小學英語課堂動態板書的創設與生成

沈沖芬

當代英語課堂教學普遍以PPT課件為輔助工具，使課堂教學內容直觀、生動、豐富。但是，過分依賴PPT課件往往會阻礙學生想象力、創造力的發揮，抑制其探究問題的欲望和能力。其實，如果課堂教學中的板書設計得當，完全可以避免上述弊端。

英語課堂板書分靜態板書與動態板書兩種。靜態板書指教師根據教學內容事先準備好的板書，即一般所指的板書類型。這類板書往往只是單方面的知識呈現，至多是預設的知識填空，而動態板書克服了這一弱點，顯現出蓬勃的生命力。

一、動態板書的性質與特點

動態板書指教學過程中自然生成的板書。這類板書可以是預設的，也可以是隨機的。它反映的是教學過程，體現的是教學生成（盧文娟 2006）。動態板書有以下三個特點：

一是隨機而動。動態板書隨教學情境的變換而動，更符合教學的自然屬性。因此，相對靜態板書，它更切合教學本身（樂加穎 2007）。

二是師生互動。動態板書要求師生完全沉浸在課堂情境中，創設激動人心的教學氛圍，進行教與學之間的試探、碰撞、融合，直至達到甚至超越教學目標。

三是動態生成。動態板書緊扣教學過程，在完成或創作的過程中，把教學生成，即知識的尋覓與呈現、能力的獲得與提高、情感的培養與升華逐漸體現出來。動態板書的生成過程實際上是教學效果的生成過程，師生的共同追求和創造過程（董學慧2005）。

動態板書直接體現了教育的創造性，因此，對教師的專業水平、文化底蘊及教學現場的應變和把控能力提出了更高的要求。……