單元整體視角下的讀寫結(jié)合教學(xué)

許加美

［摘要］ 讀寫結(jié)合是小學(xué)語文教學(xué)的基本教學(xué)方法之一，具有重要的實(shí)踐價值。單元整體視角下讀寫結(jié)合的主要教學(xué)策略：前后勾連，整體謀劃單元目標(biāo)達(dá)成步驟；依托文本，整體實(shí)施讀寫能力培養(yǎng)路徑；評價有方，整體反饋語言表達(dá)學(xué)習(xí)效果。

［關(guān)鍵詞］ 單元整體；讀寫結(jié)合；小學(xué)語文

讀寫結(jié)合是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的有效路徑。當(dāng)下部分教師雖已重視讀寫結(jié)合，但往往因缺乏有效教學(xué)策略，導(dǎo)致學(xué)生讀了不少文章，做了不少練習(xí)，但仍然寫不出好作文，教學(xué)效果不佳。在此，筆者試以單元整體為視角，以部編小學(xué)語文五年級上冊教材為例探索讀寫結(jié)合的改進(jìn)。

一、前后勾連，整體謀劃單元目標(biāo)達(dá)成步驟

在開展單元教學(xué)之前，教師應(yīng)首先對教材有一個整體的把握，梳理各部分的功能及教學(xué)目標(biāo)，尋找單元習(xí)作與課文之間的聯(lián)系，預(yù)設(shè)閱讀教學(xué)的哪些部分可以與習(xí)作教學(xué)發(fā)生聯(lián)結(jié)。這樣，教師對本單元從讀到寫的訓(xùn)練就能做到前后勾連、有序推進(jìn)、由淺入深、由點(diǎn)到線。

1.梯度化設(shè)計(jì)練習(xí)層次

學(xué)生達(dá)成單元習(xí)作整體目標(biāo)需要一個過程，教師可以將單元習(xí)作整體目標(biāo)細(xì)化成若干小目標(biāo)，通過設(shè)計(jì)梯度練習(xí)，以滲透到每課閱讀教學(xué)中，循序漸進(jìn)，逐步達(dá)成。教學(xué)課文時，在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注寫法，探究課文為什么這樣寫。教師再依據(jù)課文特點(diǎn)，找準(zhǔn)讀寫結(jié)合點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生嘗試遷移，再開展有針對性的習(xí)作練習(xí)。……