新疆高校網球課程的開展現狀及對策研究

景海存 高 剛

新疆高校網球課程的開展現狀及對策研究

景海存 高 剛

（新疆師范大學 體育學院，新疆 烏魯木齊 830054）

文章采用文獻資料法、訪談法、問卷調查法、邏輯分析法等研究方法，對新疆7所高校網球課程的開展現狀進行調查研究，分析影響新疆高校網球課程發展的因素：網球場地不足、網球師資力量薄弱、網球氛圍不濃厚、網球技術較難掌握、學生缺乏對網球的興趣。建議高校：規劃網球場地建設，奠定網球發展基礎；加強師資力量建設，提高教師教學水平；豐富課堂教學形式，提高學生學習興趣；創建課外網球社團，營造網球運動氛圍；組織開展網球競賽，提高學生網球技術；增強學生學習信心，樹立終身體育觀念。

新疆高校；網球課程；現狀；對策

網球起源于12-13世紀的法國，1896年雅典奧運會上，網球男子單、雙打被列為正式比賽，但后來由于國際奧委會和國際網球聯合會在“業余運動員”問題上產生分歧，造成已連續進行七屆的奧運會網球比賽項目被取消。直到1984年的洛杉磯奧運會上，網球重新被列為奧運項目，1988年漢城奧運會上，網球重新被列為正式比賽項目。除奧運會比賽外，還有澳大利亞網球公開賽、法國網球公開賽、溫布爾登網球公開賽、美國網球公開賽、戴維斯杯、聯合會杯等重要賽事，這些賽事推動網球運動在國際上產生了極大影響力。

1885年前后，網球運動傳入我國。八十年代以來，我國網球運動水平提高幅度較快，2004年開始，我國舉辦中國網球公開賽，有力推動了網球運動在我國的發展。我國涌現出的著名網球運動員李娜、鄭潔、晏紫等，擴大了網球運動在我國的知名度。

網球運動極具高雅文明的特點，其健身娛樂等功能凸顯，在高校發展推廣網球運動，對于身心發展逐漸成熟的大學生來說具有重要意義。目前我國內地大多數高校都在開設網球課程，各大體育院校也都開設了網球專業，網球社團、網球比賽等比比皆是，有著濃厚的網球運動氛圍，豐富了學生的校園生活。而新疆地處西北邊陲，經濟、教育等發展水平都落后于內地，網球運動在新疆的發展并不樂觀。

1 研究對象與研究方法

1.1 研究對象

選取新疆7所高校的網球課程為研究對象。7所高校分別為新疆大學、新疆農業大學、新疆工程學院、新疆師范大學、新疆財經大學、新疆醫科大學、伊犁師范大學。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

查閱相關文獻和我國近年關于體育的文件政策。

1.2.2 訪談法

與新疆7所高校網球課程教師進行電話訪談，調查了解關于影響網球課程的現狀問題。

1.2.3 問卷調查法

向新疆5所高校200名本科生（每所學校各40名）發出問卷200份，回收200份，回收率為100％，除去無效問卷5份，有效率為97.5％，數據具有可信度。

1.2.4 邏輯分析法

結合實際情況，對以上調查結果進行邏輯分析，針對各類因素提出相應建議。

2 結果與分析

將研究內容進行綜合分析，得出影響新疆高校網球課程開展的因素有以下幾點：

2.1 網球場地不足

表1 新疆7所高校網球場地數量情況

場地不足是影響網球教學正常開展的重要因素。通過調查得出表1，新疆7所高校網球場地數量共有20塊，其中有2所學校并沒有網球場地，嚴重阻礙了新疆高校網球課程的開展。反觀內地發達地區高校的網球場地數量，如上海外國語大學有10余塊，浙江大學有10余塊，武漢體育學院有20余塊，上海大學有20余塊，北京航空航天大學有20余塊，數量可觀的網球場地不僅能夠保證這些高校的網球教學正常開展，同時也為這些高校網球的整體發展提供了條件。從學生角度來看，大多數學生并不具備網球基礎，網球又是一項比較難掌握的運動，為了提高技術，學生常常會選擇在課后自主加強練習，但網球場地不足會限制學生的練習時間、練習次數，導致學生選擇網球課程的意愿不強。

2.2 網球師資力量薄弱

通過調查了解到，新疆財經大學、新疆醫科大學無網球課教師，因而取消了網球課程；新疆工程學院、新疆師范大學雖有網球課教師，但無網球場地，使得網球課程的有效開展有很大阻礙。其他5所學校共有網球課教師9人，包括1名教授、3名副教授、4名講師、1名助教（見表2），這些數據反映出兩方面問題：一是新疆高校網球課程的師資力量非常薄弱，二是新疆高校網球課程教師對網球教學的研究程度不夠深。這些問題都阻礙了新疆高校網球課程的開展。

表2 新疆7所高校網球課程教師職稱情況（單位：人）

2.3 網球氛圍不濃厚

學生社團能豐富學生的課余生活，激發學生對某一項事物的興趣。所調研的新疆高校中未成立關于網球的學生社團，學生很少在課余生活中參與網球。體育競賽是體育運動發展的催化劑，有效開展體育競賽有助于影響人們對該項體育運動的認知。所調研的新疆高校面向廣大學生組織開展的體育競賽主要以籃球賽、全民健身運動會為主，也會有學生自發組織足球賽、羽毛球賽、排球賽等，但無網球比賽，未通過競賽的方式吸引廣大學生參與到網球運動中來。總之，新疆高校網球氛圍不濃厚。但內地多數高校有網球社團或網球聯合社團，比如華中師范大學網球社、重慶理工大學網球協會、北京林業大學網球羽毛球協會等；一些高校經常組織網球競賽，比如上海市高校“校長杯”、河南省高校“校長杯”、青島市大學生網球比賽、重慶市大學生網球比賽等，這些社團和比賽都在營造著學校的網球氛圍，推動著網球在學校的發展。

2.4 網球技術較難掌握

因新疆財經大學、新疆醫科大學取消了網球課程，故表3和表4為其他5所高校的數據。

表3 其他5所高校學生基本掌握網球技術的時間

由表3得知，大多數學生是在學習第9周課之后才能基本掌握網球技術，這反映出網球技術較難掌握。與同為隔網對抗性項目的羽毛球相比，網球的質量較大，球速較快，不容易準確擊打，使其具有學習難度的同時，又具有一定的危險性。網球的初學者不能很好地掌握擊球的力度與角度，極易將球擊出場外，多次撿球也會使人產生厭倦心理，導致學習興趣下降。因此，學生為了能夠順利通過體育考試，會選擇自己比較熟悉或者容易學習的運動項目，而不選擇難度較大的網球。

2.5 學生缺乏對網球的興趣

通過調查得出，大多數新疆高校學生對網球并不是很了解，從心理學的角度分析，如果一個人對某項事物沒有認識，也就不會產生情感，因而也就不會對它發生興趣。因此可以推論出，大多數學生對網球缺乏興趣，這也是阻礙新疆高校網球課程發展的重要因素。從網球在我國的發展分析，網球是從上海、廣州等東部沿海城市傳入我國，開始從事這項運動的也是外國傳教士和商人等有身份地位的人，因而網球也一直被視為貴族運動，這也限制了當時它在我國的普及。隨著我國經濟社會的快速發展，我國網球也隨之快速發展，涌現出了很多優秀網球員，使網球在我國的影響力逐漸擴大，但西北地區網球的發展較東部沿海地區仍有很大的差距。新疆恰處于西北邊陲，受發展水平的影響，網球在新疆并不流行，因此對網球感興趣的學生較少。此外，網球場地不足、網球師資力量薄弱、網球氛圍不濃厚、網球技術較難掌握，都是造成學生對網球缺乏興趣的重要原因。

表4 其他5所高校學生對網球相關知識的了解程度

3 建議

3.1 規劃網球場地建設，奠定網球發展基礎

2020年10月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》（下文簡稱為《意見》）指出，改善場地器材建設配備；建好滿足課程教學和實踐活動需求的場地設施、專用教室；加強高校體育場館建設，鼓勵有條件的高校與地方共建共享；配好體育教學所需器材設備，建立體育器材補充機制。高校的體育場地既要滿足日常教學，又要滿足閑暇時的健身娛樂活動，這就要建設足夠的體育場地。在三大球“足籃排”和三小球“乒羽網”中，新疆高校網球場地的數量明顯不足，因此，在學校未來發展規劃中，應合理規劃網球場地的建設，盡可能滿足教學與健身活動的需要。同時要維護好現有網球場地器材，對場地定期檢修，提高使用率，對器材及時補充更新，最大程度優化現有條件，奠定網球發展的基礎。

3.2 加強師資力量建設，提高教師教學水平

《意見》指出，配齊配強體育教師；建立聘用優秀退役運動員為體育教師或教練員制度；支持體育教師海外研修訪學。首先，教師處于教學活動的主導地位，在體育教學過程中，最開始以教師示范、學生模仿為主，學生以視覺的感知來引導肢體的行動，從而開始技能的學習。其次，網球課程是面向全校開課。因此，滿足網球課程需求的前提是配備一定數量并具有專業能力的任課教師，而招聘一批退役網球運動員來彌補這個短板尤為重要。高校的體育教師有體育專業出身，也有專業運動員出身，都具有較強的身體素質，可在其中選拔較為年輕、有較強學習能力、對網球運動有興趣的教師，通過交流學習、繼續教育等方式，提高他們的技術水平和理論水平，將他們培養成網球課教師。同時教師自身也要在專項理論與技能方面不斷追求進步，努力提高教學水平，保障教學質量與教學效果。在師資力量滿足后，開設體育學院的高校可以在運動訓練專業招收網球專項的本科生、研究生或高水平運動員，未開設體育學院的高校也可以招收高水平網球運動員，擇優進行重點培養，使其成為后備師資力量。

3.3 豐富課堂教學形式，提高學生學習興趣

前教育部體育衛生與藝術教育司司長王登峰曾表示，聚焦“教會、勤練、常賽”深化學校體育教學改革。僅靠網球課中的基礎教學，學生很難直接掌握技術動作，對此可將網球技術動作錄制成微課程供學生觀看，一方面，有助于教師對網球的技術動作進行更直接細致地講解。另一方面，學生通過反復觀看視頻，自主分析技術特點，再結合教師的講解，既有助于學生更快接受技能，也培養了學生獨立觀察與思考的能力。除此之外，要在課中給予學生充足的練習時間，布置課后練習作業，鞏固學生的網球技能。

要選好教材，準備好室內教學。新疆氣候環境復雜，尤其是冬季持續時間較長，對于無室內網球場的高校，若遇極端天氣則無法正常進行網球課教學，這就要開展室內理論課教學。室內理論課教學不僅能在一定程度上保證教學進度正常進行，還能讓學生更加了解網球運動的理論知識，并且通過教材中的圖文搭配，結合體育微課程，能夠讓學生對網球技術動作形成更深刻的印象。

“你教我學”的常規課程模式容易使學生枯燥，為保持課堂的活躍性，在學生掌握一定技能之后，可經常組織教學比賽，讓學生在賽中學，不僅有利于教師更好地檢驗學生的學習效果，還能增強學生對網球課程的興趣。

3.4 創建課外網球社團，營造網球運動氛圍

《意見》指出，組建體育興趣小組、社團和俱樂部，推動學生積極參與常規課余訓練和體育競賽。一個優秀的社團能把一些興趣愛好相同的學生集結在一起，渲染濃厚的氛圍，促進他們互相交流，互相進步。學校相關職能部門要發揮牽頭作用，創建課外網球社團。除定期開展社團活動外，還要發揮社團的宣傳作用，在校園內張貼宣傳簡報，利用抖音、快手等短視頻平臺，宣傳關于社團的介紹、精彩瞬間等，以吸引更多學生加入到網球社團中，不斷增強網球運動氛圍。

3.5 組織課外網球競賽，提高學生網球技術

以教學比賽為起點，要經常組織課外網球競賽，前期可成立小規模競賽，逐漸擴大影響力，待越來越多的人參與其中，不斷擴大競賽模式，如此形成良性循環。相比于教學比賽，學生不太了解課外競賽對手的水平，這樣更能使學生發揮出更好的競技水平，這種情況下，學生能夠更加直接地看出與對手的差距及自身的不足，在賽后進行針對性的訓練，是提高網球技術的有效辦法。同時，不論比賽輸贏，都會錘煉學生的心理素質，堅定學生學好網球的信心。

3.6 增強學生學習信心，樹立終身體育觀念

學生身體素質良莠不齊，不能采用絕對成績的評價考核方式。比如，有些身體素質好的學生，課堂表現并不是很好，但能在短時間內掌握課堂內容，并在考試中取得優異成績，有些身體素質差的學生，即便付出很大努力，也不一定能取得好成績，從一定角度來看，這樣是不太公平的。因此，要完善培養考核體系，重視學生課堂學習的態度、學生的身體素質差異和學生的進步幅度，讓學生對自己選擇的事物，即使很難“成功”，也會充滿信心，讓學生清楚，即使是自己擅長的事物，如果不加以努力，也會“不進則退”。這也是端正學生學習態度，增強學生學習信心的有效手段。

要注重培養學生對體育的認知。高校體育教學除了要增強學生體質，還要樹立學生終身體育觀念。在教學過程中，教師要深入傳授體育的作用與價值，引導學生正確認識體育，使學生真正喜歡體育，將對體育的態度由被動轉變為主動，為學生能夠在離開校園后依然保持對網球運動的熱愛奠定基礎。

4 結語

到2035年，多樣化、現代化、高質量的學校體育體系基本形成。這對于網球課程在新疆高校的發展是一個重大機遇，新疆部分高校取消網球課程或不面向廣大學生開設網球課程，從長遠來看是不可取的。新疆高校要加強對網球課程的重視，逐步開好網球課，擴大網球的覆蓋面，增強網球的影響力，不斷推動網球課程的發展。

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Research on the Present Situation and Countermeasures of Xinjiang University Tennis Course

Jing icun, Gao Gang

(School of Physical Education, Xinjiang Normal University, Urumqi 830054, Xinjiang, China)

景海存（1997—），碩士生，研究方向：體育教育訓練學。

高剛（1977—），博士，教授，研究方向：青少年體質健康。