學齡前兒童著裝特點及其科學性研究

黃楚怡，馮甘紅，蔣雨，鄭秀

（湖南理工學院，湖南 岳陽 414000）

引言

后疫情時代，感冒咳嗽發燒等癥狀成為了敏感話題，兒童身體發育變化穩定性差，抵抗力差，對于自身狀況與生理需求難以清楚表達，兒童的身體健康狀況給家庭造成了很大困擾。科學研究表明，科學著裝對兒童身心發展有重要影響。父母的著裝意識，對兒童身心健康發展有積極意義。

1 學齡前兒童身心發育特點

1.1 身體快速發育但缺乏自我保護能力

了解學齡前兒童的身心發展特征，有利于兒童的健康成長。第一，學齡前兒童的新陳代謝旺盛，生長非常快，但身體的機能發育尚未成熟，因此對外界環境的適應能力和對疾病的抵抗能力都比較弱。第二，這個階段兒童的骨骼不僵硬，更加柔軟，可塑性強。也正因為如此，如果兒童長期姿勢不正確或受到外傷，就很容易引起骨骼變形或骨折。第三，在這個階段兒童的皮膚非常嬌嫩，很容易受傷或受到感染，對溫度的調節功能比成人差，對衣物更敏感。因此當外界溫度突變時，容易受涼或中暑，所以要及時增減衣服。

兒童的生長發育是有個體的差異的，雖然任何一個兒童在發育過程中，都會有一些相同的發育規律，但是因為遺傳和環境的不同，所以每個兒童在發育的過程中，都存在各種方面的差異，沒有人的發育是完全一樣的。

1.2 心理可塑性極強但缺乏自我判斷能力

在心理發展方面，兒童的個性傾向開始逐漸形成。這個階段兒童的好奇、好學、好動、善于模仿，內心活動等均能通過行動表現出來。認知能力、社交能力等方面已經逐漸有了一定的發展。第一，具備強烈的好奇心。當兒童處于學齡前期的階段時，會對來自于外界的各種新鮮的事物都非常感興趣，對于不知道的，沒有見過的問題有很強的好奇心與求知欲，想要去自己動手去探索，不再滿足于了解表面現象，而要刨根問底。第二，具備較強的模仿能力。這個階段的孩子擁有很強的模仿能力，經常通過模仿來學習，但缺乏自我判斷能力。對于所有有趣的、吸引他們的事情就會去模仿學習。第三，社會能力的發展期。這個階段的兒童開始準備進入幼兒園，交際關系也不再局限于父母于親人之間，開始形成一些責任感、道德感、自制力，對社會行為規范有了一定的認識，對自己的行為能進行一些判斷和評價，并且在大人的幫助下調整改正。開始懂得關心同伴，開始有共情的能力，人際關系也會因此發生改變，慢慢形成合作意識。第四，行為受情緒控制。3～6 歲是兒童性格形成的關鍵時期，在這個階段的兒童，性格方面具有很強的可塑性。容易沖動，情緒不穩定是兒童性格在情緒方面的表現。第五，個性初步形成。他們開始形成自己的個性和不同的需求，在性格上與之前產生了比較大的差異，這也使得每個兒童擁有不同的個性[1]。

通過分析兒童身體心理發展特點可以清楚地發現，兒童處于可塑性極強的階段，發育飛快，但缺乏自我保護自我判斷能力，因此，外界環境對兒童的健康成長具有極大影響。兒童著裝作為伴隨孩子最多的因素之一，對兒童身心發育極為重要。通過研究，得知學齡前的兒童著裝需求具備以下特點。

2 學齡前兒童著裝需求特點

學齡前兒童獨特的身體和心理發育特點決定了其對著裝要求的特殊性。服裝伴隨著兒童的成長，服裝的材質、款式設計、結構特點、工藝設計和色彩的應用等，都對兒童的生長發育有著不可低估的影響。

2.1 服裝材質健康衛生

兒童服裝材料需要健康衛生為主。首先，兒童皮膚嬌嫩，材質的手感需要柔軟、光滑，給予兒童更溫暖舒適的著裝體驗。同時，手感舒適的面料更易于安撫兒童的情緒，利于兒童身心健康發展。其次，除了手感柔軟，在面料選擇過程中，更應該注重面料的生理健康。其主要體現在面料的吸濕、透氣以及無害。通常情況下，天然纖維面料比化學纖維面料的親膚性更好，具備良好的生物相容性，同時天然纖維的吸濕透氣，無靜電的性能，讓著裝更好的舒適感。兒童新陳代謝比較旺盛，為了讓兒童在著裝過程中產生維持體內濕熱平衡，在材質的選擇過程中盡量選擇天然纖維面料。最后，童裝著裝數量也直接影響其濕熱舒適性，著裝數量過多，面料的吸濕透氣性又差的話，兒童會處于一個高熱的狀態，體內的熱氣難以代謝，容易導致兒童生病。

2.2 服裝款式安全便利

學齡前兒童處于好奇心極強的年齡段，活動空間會比較大，而服裝的款式需要更利于兒童的活動便利性，以及活動的安全性。在款式方面，通常會選擇兒童便于睡眠、爬行、走路、奔跑等各項活動的服裝，因此，服裝的尺寸選擇、簡便的設計、合理的領口、袖窿、襠部以及腰部的設計是關鍵，父母應根據兒童年齡及活動特點進行合理選擇[2]。

2.3 服裝工藝安全實用

服裝的工作制作對缺乏自我保護能力的兒童來說有很多安全健康隱患。因此，在進行童裝制作過程中，輔料的選擇以及工藝方法都需要特別講究。對此，國家也頒布的相關的文件對此進行規定，對輔料、配件提出準確要求，各年齡段使用程度不同。近些年因服裝輔料設計不符合標準所產生的衛生安全性問題主要是兩方面的:①重金屬釋放、染色牢度差、甲醛含量超標、禁用偶氮染料等化學方面的衛生安全性;②繩帶長度、零部件的強度等物理方面的衛生安全性。使用時應注意各種輔料的材質和結構。同時，減少印花、燙貼亮鉆、珠片等，以減少加工過程可能產生的危害[3,4]。

2.4 服裝色彩美學特征

服裝色彩是伴隨孩子成長，接觸孩子時間最長的，潛移默化的影響著兒童的身心健康。因此，在童裝的顏色選擇及其配搭上，父母需要特別講究。通常情況下，兒童會有自己的顏色喜好，一些艷麗的，充滿童趣的色彩是兒童的首選。但是，很多時候，父母會因為服裝的耐臟污性，選擇一些比較深，或者比較好打理的顏色來購買服裝。相關研究表明，不同顏色對孩子的情緒、精神狀態和性格特點都是有影響的。活潑外向的孩子通常情況下會更多地與艷麗活潑的顏色相處，相反，長時間穿著暗灰色調的兒童，性格相對會比較怯懦。同時，服裝色彩的美學特征對孩子具有非常有意義的美學素養的啟蒙。一些清爽、甜美、溫和的色彩可以給兒童提供更好的美的感受，激發兒童藝術天賦。

3 學齡前兒童著裝現狀分析

為了深入研究，文章進行了大量的問卷調研，問卷主要圍繞父母對兒童著裝意識展開，主要內容包括童裝購買渠道、童裝款式選擇、童裝材質安全衛生意識、童裝色彩選擇、童裝著裝特點五個方面展開，通過問卷調研結果分析，得出以下結論。

3.1 童裝市場品類繁多，質量參差不齊，存在許多問題

目前，童裝銷售主要為實體店和網絡銷售兩大類，實體店仍然是童裝銷售的主流模式，但是網絡銷售的急劇攀升也需要引起足夠的重視。很多商家借助短視頻平臺、直播、微信群、QQ 群、育兒網站、寶寶博客等平臺俘獲爸媽的心,成為購買孩子衣物的重要渠道。購物渠道的多樣化為消費者提供了大量的便利，也提供了很多的誘惑，很多寶媽在不經意間為孩子不斷購買品質難以保障的童裝。例如折扣利潤款、網紅同款、拼團秒殺款等，導致購買的童裝存在大量的問題，例如過于繁瑣的裝飾、結構的不合理、輔料的濫用、款式過于成人化、面料不合格、設計浮夸等。

3.2 父母對兒童著裝的科學意識增強，但科學知識需要加強

父母的著裝意識，對兒童身心健康發展有積極意義。通過調查結果顯示，童裝的舒適度與安全性作為購買童裝的重要因素，支持通過正規渠道購買童裝，但只有小部分家長了解童裝的產品等級和安全技術類別，對于服裝的安全程度的認識只停留在表面，因此，對于兒童服飾安全性專業性的普及還需要加強。在圍繞兒童服飾的購買途徑，服飾價格，購買周期，兒童穿著的反饋等問題進行調查的結果顯示，大多數家長會選擇正規的購買渠道購買服裝，對于服裝的考慮大多在其舒適度和性價比。少部分家長在購買兒童服飾時最先考慮價格，其原因是兒童生長速度快，穿衣周期短，便宜的衣服更加劃算。年齡偏小的兒童對穿衣感受沒有觀念，面積偏大的兒童對穿衣有一定主見，但還是圍繞服飾的外在美觀度。在實地考察過程中發現，大多數家長對于給孩子的著裝意識方面存在很多問題，比如不清楚面料質地易傷害兒童幼嫩的皮膚導致過敏的情況，感冒時一味給孩子加衣而不考慮這種穿衣意識是否恰當等情況。

3.3 父母對兒童著裝的科學意識增強，但消費觀念需要提升

在做問卷的過程中，很多父母對于問卷的填寫都較為認真，而且回答的相關問題都很合理，對兒童服裝的購買渠道大多會選擇正規店鋪以及商場專賣店；大多數父母對兒童服裝的面料選擇都會選擇全棉材質；對兒童服裝的款式選擇也大多會考慮服裝的輕便與舒適。但在實際考察過程中，很多兒童的著裝情況并不太理性。父母給出的理由大多是以下幾種：這是促銷款，看著便宜就買了；這是熟人店鋪買的，沒有考慮那么多；網紅店鋪買的，當時看著圖片很好看就買了；這件衣服實用、耐穿、耐臟等等。父母的消費觀念導致兒童著裝的科學性大大降低。

4 學齡前兒童著裝科學性問題及其建議

4.1 父母需要具備科學的科學著裝意識

兒童著裝方面，父母需要加強學習以及控制欲望。大多數父母能意識到自身在兒童著裝的重要性，但對于如何科學著裝沒有一個科學而又全面的認識。同時，面對各種誘惑，父母會非常不理性地為兒童購買一些有質量問題的童裝。因此，作為父母自身要不斷學習，更新觀念，了解學齡階段兒童的發展，通過閱讀、課程、經驗交流等方式來豐富對兒童著裝的理性認知。例如，關于童裝的安全性方面，需要考慮的因素非常多，服裝材料是否安全、色牢度是否好、染料里添加劑問題、款式是否安全等。作為父母，在購買時尤其注意款式設計，比如一些套頭上衣會不會卡頭，穿脫的肩扣是否牢固等。衣物上是否有額外的配飾，比如帽繩，拉帶，扣子，彩珠，亮片等，注意被孩子誤食。貼身衣物最好不要有繡花和一些商標，不刺激兒童的皮膚；舒適性，確保服裝透氣、柔軟、親膚。是否關注面料的吸濕排汗性能，親膚性，不同季節怎樣選擇不同的材質。(2)父母對童裝的美學教育意識在逐漸提升。當孩子在成長初期開始，他們就已經建立了一定的審美觀念，服裝是伴隨孩子時間最長的物品，父母可以在著裝過程中注重培養孩子的審美意識。美學家蔣勛就曾說過：“一個人審美水平的高低，決定了他的競爭力水平。”給孩子最好的禮物，就是培養他的審美力，審美能力得到良好引導的能使得孩子得到健康的發展。童裝的消費需求已由功能性轉向健康美觀，優秀的父母會選擇既能滿足兒童心理和生理需求，又符合父母和孩子的審美品位的童裝。

4.2 童裝設計師需要足夠的社會責任感

作為童裝設計師，其主要的社會責任感體現在以下幾個方面。首先，設計師需要注重創意的同時，考慮服飾文化是否與健康，是否符合兒童的身心發展。在做服裝時應該保證設計質量要好，具備實用性。不論是童裝，任何產品的質量都是主要的，應該設計讓兒童穿在身上感到舒適、安全的服裝，這樣才是設計師應該做的。其次，服裝產品生產過程中的所有材質、工藝地選擇需要以健康衛生為主。設計師可能更多這種設計創意的表達，當產品實現過程中，其美觀度與健康發生沖突時，希望設計師能站在兒童角度，堅決以維護兒童健康為原則。時尚，創造美的服裝，隨著人們生活水平的不斷提高，童裝的消費需求會不斷提出更高的新的需求。一些兒童自己選購童裝的意識比重正在加大，設計師不僅要抓住父母的需求，也要了解小消費者的需求。第三，作為童裝設計師應該具備更全面的衛生知識。兒童對服裝特殊的需求，要求設計師具備足夠的知識，才能在設計的整個流程中，不發生對兒童身心健康有危害的設計環節，因此，童裝設計師需要對童裝的健康衛生等具備更科學而又全面的知識。最后，童裝設計師需要有足夠的愛心。在市場與社會責任感之間，只有具備足夠的責任感與愛心，才會在設計過程中更多地考慮兒童的著裝舒適性、兒童的健康成長，兒童的衛生保障。做到這些，我國童裝市場才能朝著更健康，更高品質的方向發展。

結語

綜上所述，學齡前兒童的身心發育快速，但易受環境的影響。服裝作為伴隨兒童最為長久的物品，需要用心對待。從設計師角度來說，具備強烈的社會責任感以及掌握科學全面的知識是兒童服裝健康的源頭，而服裝企業以及社會相關權責部門更是童裝健康的保障。兒童是人類的希望，兒童著裝的科學性需要整個社會的認真對待，甚至父母，需要提高科學著裝意識，以及理性的消費觀念，為了兒童的健康成長，希望文章為相關群體提供一定的參考價值。