淺談農(nóng)村中小學美育工作的問題及對策

■河北省德育研究中心 劉靜芳

農(nóng)村中小學美育是培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力的教育，是一項長期且重要的工作，關系著學生健康成長與全面發(fā)展，關系到國民素質(zhì)水平，關系到新農(nóng)村建設與精神文明建設。新時代農(nóng)村中小學美育已取得了長足發(fā)展，但因傳統(tǒng)思想觀念和區(qū)位影響，受各項辦學條件限制，美育仍然是農(nóng)村中小學教育中的薄弱環(huán)節(jié)。

存在的問題

對美育重要性的認識不到位。美育工作在農(nóng)村起步晚，受傳統(tǒng)觀念的影響，很多農(nóng)村中小學對美育工作不夠重視，美育課程往往成為課程表中的“擺設”，開而不上。在很多農(nóng)村家長看來，升學考試所涉及的科目是第一位的，分數(shù)是第一位的，而美育學習需要時間和資金的長期投入才能看到效果，這樣的投入和產(chǎn)出不成比例。所以，美育在農(nóng)村教育現(xiàn)實中經(jīng)常會被忽略。

師資隊伍建設還不夠充分。師資一直是制約農(nóng)村中小學美育發(fā)展的一塊短板。隨著我國藝術類、師范類高等教育規(guī)模的不斷擴大，美育師資短缺現(xiàn)象卻并無明顯改善，特別是廣大農(nóng)村，中小學藝術教師缺編嚴重，學校精干力量往往充實在語文、數(shù)學等主科崗位，大部分美育教師是從其他學科調(diào)整的兼職教師，科班出身教師的數(shù)量較少。農(nóng)村中小學藝術類教師培訓機會也相對較少，部分教師對美育的認識和審美能力有待提高。

美育課形式和內(nèi)容還不夠豐富。由于專職藝術類教師缺乏，很多農(nóng)村學校音美課程沒有充分開展，即使有些學校開設了專門的音美課程，但是質(zhì)量也不高。教師往往只是照本宣科，師生之間缺乏美育課堂應有的互動，美育課形式和內(nèi)容都很單一，教師不能帶動學生的興趣，難以培養(yǎng)學生的發(fā)散思維與創(chuàng)造力，更談不上課后拓展。

軟硬件設施落后。以音美課程為例，大部分農(nóng)村學校對美術學科不夠重視，教學材料和工具不充分，學生自備的往往也很簡單。美術教師無法有效施展美育教學，缺少教育激情，講課呆板，課堂氣氛沉悶。農(nóng)村中小學的樂器種類也很少，有的學校沒有專門的音樂教室，即便有音樂教室的學校，也可能缺乏多媒體等教學設備輔助教學，音樂新課標配套光盤無法充分使用。總之，農(nóng)村學校的有限條件影響了美育教師的教學積極性和教學效果，也影響了學生學習藝術類課程的積極性。

校園環(huán)境缺乏美感。美育的實施離不開美育環(huán)境的熏陶。很多農(nóng)村中小學校在建設和布置方面相對簡單，環(huán)境綠化一般也從簡，學校走廊畫、教室內(nèi)掛畫、圖書角的布置還不是特別生動和吸引人，缺乏體現(xiàn)藝術美感設計的裝飾和雕塑。很多農(nóng)村學校校園文化建設缺乏特色，整體審美環(huán)境不夠優(yōu)化，這成為制約農(nóng)村美育實施的重要因素。

解決策略

提高對以美育人工作的重視。傳統(tǒng)的教育評價機制導向正在被改善。農(nóng)村中小學要擺脫對學生重知識、輕情感的培養(yǎng)，提高對美育工作的重視，用以美育人、以美化人、以美培元的美育觀念，全力推動美育浸潤行動在鄉(xiāng)村落地生根。農(nóng)村學校管理者要深刻認識到美育對學生成長的重要性，在學校課程設置上確立美育課程的地位，構建完整的美育課程體系，同時也要明確美育實施不光是音樂、美術、書法等藝術教師的任務，更是所有教師的共同責任，讓其他學科教師也要認識到美育的作用，并在其學科教學過程中融入美育元素，培養(yǎng)學生審美感知力。農(nóng)村學校也要多途徑引導學生家長重視美育，提高家長的認識，取得家長的支持。

加強專業(yè)教師隊伍建設。各級教育行政部門要加大高等師范院校音樂、美術教育等專業(yè)人才的培養(yǎng)力度，加快解決農(nóng)村中小學藝術教師結構性短缺的問題。根據(jù)國家課程計劃規(guī)定的課時數(shù)和學校班級數(shù)配齊專職藝術教師，按要求明確制定配齊農(nóng)村中小學音樂、美術教師的路線圖和時間表，探索通過支教、區(qū)域交流、對口幫扶等方式，集中解決農(nóng)村學校藝術類教師短缺的問題；也可以調(diào)動社會專業(yè)藝術工作者進校園義務講學，充分發(fā)揮他們的藝術造詣，提升農(nóng)村學校美育水平；結合地區(qū)、學校和學生實際，針對農(nóng)村中小學美育師資隊伍進行分期、分批、分層的各種培訓活動，提高美育課程專業(yè)教師隊伍的理論和執(zhí)教水平。

豐富和改進美育課堂教學。農(nóng)村美育教師要采用靈活多樣的教學方式，利用學生的好奇心和追求美的本能，組織提問和直觀教學，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的審美熱情。語文、外語、數(shù)學、物理、歷史和地理等學科教師也要充分發(fā)揮本學科美育的價值，幫助學生提高美育素質(zhì)。農(nóng)村有著得天獨厚的自然條件，學校可以利用這一便利條件，加大學生的美育實踐，比如，組織研學等親近大自然的學生美育活動，通過繪畫、詩歌等文藝的形式，讓學生抒發(fā)感想，把美育和生活融為一體。農(nóng)村學校還可以結合本地民間文化、傳統(tǒng)藝術，如剪紙、皮影、評劇等，探索開設舞蹈、戲曲等地方課程。

加大農(nóng)村學校美育設施投入。美育課程是實踐性很強的課程，經(jīng)常需要學生動手操作。農(nóng)村學校要有音美課程必備的基礎設施，這樣才能方便學生上課。因此，各級教育行政部門要加大對農(nóng)村學校美育經(jīng)費的投入，改善農(nóng)村學校美育條件；加強農(nóng)村中小學美育信息化建設，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，讓廣大農(nóng)村、邊遠地區(qū)、少數(shù)民族貧困地區(qū)都能夠享受到優(yōu)質(zhì)美育資源。農(nóng)村中小學也要想方設法利用一切可以利用的資源發(fā)展美育，加大藝術器材的配備，確保美育課程的開展。

構建美好和諧的校園。良好的校園文化建設是美育的重要助力，農(nóng)村學校要重視這方面內(nèi)容。學校可以充分利用廣播臺、宣傳欄、教室墻等，以本地鄉(xiāng)土風俗蘊含的傳統(tǒng)文化為主題，在校園營造愛家鄉(xiāng)、愛祖國的美好氛圍；定期舉辦升國旗、唱國歌等校園主題活動，培養(yǎng)學生的愛國熱情和集體主義精神；通過組織校園文體藝競賽和活動，激發(fā)學生對美好事物的追求與熱愛；注重師生文明禮儀的規(guī)范和培養(yǎng)，制訂相關的明文規(guī)定，營造懂文明講禮貌的校園風氣。在具體實施美育的過程中，教師要從儀表、語言、板書等細節(jié)，去表達美的理念，提高學生對美的理解和感受。

農(nóng)村中小學美育工作是關系到中華民族素質(zhì)的系統(tǒng)工程，任重而道遠，需要長期堅持和著力改善。開展好農(nóng)村中小學美育，既需要結合本地條件和學生發(fā)展狀況，也需要學校、社會和家庭三方面的緊密配合，這樣才能夠把這項工作做得更好。