價情況并進行反饋，從而更有針對性地配合學(xué)校助力孩子成長，形成全過程、多維度的動態(tài)評價機制。

“雙減”政策為德育工作帶來了新的挑戰(zhàn)，不僅要做到“五育”并舉，更要做到“五育”融合，將德育貫穿到其他各育的始終。“雙減”也帶來了新的機遇，負擔(dān)減下去，德育“活”起來。增強德育工作的時代性、科學(xué)性和實效性，應(yīng)成為我們每一位教育工作者的奮斗目標(biāo)。