鄉村振興戰略背景下高職院校新型職業農民培訓路徑研究

文/陳俊

引言

我國是農業生產大國之一，農業發展水平對于社會建設具有非常重要的作用。從當前的實際情況可知，在農業生產之中，融入了大量的先進技術和科技設備，而且農民的綜合素養全面提高。為了進一步促進農業發展，我國政府對于新型職業農民的培養更加重視，并且將農民引入到了高職院校之中展開培訓工作，使其通過學習可以掌握更多的先進技術，提高農業生產的整體質量。所以在這一背景下，針對鄉村振興戰略背景下，高職院校培育新型職業農民的相關問題進行探討，具有重要的作用。

一、新型職業農民的概念

新型職業農民也叫做新型農民，與傳統農民相對應，新型農民的新主要體現在掌握更加先進的生產技術，運用更強的文化素養和現代農業發展的需求等多方面要求[1]。新型職業農民的出現是農業經濟不斷向前建設的重要體現，也是農業生產以市場供求為主導的又一體現，其已經成為我國農業現代化建設和市場化發展的重要趨勢，對于整體建設與發展來講，具有非常重要的意義。

二、鄉村振興戰略背景下高職院校新型職業農民培訓的意義

1.有利于開發人力資源

農民是農村非常重要的人力資源，其能夠為農村發展提供高的經濟收益，隨著城鎮化的不斷建設，農村勞動力向城市轉移速度進一步加快，導致農村剩余勞動力的年齡相對較大，身體素質不高，整體學歷水平偏低，沒有接受過正規技能培訓，很難滿足鄉村振興發展的實際要求[2]。而在這一情況下，就對農村與農業的現代化建設產生了較大程度的影響。高職院校進行新型職業農民的培訓，能夠使更多的農民接受專業教育，提高學習技能程度，優化農民的整體素養，能夠為農村發展提供更大程度的幫助，使其擁有更多的管理知識技能的人才。對于鄉村振興來講，可以獲得更多的人力支持，能夠促進農村區域經濟的整體建設。

2.有利于推動終身教育

要想避免落后于時代發展，不被時代所淘汰，所有人都需要進行長期學習。新型職業農民也需要從這一角度出發，提高自身的綜合素養[3]。高職院校本身擁有完善的培訓體系，而且打造了先進的培訓基地，不僅可以為農民發展提供不同時長要求的培訓工作，而且還可以加強學歷教育的整體水平，使農民學習更多的科技知識，掌握現代技能，使其掌握現代農業所需的素質能力，而且還可以幫助新型農民形成創新創業精神，培養更強的責任感。高職院校能夠進一步滿足新型職業農民的多元化發展要求，對于后續建設來講，具有非常重要的意義。

3.有利于發展農村經濟

從農業現代化建設的實際情況可知，必須獲取更加充足的智力支持，農村經濟發展之中，需要新型職業農民的促進，新型職業農民能夠為農村經濟建設提供更大程度的幫助[4]。高職院校在展開新職業農民教育工作之中，可以進一步提高農民的知識技能水平，促進農業科技知識在農村的普及程度，進而加強農業的集約化發展，提升農村經濟的整體建設效果，為其實際發展提供更大的幫助。

三、鄉村振興戰略背景下高職院校新型職業農民培訓路徑

1.增加農村教育規模

隨著我國人口的不斷增加，越來越多農村人口進入到城市之中，使農村青年數量不斷減少，農村高職院校在進行招生的過程之中，也會出現生源緊張的問題，而在這一情況下，高職院校在招生的過程之中，需要擴大范圍，結合教育培訓相融合的方式，增加新型農民的培育范圍，在社會之中進行廣泛招生。隨著外部教育環境的改變，高職院校需要積極拓展自身的服務范圍，開展農村成人教育工作，借助這一方式，滿足農村發展需求，使更多人能夠進入到農業投資工作之中[5]。從當前我國職業教育情況可知，高職在培養新型職業農民中，可以通過彈性學制進行培育工作，找到我國當前的發展機遇，培養具有現代化能力的農民。對于一些畢業后沒有升學和下鄉從事農業生產的經營人員，可以使其接受高職院校教育，將這一工作融入到教育體系之中，通過與高等學校進行聯合辦學，促進農業教育的不斷發展，使我國新型職業農民的水平可以得到更大程度的提高。

2.推進送教下鄉措施

對于返鄉農民和下鄉就業農民來講，在日常工作之中很難進行常規學習。所以高職院校需要對教育工作進行改革和創新，從實際情況出發，對現有資源進行規劃，組織教育工作人員定期進行下鄉指導，將知識教育工作與農民生活有效結合。在教學地點設置方面，需要受到政府的廣泛重視[6]。正常情況下，對于一些地域特色比較明顯的區域，可以進行高質量的生產經營培育工作，對一些參與積極性較強的農民進行知識和技術培訓，滿足農民的實際需求，利用良好的教學場所進行規范性的教育工作。高職院校需要從教學點的實際情況進行緊密合作，了解當地的實際情況，并按照具體問題進行分析，幫助教學點豐富教學內容，提高整體教學質量。

3.強化校村合作模式

在新型農民培養的過程之中，需要加強校企合作的水平，在這一基礎上，高職院校需要根據當前的實際情況，與當地農業發展水平進行深入分析，了解各項合作內容。校村合作已經成為鄉村振興的重要基礎，不僅可以實現高職院校辦學方向的引導，而且還能夠提高農業專業的建設。從當前農業高職院校改革工作來講，能夠進一步提升培養水平，提高服務能力，對于農村人力資源開發來講，具有非常重要的意義[7]。通過校企合作的方式，能夠提高農民收入，促進農業發展。建設現代化農村已經成為經濟建設之中的重要基礎，在開展校企合作之中，需要按照自愿原則，通過協商對雙方的責任，進行具體劃分。這一合作模式已經成為項目合作的基礎，在校企合作之中，利用多元化的合作方式，促進其實現全方位的進步。通過形成領導和監管機制，加強工作委員會和農業建設指導委員會的實際效果。利用這一方式，能夠使校村合作得到有效改善，為農民提供教育和新技能的培訓。

4.構建學業考核體系

在職業教育工作之中，需要進一步完善綜合考核成果，培養具有專業能力的新型農民。所以在教學計劃之中，需要對課程和實踐內容進行彈性教學。考核要包括過程性考核、結果性考核和實踐結果等方面。在面對高職院校教師的過程之中，需要幫助其有效了解學生的實際情況，提升教學效果。農業教育工作之中，需要按照新型農民的實際情況，提高學生的專業成績，利用過程性考核的方式，滿足教育工作的要求[8]。在進行考核工作之中，需要從出勤課堂表現、公共課成績等方面，提高整體網絡效果，按照相應的比例，對學生的成績進行分析。實踐課程則通過實踐成果的方式，單獨進行考核，提高整體水平。農業教育在擁有一定基礎之后，需要有效實行。新型職業農民在學習過程之中，職稱和技能評選證書可以作為學分，通過這些證書免修課程，進而保證總分能夠判斷學生是否符合高職教育工作的實際要求。

結語

綜上所述，鄉村振興戰略是我國建設與促進全面小康社會發展的重要道路，需要從農村經濟建設的實際情況出發，優化新型職業農民培訓的整體效果，借此為農村經濟發展提供動力，奠定全面基礎農業的發展。只有在獲得技術、人才和管理模式的基礎上，才能夠實現全面建設，保證農村經濟的不斷發展，形成區域現代化的農業發展模式。而在這一情況下，就需要根據實際情況進行更加深入的分析，了解當前的發展重點，借此為新型農民培育工作提供全方位的保障。