科學開展小學美術課堂教學探析

關鍵詞：小學美術；課堂教學；科學性

新的課程標準的頒布與實施，為小學美術教學掀開了新的篇章，以生為本，尊重學生的主體地位，成為評價美術課堂教學科學性的重要標志。以此為出發點，美術教師要嚴格依據新的課程標準，打破傳統的教學模式的桎梏，認真探究小學美術課的性質和特點，采用科學的教育教學手段，充分發揮美術教學策略的最大作用，優化美術教學效果。

毋庸諱言，不少美術教師還囿于傳統的教育教學手段，在課堂教學中習慣于口頭講解，不可否認，這樣的教學方式有其一定的效果，但是，課堂教學中現代信息技術的引進，大大增強了美術教學的有效性。在實施《畫家筆下的快樂童年》教學時，我擯棄了傳統的說教，沒有給學生進行看似高深的理論解說，而是在教學的各個環節有機地插入了信息技術內容，首先，我給學生展示了我制作的思維導圖，把本節課所要講述的內容一一給學生呈現出來，這樣學生就能夠一覽無余，做到了心中有數，對所學的知識有了一個清晰的明確認知；在教學環節中，我引導學生欣賞不同時期的表現兒童快樂童年的優秀作品，讓他們通過觀看這些課件，讓他們自己講述自己的想法和感受。學生們在看到《小八路》《三毛迎解放》《提著水罐的小女孩》等作品的時候，他們仿佛被畫面活靈活現的人物所感染，紛紛發言講述人物的可愛之處，表達自己對畫中人物的喜愛之情。這個時候，我也借助多媒體給學生解釋畫作的創作年代、背景，這樣讓學生更能夠體有效地進行作品鑒賞，調動起學生對美術的熱愛之情，從而大大拓展了學生的美術思維，可以說，借助現代信息技術，大大提升了課堂教學的趣味性。

俗話說，興趣是最好的老師，一個對美術學習沒有興趣的學生，他是很難持續地參與到美術課堂學習中去的，一個對美術有著強烈興趣的學生，他能夠激發出無限的潛力，可以說，美術教師要想高效地實施課堂教學，就必須激發學生的美術學習興趣，其中的一個關鍵點就是讓學生置身于自己所熟知的氛圍之中，處處感受到美術學習的元素，換言之，就是為學生創設美術學習的情境，使他們有親切感，有熟知感，在此情形下，激發起他們的美術學習興趣。在進行《水資源》部分教學時，我給學生創設了一系列涉及水資源的情境，其中有操場上學生口干舌焦大口喝水，有老人手持噴壺在給花草澆水，有非洲大草原上動物不惜冒著生命危險去水塘喝水，也有以色列為了節約寶貴的水而采取滴管滴水的場景，這些學生們能夠經常性見到、接觸到的場景，讓他們了解到水資源對人們生活的重要性，這也為我所要開展的美術教學做好了鋪墊。完成基礎知識學習之后，我不失時機地組織學生趁熱打鐵，進行了一次比賽，我安排學生在規定的時間內人人以“保護水資源”為主題手繪一幅宣傳畫，以班為單位進行評比，學生們摩拳擦掌，個個奮勇爭先，可以說，佳作紛呈。正是因為切近學生實際的教學情境激發了學生的學習興趣，使得他們主動熱情地投入美術學習活動中。

應當看到，學生作為一個個與眾不同的個體，他們有著鮮明的特征，表現在美術學習中，不同的學生有著不同的美術素養和實踐能力。加之，小學生身心發育還沒有成熟，這就要求教師要嚴格依據新的課程標準來實施教育教學，要尊重學生的主體地位，以生為本，具體而言，就是要因材施教，科學指導，在此基礎上，提升學生整體美術學習能力，促進學生綜合素養的養成。在實施《漫畫與生活》課堂教學時，我和同事們在學生中做了一個簡單的小調查，請你說一說什么是漫畫，很多學生回答漫畫就是諷刺、挖苦人，有少數同學能夠回答漫畫可以諷刺、歌頌一些人，也可以娛樂讀者，讓人心情舒暢。在此基礎上，我根據學情實行因材施教，開展個性化教學。對那些對漫畫認知不全面的同學給他們展示更多不同類型的漫畫，對那些無法快速掌握漫畫創作手法的學生課下給予他們多點指導，指導他們如何選擇哪些素材，從哪里下手。這樣每個學生能夠有效地學習到相關知識，學習行為更加有效。需要強調的是，作為一個教育工作者，教師要付出艱辛的勞動，教師要有愛心，要為學生著想，要了解學情，要能夠看清每一個學生所處的位置，在指導時根據學生的不同層次能夠靈活安排教學內容和方法，對于學生要及時加以肯定，使他始終都有學習的動力。

總之，新的課程標準的頒布與實施，為小學美術教學掀開了新的篇章，以生為本，尊重學生的主體地位，成為評價美術課堂教學科學性的重要標志。以此為出發點，美術教師要嚴格依據新的課程標準，打破傳統的教學模式的桎梏，認真探究小學美術課的性質和特點，采用科學的教育教學手段，充分發揮美術教學策略的最大作用，優化美術教學效果。

（作者單位：山東單縣經濟開發區實驗小學 李新）