楊霖|北京市大興區瀛海第三幼兒園

“開心涂鴉”主題墻活動的目的在于激發幼兒參加班級主題墻創設的熱忱,讓幼兒積極參與其中,將班級當成自己的家。在一個陽光明媚的下午,我動員中班幼兒在主題墻上畫畫。
起初,幼兒興致勃勃,開心地在主題墻上涂鴉,但過了一會兒,群體中開始出現不同的聲音。強強先用藍色的筆畫出海洋,接著再畫海星,邊畫邊說:“這是我從電視上看到的,我要把它畫出來,我們的主題墻就能變成海洋世界。”強強雖然畫得有些抽象,但他的參與熱忱難能可貴。正在一旁畫小河的樂樂看到強強的作品后,嘟著嘴說道:“畫得一點也不好,怎么可以在我的河流邊畫海星,河流只能有小田螺和小蝌蚪,快擦掉吧!”強強看樂樂對自己的作品有意見,不知道接下來該怎么辦。他并不想擦掉自己的作品,或許在他看來,“開心涂鴉”本就是讓大家自由創作,畫什么都可以。既然如此,為什么樂樂要批評自己畫得不好?強強有些委屈地向教師求助,其他幼兒見狀,也紛紛停下手中的筆。
我看著強強的作品,再看了看樂樂與其他幼兒的作品,靈機一動對大家說:“大家畫得都非常好,我們的地球本就有河流、海洋、蝌蚪、海星,你們只要把心里想的都畫出來,主題墻就豐富起來了。”這時,朵朵跑了過來:“老師,我可以畫水果嗎?”我點了點頭:“可以呀!”朵朵便開心地畫起了草莓。
望著大家的胡亂涂鴉,我感到不大對勁——若遵從幼兒的意愿,將主題墻的創設權交給他們,那么主題墻就會變得雜亂無章。我究竟該遵從童心,讓大家一起參與創作,還是應單獨設立每期主題,邀請幼兒畫出相應的內容?此外,幼兒易在創作主題墻時固守己見,認為自己畫得才是最好的,不懂如何欣賞他人的作品。遇到此類現象,我該如何協調,才能幫助幼兒看到他人的閃光點?