基于學科核心素養的小學音樂課堂樂器創編的實踐

陳笑影

音樂教育的基本理念就是以審美為核心，貫穿于音樂教學的全過程，在潛移默化中培養學生美好的情操、健全的人格。教師在課堂教學中運用各種新穎、有特色、符合“雙減”背景的教學方法和手段，提高學生對音樂學習的興趣，使音樂課堂教學的有效性得以實現。通過開展樂器創作教學，讓樂器與音樂的節奏和學生的生活進行交流，同時將樂器創編的訓練滲透到音樂教學的節奏和游戲中。音樂教育的基本理念就是以審美為核心，貫穿于音樂教學的全過程，在潛移默化中培養學生美好的情操、健全的人格。音樂基礎知識和基本技能的學習，有機地滲透在音樂藝術的審美體驗之中，音樂教學成為了師生共同體驗、發現、創造、表現和享受音樂美的過程。在課堂教學中，強調音樂的情感體驗，讓學生領會音樂要素在音樂表現中的作用。同時，對樂器創編有更詳細、全面、深刻的認識和掌握。

一、創設良好情境，激勵創編欲望

創設良好的教學情境，可以使教師樂于教學、善于教學;學生樂于學習、勤奮學習。當教師在課堂上有飽滿的熱情、最好的心情和高昂的教學熱情時，學生也會受到深刻的感染，從而使學生產生強烈的求知欲和創造力。教師應重視課堂情境的創設，激發學生的好奇心，運用多種先進的現代教學方法，將抽象的音樂具體化、形象化、戲劇化。如教學使用VCD電影、電子白板講故事、做游戲和其他手段來創造情境，吸引學生的注意力并激發他們學習的興趣。……