尋向所志，渡過病句這片“?！?/h1>
2022-12-27 14:44:23天津
教學考試(高考語文) 2022年3期
天津 魏 銳
(作者單位：天津市第八中學)
病句題的“病因”雖然千差萬別，但是在作答時，都要先對“病因”進行歸類，可謂“萬變不離其宗”。為使病句題的備考更高效，筆者摒棄了學生解答病句題時常用的六種類型分析法，用“一二三大法”對病句進行重新分類。這個方法不僅切合眼下的學情，也更具有可操作性，能夠在高考復習中起到事半功倍的效果。
一、病句歸因大法一：一個標點
所謂“一個標點”，指的是頓號。當句中出現頓號時，一般可能有兩種錯誤：
1.當頓號出現在名詞之間時，容易出現在并列句中誤用表示包含關系的詞語的錯誤。
比如2015年天津卷第4題A項：“‘五大道歷史體驗館’項目以五大道歷史為背景，以洋樓文化為主線，結合歷史圖片、歷史資料、歷史物品、歷史人物，通過多媒體手段，展現當年的洋樓生活?！痹谶@里，“歷史資料”包括“歷史圖片”和“歷史物品”。
2.當頓號出現在動詞之間時，容易出現動作順序先后有誤，即語序不當的問題。
比如：“……省政府要求各地要排查在前、排險在前、預警在前，確保群眾的生命財產安全。”在這里，按照邏輯，正確的動作順序應是“預警”“排查”“排險”。
在病句題的設置中，當頓號出現時，往往可能出現以上兩方面的問題，所以學生在作答病句題時應關注頓號，看到頓號想到口訣：“名詞小心包(包含關系)，動詞注意序(順序)。”這樣就可以輕松辨析、修改這一類型的病句了。
二、病句歸因大法二：兩個字
所謂“兩個字”，一個指的是“和”字，一個指的是數字。
1.當句中出現“和”字時，要注意以下幾個方面：
①表并列關系時，作用同頓號
②注意謂語和賓語、定語和中心語之間搭配不當的問題
比如：“電視劇想象力和創作水準的匱乏，只是宮斗題材重復出現的表面原因，更為深層和隱藏的因素，則與我們面對歷史的態度密切相關。”在這里，“想象力”可以和“匱乏”搭配，而“創作水平”則不能，這就是典型的搭配不當的問題。
③表范圍時，注意歧義
比如：“近來的霧霾天氣蔓延到華東和華北的大部分地區，李總理明確表示，我們對此必須有所作為?！痹谶@里，“華東和華北的大部分地區”究竟是指華東全部和華北的大部分地區，還是指華東、華北兩地的大部分地區呢？這就出現了歧義。
④并列成分結構混亂
比如2021年新高考Ⅰ卷第19題：
文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是
( )
A.宣講員話語平易，口吻幽默，宣講內容也十分接地氣，這導致收看直播的群眾既聽得進又記得牢。
B.宣講員話語平易，口吻幽默，宣講內容也十分接地氣，導致收看直播的群眾既聽得進又記得牢。
C.宣講員平易的話語、幽默的口吻以及宣講內容十分接地氣，這使得收看直播的群眾既聽得進又記得牢。
D.宣講員平易的話語、幽默的口吻以及十分接地氣的宣講內容，使得收看直播的群眾既聽得進又記得牢。
文中畫波浪線的句子有兩處語病。一是“平易的話語、幽默的口吻以及宣講內客十分接地氣”中，并列成分結構混亂。作為并列成分，應該詞性相同、結構一致，可改為“話語平易，口吻幽默，宣講內容也十分接地氣”，或者“平易的話語、幽默的口吻以及十分接地氣的宣講內容”。二是“導致”一詞使用不當?！皩е隆焙蟪＝硬缓玫慕Y果，用于“群眾既聽得進又記得牢”之前不恰當，可改為“使得”。
該題中，A項“導致”使用不當；“這”指代不明確，句子有歧義。B項“導致”使用不當。C項“平易的話語、幽默的口吻以及宣講內容十分接地氣”并列成分結構混亂；“這”指代不明確，句子有歧義。故選D項。
2.當句中出現數字時，要注意以下幾個方面：
①注意語意重復
比如：“國產轎車價格低，適于百姓接受，一般一輛新車售價也不過十幾萬元左右。”句中“十幾萬”和“左右”語意重復。
②注意語意矛盾
語意重復是中考?？嫉牟【漕愋?，在高中階段，它的升級版就是語意矛盾。比如：“該型飛機在運營成本上是其他同級別機型的1.3至2倍，優勢明顯；在商載、航程、航速等方面也極具競爭力。”在這句話里，有很明顯的語意矛盾，既然成本高，如何有優勢？這就需要學生在數字出現時注意的語意矛盾。
③注意歧義，特別是當量詞“個”出現時
因為“個”作為量詞，可以修飾的詞語太多了，所以常出現歧義的情況。比如：“今年5月9日為俄羅斯衛國戰爭勝利70周年，有近30個國家和國際組織的領導人參加了在莫斯科紅場舉行的閱兵式?！边@里的“近30個”作為量詞是形容“國家和國際組織”的，還是形容“領導人”的？這是很明顯的歧義。
④與“下降”“降低”“減少”等詞搭配時，不能用倍數
比如：“華能集團對鍋爐設備進行了改造，改造后，噸煤發電量增加了1.5倍，煤消耗量減少了1.2倍?！痹凇懊合牧繙p少”后面不能用倍數，可以說“減少了120%”。
⑤數量定語和中心語不搭配
比如：“早晨五六點鐘，通往機場的街道兩旁便站滿了數萬名送行的人群。”在這里，數量定語是“數萬”，中心語是“人群”，而“人群”是集合名詞，不能用具體數量詞來修飾。與“人群”相似的詞語還有“莘莘學子”“蕓蕓眾生”等。
三、病句歸因大法三：三個詞，即關聯詞、介詞和否定詞
1.關注關聯詞
因為關聯詞表示句子之間的某種關系，所以在病句歸因中有很重要的位置。在這個類型中，我們判斷“病因”時，可以分四步走：
①注意搭配
關聯詞有固定搭配，學生要熟悉這些搭配，一旦發現搭配出了問題，便能夠找到“病因”。在近幾年的高考題中，出現搭配不當問題的關聯詞有“不只是……而且是……”和形近關聯詞“不是……而是……”。
比如2020年全國卷Ⅲ第19題：
文中畫橫線的部分有語病，下列修改最恰當的一項是
( )
A.不是生理的因素，而是文化的、精神的
B.不是生理的，而是文化的、精神的
C.不僅是生理的，而是文化的、精神的
D.不僅是生理的因素，而是文化的、精神的
文中畫橫線的句子關聯詞搭配不當，正確搭配應為“不是……而是……”或“不僅……而且……”，據此排除C、D兩項；文段強調中華文化是中國人的精神命脈，因此，應為“不是生理的，而是文化的、精神的”，A項“因素”贅余，排除A項。
除了上述例子之外，關聯詞搭配不當還有如下情況：
2021年新高考Ⅱ卷第20題：
文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是
( )
A.目前國際空間站中有上百種餐品，宇航員可以自由選擇自己的用餐計劃——雖然這一用餐計劃是每八天循環一次的。
B.正因為目前國際空間站中有上百種餐品，使得宇航員可以自由選擇自己的用餐計劃——雖然這一用餐計劃是每八天循環一次的。
C.正因為目前國際空間站中有上百種餐品，所以宇航員可以自由選擇自己的用餐計劃——然而這一用餐計劃是每八天循環一次的。
D.目前國際空間站中有上百種餐品，這使得宇航員可以自由選擇自己的用餐計劃——然而這一用餐計劃是每八天循環一次的。
畫波浪線句中，一是“然而”使用錯誤，因為后面的句子是轉折句的前半句，故改為“雖然”，排除C、D兩項。二是“正因為……使得”搭配不當，可以刪掉“正因為”和“使得”，也可以把“使得”改為“所以”，或者刪掉“正因為”，在“使得”前加“這”，排除B項。
②注意位置
在確定關聯詞搭配合理的前提下，學生可以從關聯詞的位置來判定句子是否正確。關聯詞使用的原則是“同后異前”，即兩句話主語相同時，關聯詞位于主語后；兩句話主語不相同時，關聯詞位于主語前。比如：“甘肅移動公司向當地七所高校贈送400份《中國青年報》，教師、學生紛紛表示，此次活動不僅讓他們近距離地了解了《中國青年報》，而且大大豐富了他們的校園生活?！痹谶@句話中，“不僅”“而且”的搭配沒有問題，那就考慮下一步：“不僅”引導的句子主語是“活動”，“而且”的主語也是，那就適用于“同后”原則。本句關聯詞位置正確。
③注意邏輯順序
比如：“平民文化的重新崛起，不僅會對我國整個社會文化的建設大有裨益，更會對我國電影產業的發展起到巨大推動作用?！痹谶@句話中，“不僅”“而且”搭配正確，位置也沒錯，那就要考慮邏輯順序了?！罢麄€社會文化的建設”要大于“電影產業的發展”，所以該句“病因”在于語序不當。
④注意三類錯誤
一是句式雜糅。比如：“古代絲綢之路繁榮與綿延的原因，是由于當時沿線國家相當程度的開放與包容，這使得大陸兩端的不同文明得以溝通交流。”“原因是……”和“是由于……”句式雜糅。其余兩類錯誤是在科技文閱讀中常見的強加因果和因果倒置錯誤，筆者在此就不再贅述了。
總之，當病句題中出現關聯詞語時，我們要分四步走，分步判斷“病”因，達到找準“病”灶，因“病”用藥。
2.關注介詞
介詞在病句中最常見也最難判斷，常常因看起來“無害”，而被忽視。在過去幾年的考試中，“介詞吞主”是最常見的錯誤類型，但是現在，介詞方面的錯誤面臨著更大的變數。
①介詞吞主
為了讓學生明確“介詞吞主”的類型，筆者自創了一種教學模式——公式法。即使用公式，使學生快速識記重點。
公式1：介詞吞主=介詞+名詞+動詞+賓語
比如：“由于《古文觀止》具有很高的學術水準，自問世三百年來廣為傳布，經久不衰，至今仍不失為一部有價值的選本?！痹谶@句話中，“由于+《古文觀止》+具有+水準”就符合“介詞吞主”這種病句類型，學生可以依照公式內容，對其進行判定。但在近幾年的高考題里，命題者更青睞把介賓結構隱藏在句子中的命題形式，這一點需要在備考時關注。
又如2020全國卷Ⅰ第18題：
文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是
( )
A.由于文人士大夫參與到印章的創作中，使這門從前主要由工匠傳承的技藝，增加了人文意味。
B.由于文人士大夫參與到印章的創作中，這門從前主要由工匠承攬的技藝，增加了人文意味。
C.文人士大夫參與到印章的創作中，使這門從前主要由工匠承攬的技藝，增加了人文意味。
D.文人士大夫參與到印章的創作中，使這門從前主要由工匠傳承的技藝，增加了人文意味。
在這道題中，A項就是典型的“介詞吞主”的形式，可以首先通過公式排除；再由“承攬”與“傳承”和“技藝”搭配來看，很明顯，“傳承”更恰當，排除B、C兩項。
再如2021年全國甲卷第19題：
文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是
( )
A.學習燒菜做飯還會增強學生對家務勞動的理解與認知，有助于在和家人的相處中更懂得體諒、更懂得感恩、更懂得分擔。
B.學習燒菜做飯還會增強學生對家務勞動的理解與認知，有助于他們在和家人的相處中更懂得體諒、更懂得感恩、更懂得分擔。
C.通過學習燒菜做飯還會增強學生對家務勞動的理解與認知，有助于他們在和家人的相處中更懂得體諒、更懂得感恩、更懂得分擔。
D.通過學習燒菜做飯還會使學生對家務勞動的理解與認知得以增強，有助于在和家人的相處中更懂得體諒、更懂得感恩、更懂得分擔。
畫波浪線句語病有兩處，均為成分殘缺：一是“介詞吞主”，即濫用介詞“通過”導致句子缺少主語，應刪去“通過”，故排除C、D兩項；二是“在和家人的相處中更懂得”前缺少主語，應加上“他們”，排除A項。
②介詞吐主
這是近三四年來比較?？嫉囊活愵}，出題方向和“介詞吞主”正好相反，它不是使主語殘缺，而是讓第一句話的主語單獨出列，沒有謂語做后援，從而成為病句。
公式2：介詞吐主=主語1+介詞+名詞+整句
比如：“烏蘭牧騎的16名隊員自從給習近平總書記寫信，表達為繁榮發展社會主義文藝事業做貢獻的決心以后，習近平總書記回信勉勵他們，大力弘揚優秀傳統，永遠做草原上的‘紅色文藝輕騎兵’?！痹谶@句話中，“主語1”是“烏蘭牧騎的16名隊員”，介賓結構是“自從……以后”，后面的整句是“習近平總書記……”，主語1離開謂語，無法單獨存在，從而成為病句。為此，我們要把介賓結構提前，使其成為長狀語，即把“自從”提前到句子最前面，修改成“自從……以后，習近平總書記……”。
③當介詞組合“以……為”出現時，關注句式雜糅或成分缺失
“以……為”組合出現時，往往會出現句式雜糅或殘缺的情況。比如在“首都高校師生學習航天精神報告會是教育戰線弘揚航天精神為主題的教育活動之一”中，就存在“教育戰線弘揚……精神”和“教育戰線以……為主題”雜糅的錯誤。而在“以《焦點訪談》《新聞縱橫》等欄目代表廣電的輿論監督成為我國擴大民主的一個標志”中，省略了介詞“為”，應該說是“以《焦點訪談》《新聞縱橫》等欄目為代表的廣電的輿論監督成為我國擴大民主的一個標志”。
④當句中出現“對”“對于”時，注意主客體顛倒
比如：“《論語》中的文言字詞對我們感到非常陌生，它們像堅硬的外殼，包裹了鮮活的生命?！蹦馨l出“感到陌生”這個動作的主體是“我們”，而不是“文言字詞”，句中存在語序顛倒的錯誤。在涉及主客體顛倒時，我們可以這樣記：在句中能發出動作的就是主體，主體一般放在前面。
3.關注否定詞
與否定詞有關的病句題相對比較簡單，只涉及“否定失當”這個問題。我們要特別關注“防止”“避免”“杜絕”這樣表示否定的詞語。比如：“為了避免這類問題不再發生，老師精心設計了一個微專題訓練。”其中，“避免”和“不再”都表示否定，構成了否定失當。
總之，雖然病句題千變萬化，但也有跡可尋。抓住病句的“一二三”關鍵處，找到“一個標點”——頓號，“兩個字”——“和”字和數字，“三個詞”——關聯詞、介詞和否定詞，就像“打蛇打七寸”一樣，找準病句的“病因”，無須使用“題海戰術”也可以輕松將病句類型連點布線，由線及面，一舉渡過病句這片海。
天津 魏 銳
(作者單位：天津市第八中學)
病句題的“病因”雖然千差萬別，但是在作答時，都要先對“病因”進行歸類，可謂“萬變不離其宗”。為使病句題的備考更高效，筆者摒棄了學生解答病句題時常用的六種類型分析法，用“一二三大法”對病句進行重新分類。這個方法不僅切合眼下的學情，也更具有可操作性，能夠在高考復習中起到事半功倍的效果。
一、病句歸因大法一：一個標點
所謂“一個標點”，指的是頓號。當句中出現頓號時，一般可能有兩種錯誤：
1.當頓號出現在名詞之間時，容易出現在并列句中誤用表示包含關系的詞語的錯誤。
比如2015年天津卷第4題A項：“‘五大道歷史體驗館’項目以五大道歷史為背景，以洋樓文化為主線，結合歷史圖片、歷史資料、歷史物品、歷史人物，通過多媒體手段，展現當年的洋樓生活?！痹谶@里，“歷史資料”包括“歷史圖片”和“歷史物品”。
2.當頓號出現在動詞之間時，容易出現動作順序先后有誤，即語序不當的問題。
比如：“……省政府要求各地要排查在前、排險在前、預警在前，確保群眾的生命財產安全。”在這里，按照邏輯，正確的動作順序應是“預警”“排查”“排險”。
在病句題的設置中，當頓號出現時，往往可能出現以上兩方面的問題，所以學生在作答病句題時應關注頓號，看到頓號想到口訣：“名詞小心包(包含關系)，動詞注意序(順序)。”這樣就可以輕松辨析、修改這一類型的病句了。
二、病句歸因大法二：兩個字
所謂“兩個字”，一個指的是“和”字，一個指的是數字。
1.當句中出現“和”字時，要注意以下幾個方面：
①表并列關系時，作用同頓號
②注意謂語和賓語、定語和中心語之間搭配不當的問題
比如：“電視劇想象力和創作水準的匱乏，只是宮斗題材重復出現的表面原因，更為深層和隱藏的因素，則與我們面對歷史的態度密切相關。”在這里，“想象力”可以和“匱乏”搭配，而“創作水平”則不能，這就是典型的搭配不當的問題。
③表范圍時，注意歧義
比如：“近來的霧霾天氣蔓延到華東和華北的大部分地區，李總理明確表示，我們對此必須有所作為?！痹谶@里，“華東和華北的大部分地區”究竟是指華東全部和華北的大部分地區，還是指華東、華北兩地的大部分地區呢？這就出現了歧義。
④并列成分結構混亂
比如2021年新高考Ⅰ卷第19題：
文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是
( )
A.宣講員話語平易，口吻幽默，宣講內容也十分接地氣，這導致收看直播的群眾既聽得進又記得牢。
B.宣講員話語平易，口吻幽默，宣講內容也十分接地氣，導致收看直播的群眾既聽得進又記得牢。
C.宣講員平易的話語、幽默的口吻以及宣講內容十分接地氣，這使得收看直播的群眾既聽得進又記得牢。
D.宣講員平易的話語、幽默的口吻以及十分接地氣的宣講內容，使得收看直播的群眾既聽得進又記得牢。
文中畫波浪線的句子有兩處語病。一是“平易的話語、幽默的口吻以及宣講內客十分接地氣”中，并列成分結構混亂。作為并列成分，應該詞性相同、結構一致，可改為“話語平易，口吻幽默，宣講內容也十分接地氣”，或者“平易的話語、幽默的口吻以及十分接地氣的宣講內容”。二是“導致”一詞使用不當?！皩е隆焙蟪＝硬缓玫慕Y果，用于“群眾既聽得進又記得牢”之前不恰當，可改為“使得”。
該題中，A項“導致”使用不當；“這”指代不明確，句子有歧義。B項“導致”使用不當。C項“平易的話語、幽默的口吻以及宣講內容十分接地氣”并列成分結構混亂；“這”指代不明確，句子有歧義。故選D項。
2.當句中出現數字時，要注意以下幾個方面：
①注意語意重復
比如：“國產轎車價格低，適于百姓接受，一般一輛新車售價也不過十幾萬元左右。”句中“十幾萬”和“左右”語意重復。
②注意語意矛盾
語意重復是中考?？嫉牟【漕愋?，在高中階段，它的升級版就是語意矛盾。比如：“該型飛機在運營成本上是其他同級別機型的1.3至2倍，優勢明顯；在商載、航程、航速等方面也極具競爭力。”在這句話里，有很明顯的語意矛盾，既然成本高，如何有優勢？這就需要學生在數字出現時注意的語意矛盾。
③注意歧義，特別是當量詞“個”出現時
因為“個”作為量詞，可以修飾的詞語太多了，所以常出現歧義的情況。比如：“今年5月9日為俄羅斯衛國戰爭勝利70周年，有近30個國家和國際組織的領導人參加了在莫斯科紅場舉行的閱兵式?！边@里的“近30個”作為量詞是形容“國家和國際組織”的，還是形容“領導人”的？這是很明顯的歧義。
④與“下降”“降低”“減少”等詞搭配時，不能用倍數
比如：“華能集團對鍋爐設備進行了改造，改造后，噸煤發電量增加了1.5倍，煤消耗量減少了1.2倍?！痹凇懊合牧繙p少”后面不能用倍數，可以說“減少了120%”。
⑤數量定語和中心語不搭配
比如：“早晨五六點鐘，通往機場的街道兩旁便站滿了數萬名送行的人群。”在這里，數量定語是“數萬”，中心語是“人群”，而“人群”是集合名詞，不能用具體數量詞來修飾。與“人群”相似的詞語還有“莘莘學子”“蕓蕓眾生”等。
三、病句歸因大法三：三個詞，即關聯詞、介詞和否定詞
1.關注關聯詞
因為關聯詞表示句子之間的某種關系，所以在病句歸因中有很重要的位置。在這個類型中，我們判斷“病因”時，可以分四步走：
①注意搭配
關聯詞有固定搭配，學生要熟悉這些搭配，一旦發現搭配出了問題，便能夠找到“病因”。在近幾年的高考題中，出現搭配不當問題的關聯詞有“不只是……而且是……”和形近關聯詞“不是……而是……”。
比如2020年全國卷Ⅲ第19題：
文中畫橫線的部分有語病，下列修改最恰當的一項是
( )
A.不是生理的因素，而是文化的、精神的
B.不是生理的，而是文化的、精神的
C.不僅是生理的，而是文化的、精神的
D.不僅是生理的因素，而是文化的、精神的
文中畫橫線的句子關聯詞搭配不當，正確搭配應為“不是……而是……”或“不僅……而且……”，據此排除C、D兩項；文段強調中華文化是中國人的精神命脈，因此，應為“不是生理的，而是文化的、精神的”，A項“因素”贅余，排除A項。
除了上述例子之外，關聯詞搭配不當還有如下情況：
2021年新高考Ⅱ卷第20題：
文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是
( )
A.目前國際空間站中有上百種餐品，宇航員可以自由選擇自己的用餐計劃——雖然這一用餐計劃是每八天循環一次的。
B.正因為目前國際空間站中有上百種餐品，使得宇航員可以自由選擇自己的用餐計劃——雖然這一用餐計劃是每八天循環一次的。
C.正因為目前國際空間站中有上百種餐品，所以宇航員可以自由選擇自己的用餐計劃——然而這一用餐計劃是每八天循環一次的。
D.目前國際空間站中有上百種餐品，這使得宇航員可以自由選擇自己的用餐計劃——然而這一用餐計劃是每八天循環一次的。
畫波浪線句中，一是“然而”使用錯誤，因為后面的句子是轉折句的前半句，故改為“雖然”，排除C、D兩項。二是“正因為……使得”搭配不當，可以刪掉“正因為”和“使得”，也可以把“使得”改為“所以”，或者刪掉“正因為”，在“使得”前加“這”，排除B項。
②注意位置
在確定關聯詞搭配合理的前提下，學生可以從關聯詞的位置來判定句子是否正確。關聯詞使用的原則是“同后異前”，即兩句話主語相同時，關聯詞位于主語后；兩句話主語不相同時，關聯詞位于主語前。比如：“甘肅移動公司向當地七所高校贈送400份《中國青年報》，教師、學生紛紛表示，此次活動不僅讓他們近距離地了解了《中國青年報》，而且大大豐富了他們的校園生活?！痹谶@句話中，“不僅”“而且”的搭配沒有問題，那就考慮下一步：“不僅”引導的句子主語是“活動”，“而且”的主語也是，那就適用于“同后”原則。本句關聯詞位置正確。
③注意邏輯順序
比如：“平民文化的重新崛起，不僅會對我國整個社會文化的建設大有裨益，更會對我國電影產業的發展起到巨大推動作用?！痹谶@句話中，“不僅”“而且”搭配正確，位置也沒錯，那就要考慮邏輯順序了?！罢麄€社會文化的建設”要大于“電影產業的發展”，所以該句“病因”在于語序不當。
④注意三類錯誤
一是句式雜糅。比如：“古代絲綢之路繁榮與綿延的原因，是由于當時沿線國家相當程度的開放與包容，這使得大陸兩端的不同文明得以溝通交流。”“原因是……”和“是由于……”句式雜糅。其余兩類錯誤是在科技文閱讀中常見的強加因果和因果倒置錯誤，筆者在此就不再贅述了。
總之，當病句題中出現關聯詞語時，我們要分四步走，分步判斷“病”因，達到找準“病”灶，因“病”用藥。
2.關注介詞
介詞在病句中最常見也最難判斷，常常因看起來“無害”，而被忽視。在過去幾年的考試中，“介詞吞主”是最常見的錯誤類型，但是現在，介詞方面的錯誤面臨著更大的變數。
①介詞吞主
為了讓學生明確“介詞吞主”的類型，筆者自創了一種教學模式——公式法。即使用公式，使學生快速識記重點。
公式1：介詞吞主=介詞+名詞+動詞+賓語
比如：“由于《古文觀止》具有很高的學術水準，自問世三百年來廣為傳布，經久不衰，至今仍不失為一部有價值的選本?！痹谶@句話中，“由于+《古文觀止》+具有+水準”就符合“介詞吞主”這種病句類型，學生可以依照公式內容，對其進行判定。但在近幾年的高考題里，命題者更青睞把介賓結構隱藏在句子中的命題形式，這一點需要在備考時關注。
又如2020全國卷Ⅰ第18題：
文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是
( )
A.由于文人士大夫參與到印章的創作中，使這門從前主要由工匠傳承的技藝，增加了人文意味。
B.由于文人士大夫參與到印章的創作中，這門從前主要由工匠承攬的技藝，增加了人文意味。
C.文人士大夫參與到印章的創作中，使這門從前主要由工匠承攬的技藝，增加了人文意味。
D.文人士大夫參與到印章的創作中，使這門從前主要由工匠傳承的技藝，增加了人文意味。
在這道題中，A項就是典型的“介詞吞主”的形式，可以首先通過公式排除；再由“承攬”與“傳承”和“技藝”搭配來看，很明顯，“傳承”更恰當，排除B、C兩項。
再如2021年全國甲卷第19題：
文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是
( )
A.學習燒菜做飯還會增強學生對家務勞動的理解與認知，有助于在和家人的相處中更懂得體諒、更懂得感恩、更懂得分擔。
B.學習燒菜做飯還會增強學生對家務勞動的理解與認知，有助于他們在和家人的相處中更懂得體諒、更懂得感恩、更懂得分擔。
C.通過學習燒菜做飯還會增強學生對家務勞動的理解與認知，有助于他們在和家人的相處中更懂得體諒、更懂得感恩、更懂得分擔。
D.通過學習燒菜做飯還會使學生對家務勞動的理解與認知得以增強，有助于在和家人的相處中更懂得體諒、更懂得感恩、更懂得分擔。
畫波浪線句語病有兩處，均為成分殘缺：一是“介詞吞主”，即濫用介詞“通過”導致句子缺少主語，應刪去“通過”，故排除C、D兩項；二是“在和家人的相處中更懂得”前缺少主語，應加上“他們”，排除A項。
②介詞吐主
這是近三四年來比較?？嫉囊活愵}，出題方向和“介詞吞主”正好相反，它不是使主語殘缺，而是讓第一句話的主語單獨出列，沒有謂語做后援，從而成為病句。
公式2：介詞吐主=主語1+介詞+名詞+整句
比如：“烏蘭牧騎的16名隊員自從給習近平總書記寫信，表達為繁榮發展社會主義文藝事業做貢獻的決心以后，習近平總書記回信勉勵他們，大力弘揚優秀傳統，永遠做草原上的‘紅色文藝輕騎兵’?！痹谶@句話中，“主語1”是“烏蘭牧騎的16名隊員”，介賓結構是“自從……以后”，后面的整句是“習近平總書記……”，主語1離開謂語，無法單獨存在，從而成為病句。為此，我們要把介賓結構提前，使其成為長狀語，即把“自從”提前到句子最前面，修改成“自從……以后，習近平總書記……”。
③當介詞組合“以……為”出現時，關注句式雜糅或成分缺失
“以……為”組合出現時，往往會出現句式雜糅或殘缺的情況。比如在“首都高校師生學習航天精神報告會是教育戰線弘揚航天精神為主題的教育活動之一”中，就存在“教育戰線弘揚……精神”和“教育戰線以……為主題”雜糅的錯誤。而在“以《焦點訪談》《新聞縱橫》等欄目代表廣電的輿論監督成為我國擴大民主的一個標志”中，省略了介詞“為”，應該說是“以《焦點訪談》《新聞縱橫》等欄目為代表的廣電的輿論監督成為我國擴大民主的一個標志”。
④當句中出現“對”“對于”時，注意主客體顛倒
比如：“《論語》中的文言字詞對我們感到非常陌生，它們像堅硬的外殼，包裹了鮮活的生命?！蹦馨l出“感到陌生”這個動作的主體是“我們”，而不是“文言字詞”，句中存在語序顛倒的錯誤。在涉及主客體顛倒時，我們可以這樣記：在句中能發出動作的就是主體，主體一般放在前面。
3.關注否定詞
與否定詞有關的病句題相對比較簡單，只涉及“否定失當”這個問題。我們要特別關注“防止”“避免”“杜絕”這樣表示否定的詞語。比如：“為了避免這類問題不再發生，老師精心設計了一個微專題訓練。”其中，“避免”和“不再”都表示否定，構成了否定失當。
總之，雖然病句題千變萬化，但也有跡可尋。抓住病句的“一二三”關鍵處，找到“一個標點”——頓號，“兩個字”——“和”字和數字，“三個詞”——關聯詞、介詞和否定詞，就像“打蛇打七寸”一樣，找準病句的“病因”，無須使用“題海戰術”也可以輕松將病句類型連點布線，由線及面，一舉渡過病句這片海。
