新媒體時代新聞寫作教學模式創新研究

摘要：新媒體時代的到來，帶來了新聞報道傳播速度加快、內容不斷豐富、形式多樣等積極影響。為應對新媒體強勢崛起給傳統媒體生產和傳播方式帶來的改變，新聞教學工作者需要積極轉變教學理念，不斷創新新聞寫作教學模式。文章分析了新媒體時代給新聞寫作等傳統新聞業務帶來的巨大挑戰和新的發展機遇，并通過對新聞生產等環節進行傳統與創新的逐一對比，探索新聞寫作業務在新媒體時代的創新路徑，同時，回歸到時效性、真實性、準確性這三個新聞傳播的最根本要求，對新媒體時代新聞傳播應堅守的基本范式進行闡述，希望能夠為新媒體時代的新聞業務教學提供理論參考。

關鍵詞：新媒體；融合發展；新聞寫作；創新路徑；范式堅守

中圖分類號：G212.2；G642 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2022）21-0194-03

隨著互聯網技術的發展和軟硬件的更新進步，新媒體全面介入人們的日常生活和工作學習中，媒體融合和傳媒轉型來勢兇猛。媒體的發展變革，要求高校的新聞教育也要做出與之相適應的調整和變革，跟上新媒體時代發展的腳步。作為新聞業務的基礎一環，新聞寫作也要不斷創新教學路徑，探索新的教學方法，同時還要堅守新聞傳播的基本范式和要求，不斷增強學生的新聞素養，使學生適應媒體變革的要求，在媒介變革的大潮中起舞。

一、新媒體時代新聞寫作面對的機遇與挑戰

2000年后，媒介的形態邊界愈發模糊，新聞寫作的主要載體隨之發生改變，新媒體漸漸成為主角。媒介語境的時代感越來越強，受眾身兼接受者和傳播者兩個角色，參與新聞傳播的程度不斷提高。在此背景下，高校的新聞傳播學專業教學面臨著巨大的挑戰。作為傳統新聞業務教學重點的新聞寫作，在媒介變革中遇到的挑戰和機遇，已經成為新聞教育工作者的共同關注點。

（一）新媒體時代新聞寫作面臨的挑戰

新媒體時代，傳統新聞行業的主流話語地位不斷降低，受眾群顯著減少，傳統媒體行業持續動蕩，停刊、休刊消息不斷，紙媒的寒冬已然到來。僅2019—2020年，就有法制晚報、北京晨報、城市快報等30余家紙媒相繼停刊。2011—2021年，全國報紙印刷量不斷降低，從巔峰的1678億對開印張減少至2020年的600億對開印張[1]。

在傳統媒體時代，記者、電視主播作為“意見領袖”，享有較高的新聞話語權。而新媒體時代，傳統媒體話語權逐漸式微，自媒體平臺異軍突起，抖音、微信公眾號等的閱讀量、點擊量動輒達到數十萬甚至百萬次，具有更廣的新聞傳播范圍和更大的社會影響力。

新媒體無邊界、低門檻的特點，讓越來越多的自媒體人成為新聞寫作的參與者。然而，熱點新聞事件發生后，只重數量不重質量，占領了熱點、吸引了流量，卻掩蓋了那些真實準確、真正有價值的新聞寫作內容。此外，一些嘩眾取寵的“標題黨”頻出，使得新聞內容夸張又低俗，嚴重影響了網絡風氣，新聞質量參差不齊。

新媒體時代，整個新聞行業都在追求快速生產和發布新聞，審核驗證這一環節被忽視，導致新聞內容的真實性把關不嚴，形成網絡謠言。新聞謠言一旦產生，依托新媒體平臺強勁的傳播力，發生裂變式、病毒式的擴散，潛移默化地影響著受眾對新聞的信任度。2020年新冠肺炎疫情的暴發初期，不少自媒體平臺為吸引大眾目光散布各種謠言，微信公眾號上出現了一系列虛假、夸大的文章，甚至一些官方平臺也因審查不嚴誤轉了謠言，造成嚴重的社會危害。進入2020年僅僅3個半月的時間，微信平臺就刪除涉嫌夸大誤導的文章約9000篇，限制能力或封禁公眾號2500個；刪除謠言類文章6915篇，限制能力或封號20000個[2]。

（二）新媒體時代給新聞寫作帶來的機遇

傳統的新聞寫作須經過選題、尋找素材、采訪人員、確定框架乃至后續的撰寫、校對等一系列繁復的過程，需要大量時間，而新媒體的興起打破了固有程序和時空的限制，信息的傳播速度得到了跨越式提升，注重即時傳輸和即時反饋。這在突發事件的報道中體現得更為突出——在第一時間發布事件核心信息，后續逐步補充、豐富事件細節，同步跟蹤事件進展，信息發布更加快捷。由于新媒體信息容量大、傳播形式多樣，新聞素材的搜集更加便利，寫作的內容更加豐富，可以直接通過輸入關鍵詞利用搜索引擎進行新聞信息檢索，輕而易舉地獲得海量素材。新的媒體運營形態，充分節約了新聞生產成本，傳統媒體只能獨立呈現的信息類型——文字、表格、圖形、照片、音頻、視頻等，在新媒體平臺上能得到綜合、立體的展現，這也在很大程度上擴大了新聞寫作的素材范圍和內容創作范圍。

新媒體還通過在新聞寫作中加入互動性來增強新聞報道的吸引力。采用平面傳播模式的傳統媒體，傳播途徑單一，人們只能被動地接受信息，缺乏溝通渠道。新媒體改變了原來自上而下的單一傳播互動方式，傳播方式更加多元，實現了傳播者與受眾之間的高度互動。2021年12月17日，新華社啟動“年終提問2021”互動報道，在遵循新聞傳播規律的基礎上，展現出媒體融合發展亮點——“中央主流媒體+頭部社交媒體平臺+新媒體大號”，三者的合作、協同，實現了“1+1+1>N”的傳播效果。截至2022年1月6日，話題總瀏覽量達到10.9億人次[3]。

二、高校新聞寫作教學創新路徑與范式堅守

媒體的融合與重組，改變了新聞媒介的傳播形態。作為高校新聞教育從業者，面臨著知識儲備數量、信息選擇能力等方面的挑戰。新媒體時代，高校新聞傳播學教師應積極應對新聞傳播形態變更、媒體融合發展的趨勢，努力克服教學觀念落后、教學目標模糊、課程設計單一、教學方法滯后等問題，不斷探索新聞寫作的創新路徑，同時還要繼續保持新聞寫作的實效性、準確性和真實性，從而保證新聞事業良性進步。

（一）新聞寫作教學在媒介變革中的創新路徑

伴隨洶涌而來的媒介變革大潮，新聞寫作已經從傳統的文本寫作概念轉變成新聞作品的制作活動，其表現方法與工作流程等都與以往有很大不同。與之相對應，傳統的新聞寫作教學勢必要進行轉型，主動創新、尋求突破。

1.適應多平臺發展方向，全面提升新聞寫作能力

將新聞寫作的概念擴大化，使新聞寫作的內容適應新媒體多平臺趨勢。在媒介變革大潮中，“新聞寫作”這一概念已經從狹義的文本寫作活動轉變成適應不同媒體平臺的多類型、多樣化的新聞作品制作活動。“新聞寫作”的概念趨向廣泛，對未來新聞產品的形式發展提出了更高的要求，要根據新媒體、融媒體等的特點，配合新的信息技術，在做好受眾需求分析的基礎上進行新聞寫作[4]。

對新聞從業者進行職業化教育和專業化培養，著力提升新媒體從業人員的新聞專業素質。為改善媒介變革中新聞生產領域混亂無序、質量降低的局面，應從提升新聞從業者的專業性入手，不斷變革新聞寫作的教學。職業化、專業化的新聞工作者，依托專業化的平臺、精深的專業能力，創作出高度專業、高度權威的新聞內容，來滿足部分受眾群體在專業深度的新聞內容方面的需求。此外，傳統新聞媒介的新聞從業者，也要不斷提高學習、使用新媒體的能力[5]。

新媒體時代，新聞寫作要重視受眾需求，適應角色的改變，增強“互動”。傳統意義的新聞寫作重在一個“寫”字，也就是看重新聞作品的前期制作。而新媒體時代，新聞寫作的各個環節都缺少不了受眾群體的參與。與之同步，新聞寫作要調整思路，充分分析受眾的需求，重視受眾的體驗感覺，更加重視新聞作品的可傳播性和互動性。新聞作品要切合受眾的需求，具備“第一眼吸引力”，使其產生二次傳播的意愿；新聞寫作成品必須具備生動有趣的表現形式和便捷的傳播途徑，讓受眾可以通過評論和轉發等形式參與到傳播過程之中。

2.全過程、全方位創新寫作方式

從新聞的選題策劃上進行創新。獲得受眾青睞的新聞選題，一定是貼近受眾生活的選題。一是了解受眾以及受眾的普遍關注點。做好受眾分析，不僅要重視個別訪問和問卷調查等傳統調查方法，還要充分發揮大數據的優勢，利用新媒體平臺提供的一些數據，比如微博熱搜榜單、抖音熱點榜單等，進行準確的受眾分析。二是對信息進行有效的篩選、合理的整合。選題策劃需要以相關事實為基礎，信息時代，很容易就可以收集到海量的信息。這時就需要新聞從業人員充分發揮專業能力，去蕪存菁，分類集中，歸納概括，能準確判斷事件的特性，策劃出富有創意、新穎獨特、對受眾影響較大的新聞選題。

從新聞的標題上進行創新。新媒體環境下的新聞，內容海量，熱點變化頻繁，內容不斷碎片化，新聞的受眾群體很大程度上掌握著閱讀新聞的主動權。亮眼的新聞標題會在極短時間內吸引受眾的注意。若標題無法吸引受眾，新聞的傳播效果將大幅下降。因此，要把新聞標題作為新聞寫作的首要環節，或者引發共鳴，或者出奇制勝，或者利用懸念，或者善用修辭，在標題中展現文章的精華，使新聞作品在海量信息中脫穎而出。

從新聞的敘述方式上進行創新。通過轉變新聞敘述視角及其敘事語言風格等方式，迎合新媒體時代“年輕化”的新聞受眾群體。除了要做到報道視角和語言風格的與時俱進，要想寫好新聞，還可以采用連續報道、深度報道、多角度集中報道等方法。

（二）新聞寫作教學在媒介變革中對傳統范式的堅守

在媒介變革的時代，自媒體人對流量的過分追逐給新聞寫作帶來了負面的影響。在新聞寫作教學中，必須堅持新聞傳播的傳統要求，尤其是實效性、準確性、真實性這三大特性，保持新聞的公信力。

1.注重新聞事實真實性核查

大部分的自媒體人缺乏系統和專業的新聞學習和業務實習，為了吸引受眾眼球，往往將關注點放在事件的轟動性和傳播的實效性上，忽視了對事實真實性和準確性的核實。遏制謠言的傳播不能只依靠受眾的審查與監督，自媒體人和新聞從業者要從自身出發，在新聞的寫作過程中，就注重培養對事實核查的自律意識。

真實性是新聞的生命，也是新聞寫作的生命，這一要求在媒介大變革的時代也不過時。利用新媒體進行信息傳播，需要對新聞的來源進行確認，對論證的邏輯進行分析判斷。首先，盡量選擇可靠的消息來源，比如政府的公告、官方媒體或者官方網站等。對于來自網絡的一些匿名信息，要謹慎求證，慎重選擇。其次，對事件的核實，要抓關鍵點，抓住事件的核心內容和主要矛盾。最后，堅守客觀性的原則進行新聞寫作，不能靠常理推斷或者主觀臆測進行二次創作，從而扭曲新聞事實。

2.圍繞新聞要素進行客觀性表述

對新聞事實進行選擇歷來都受作者主觀情感因素的影響。在媒介大變革的形勢下，情感化的表達雖是吸引流量的一個重要方式，但不少自媒體呈現出過度情緒化的傾向，人們容易被感性支配大腦，卻忽視主流媒體的理性發聲，無法使受眾撥開表象、深入了解事實真相。在新聞寫作時，應該秉承客觀的立場，緊密圍繞新聞的基本要素進行事實的闡述，多采用直接引言而不是靠記者進行主觀判斷，多維視角還原事實真相，避免以偏概全，最大限度還原新聞事件的原貌。

巧用細節描寫，達到畫龍點睛的效果。圍繞新聞要素的客觀表述中核心細節的描寫必不可少。在新聞寫作的細節方面，要立足于真，在進行新聞事實篩選時，把能揭示主題的要素保留下來并進行形象描述，讓新聞事實豐滿起來，增強可信度和可讀性，讓細節描寫錦上添花而不是畫蛇添足。

3.加強新聞寫作語言視覺化

傳統的通報式語言不夠生動形象，無法得到理想的寫作效果，去激發受眾群體的閱讀興趣，長此以往，必然會對新聞寫作的質量產生不利影響。在新媒體環境中，要增加視覺化描寫，將靜態表述變成動態表現，并充分利用新媒體技術，創新和發展新聞寫作模式，使讀者能夠更好地接受與閱讀，通過閱讀內容仿佛身臨其境。

媒介的變革帶來了新聞傳播特點的變化，同時受眾的訴求也發生了極大的變化。受眾希望通過閱讀新聞作品，不僅了解新聞事件本身，同時也關注新聞背后更深層次的內涵，并得到一些情感的滿足。新聞寫作不能僅僅是平平淡淡地呈現出新聞事件的發生過程，還要給讀者留下足夠的思想空間，與受眾達到一定的情感共鳴，在新聞寫作中塑造出立體的形象。可以適當利用感性思維去進行新聞寫作，比如不直接表述事件的結果，而是把搜集到的相互聯系的形象和場景信息串聯起來，讓受眾自己去進行判斷，利用文字技巧縮小受眾和現場之間的距離。此外，還可以轉變語言的敘述方式，將新聞事件背景和事件本身有機融合、巧妙貫通，在適當情況下，利用動詞的疊加應用使現場感得以加強，從而提升受眾閱讀時的視覺效果。

三、結語

在信息傳播環境巨變的當下，如果能恰當發揮新媒體的優勢，新聞寫作領域會有重大突破。當然，面對新媒體時代的高歌猛進，只有在保障新聞的時效性、準確性和真實性的前提下，不斷改革創新，才能滿足新聞寫作的要求，適應媒介變革的大趨勢，不斷健康發展，使新聞媒體行業煥發出新的生命活力。

參考文獻：

[1] 2021年度全國報紙印刷量調查統計報告[R].中國報業協會印刷工作委員會，2022-06-20.

[2] 王選輝.公號炮制克隆文章背后的營銷江湖[J].人生與伴侶，2020（5）：23-25.

[3] 揭秘！新華社這組互動報道為何讓全網“破防了”？[EB/OL].傳媒茶話會，https：//baijiahao.baidu.com/s id=1721169402609881763，2022-01-06.

[4] 張嬌嬌.地方院校新聞寫作課程的教學困境與改革[J].采寫編，2022（2）：151-153.

[5] 朱垚穎.新媒體時代新聞寫作的變革、困境與發展路徑[J].寫作，2019（5）：72-74.

作者簡介 王賢修，碩士，講師，研究方向：新聞媒體。