科研機構專業技術人才職業能力的培養與提升
——以科研院所研究生科研能力培養為例

□周天地 李 健 劉雪菲

作為教育體系的高端位置，研究生一直是國家重點培養和需要的人才，而科研機構對研究生科研能力的培養則是國家發展中極為重要的環節，對我國發展水平和潛力影響巨大。因此，研究生管理層人員必須加強對該項工作的關注和重視，通過多樣化、多元化策略不斷提升研究生的科研能力，使其在導師的正確引導下樹立正確價值取向和學術導向，為其成長為國家、社會需要的優秀科研人員奠定可靠基礎。

一、科研能力培養的現狀分析

（一）培養目標缺乏明確性，內生阻力較強

大部分大學生都缺乏系統性專業化知識和較高水準的科研能力，這就導致其進入科研機構之后眼高手低，難以勝任科研項目中的任務。同時，缺乏清晰、系統化的培養目標也導致科研機構在培養當代研究生科研能力之時會出現做無用功現象，形成科研能力培養不夠突出、層次不高，實踐活動中研究生經常處于被動狀態，科研活動經費不足等現象，這些都嚴重阻礙了科研機構對研究生科研能力的有效培養。另外，受社會環境影響，功利性學歷教育讓很多研究生難以靜下心來安心科研，自然就無法真正培養其科研能力，發揮科研機構的培養作用。特別是科研機構的導師往往都是經驗豐富且要求嚴格的資深導師，他們對學生的指導更偏向于自身的優勢發揮。因此，在這種情況下，研究生雖然能獲得大量優質資源，但相應的科研壓力也極大，極容易出現被動參與的情況，導致其很難發揮自身主體作用，自然就得不到有效培養和提升。

（二）缺乏有效激勵機制，難以調動積極性

一方面，科研機構的培養目標大多為繼續深造與提升科研能力并存，但很多研究生在進入科研機構之后都失去繼續深造的意愿，因而在能力的培養方面有限。另一方面，科研機構主要以科研項目為主，缺少教學氛圍，因而需要研究生發揮主體作用主動去學習和夯實理論基礎，這樣才能確保科研能力培養的順利進行。但因缺乏有效激勵機制，很多研究生在進入科研機構之后都或多或少存在問題，特別是導師培養研究生科研能力激勵政策的不合理不健全，更是讓整個科研培養環境出現瑕疵，影響其培養實效性。

二、科研能力培養的有效策略

（一）加強科研理論和實踐訓練，提高科研素養意識

作為科研機構，首先要打破自身課程設置的限制，通過網絡或其他途徑進一步擴大對課程設計方面的調研、研究，以設計更多符合培養研究生科研能力的可行性方案為目標不斷調整課程內容。同時，科研機構還要重點突出對研究生科研能力培養的重要性，并以此為參考設計內容，如為進一步提高研究生的理論、夯實其基礎，科研機構可以適當增加理論基礎課。為提高研究生科研實踐能力，科研機構可以通過具體科研項目或課程講座等來幫助研究生了解科研能力培養的方法、選題思路和討論技巧、撰寫學位論文的程序和規范要求等。這樣不僅能幫助研究生更好地掌握科研研究方向和技巧，還能強化其基礎訓練，使其掌握好論文寫作規范，避免其在論文寫作方面出現問題。此外，對課程形式的設計，研究生導師也要與時俱進、創新融合，以“因事而化、因時而進、因勢而新”的理念發揮學生主體作用，使其在項目上踴躍參與、積極表現。同時，導師還要加強理論與科研訓練的融合，通過問題式導入、頭腦風暴等方式來啟發研究生思維，使其在不斷實踐中激發創造靈感和創新意識，繼而進一步提升其科研能力。

（二）以科研平臺為媒介，強化科研創新能力培養

科研平臺能為科研創新活動提供一定的保障，更能讓研究生在進入科研機構之后擁有先進的科研技術共享體系和平臺，為其科研工作的順利展開提供良好基礎。同時，科研平臺往往都是配備先進、一流的設備，經費充足，能夠為不同學術背景的科研人員提供學術交流、思想溝通碰撞的支撐，是培養研究生科研能力的軟實力體現。在豐富的資源優勢推動下，研究生能結合自己的優勢和導師的指導自由選擇自己感興趣的項目并積極參與到研究當中，發揮其科研能力，培養其科研素養。在項目完成之后，導師鼓勵學生將自己的研究成果以專利或論文的形式在科研平臺上分享出來，既有助于提高研究生的科研興趣和熱情，還能幫助其獲取一定的基金激勵，如發明專利基金、學術著作和論文資金基金等。研究生在獨立完成論文撰寫過程中，其發現問題、獨立思考能力也會得到一定的鍛煉和提升，最終為其科研能力的提升提供有效助力。另外，科研平臺更有助于研究生將知識運用到實踐中，實現學以致用的效果，繼而提高其創新能力和創業技能，為國家培養更多高水平創新型人才。

（三）加強對科研能力的重視，完善激勵和考核指標

科研機構要積極制定合理的激勵機制和政策，通過激勵機制來強化研究生自我提升的緊迫感和自主性，激發其自愿意識和內動力。例如，科研機構在制定國家研究生獎學金、推舉海內外學術交流學習資助等項目時，可以適當加入與實踐有關的信息，增加科研成果、科研參與活躍度等參數的比重，以此來激發研究生自主、自愿研發的意愿。在導師制度制定方面，科研機構也要采取適當的問責和激勵制度，以責任擔當來提高導師的責任心和使命感，使其在培養研究生科研能力過程中盡善盡美，發揮自己的優勢和價值。另外，良好的導師制度還有利于導師盡快確定與研究生的指導關系，形成盡早成團、盡快分配學習、盡善完成科研任務的效果，對提高研究生論文發表級別、數量、質量都有一定的促進作用。

（四）提升跨學科能力素質，打牢科研培養基礎

科研機構首先要加大對研究生科研素養的考核和評價，除在考核中加大理論基礎、科研興趣等因素的考查之外，還要盡可能挑選基礎和綜合素質都比較優秀的學生。另外，對于不同基礎層次的研究生，導師也要量體裁衣，為其制定不同的學習計劃和科研考核標準與目標。例如，對于本身原專業基礎不牢固的研究生，導師在培養過程中必須要求其夯實基礎，并在一定期限內達到考核標準，這樣才能進入下一環節的學習與研究；對于基礎牢固的研究生，導師則要在強化其科研能力的基礎上培養其創新意識，使其得到良好的培養。

（五）明確科研能力培養目標，打造開放性科研氛圍

首先，在科研機構方面要針對性制定研究生培養機制，并與其他機構建立密切聯系，利用網絡或其他媒介不斷獲取專業型高層次人才培養的要領和方向，以確定培養目標。同時，科研機構要堅持落實“立德樹人”根本任務，依托機構文化優化學術氛圍和科研氛圍，加大對科研項目的經費投入，爭取讓每一個研究生都能參與到項目發展中來。其次，導師在培養研究生科研能力時要發揮榜樣作用，積極引導和帶領研究生參與科研，并在實踐中給予專業性、針對性指導和客觀性評價，使其不斷強化學科理論與實踐的融合創新，提高科研能力。研究生自身也要不斷發揮主體意識和主觀能動性，通過實踐來挖掘自己的科研潛能、彌補自身的不足，以此來達到提升科研能力和學習效率的效果。

三、結語

日趨完善的教育設施、不斷擴大的招生規模和逐年提升的師資水平都為科研機構培養大量優秀研究生科研能力提供保障，也讓科研機構培養研究生的舉措更加完善。科研機構應在此基礎上進一步加強對現有培養機制的完善和創新，利用自身的發展優勢，通過對科研能力訓練內容、模式的完善提升研究生科研興趣和素質，使其在不斷實踐中提高科研能力，繼而成長為國家需要的優秀科研、創新型人才。