探討創作背景和創作意圖，進行個性化閱讀和有創意的解讀

李雪松

應考錦囊

高考語文《考試大綱》在“探究”這一層級要求考生“探討作者的創作背景和創作意圖”“對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀”。這類探究題往往要求考生結合作品談自己的看法或見解，相對于文本鑒賞評價來說，考生有一定的自由進行拓展，但是必須有一個“度”，即所談要與文本不偏離。這種題目最大的特點是將考生“融入”其中，也將當下現實生活中的一些生活理念“融入”其中。

1.探討作者的創作背景和創作意圖

這類題不會讓考生漫無邊際地瞎猜，對考生不熟悉的作者與相關背景資料，一般會在題干中或通過注釋等形式予以交代，這就要求考生不放過題目中給出的每一個信息；對考生應該熟悉的作者與相關背景資料，題目一般不會再去多費筆墨，這就要求考生復習備考時儲備足夠的知識。在審清題目的基礎上，考生要依據文本中或顯或隱的有效信息，如主旨句、過渡句、點睛句，以及含有作者情感傾向、暗示作者生平經歷、暗示社會環境的詞句等，解讀作品的主題，探討作者的創作背景和創作意圖。此外，考生還要注意利用題干中提供的作者情況與相關背景資料，篩選辨析，聯系舊知，調動知識儲備，探尋創作背景，解讀創作意圖。

2.對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀

解答這類題考生不僅要準確理解并把握文本，而且要調動與文本相關的知識和能力儲備。因此，考生要頭腦清醒，既要運用閱讀所得，也要調用自己平時積累的知識，形成自己的“個性化答案”。……