基于認知靈活性理論的情景模擬演練教學法在中職內科護理學教學中的應用

胡濃濃

（湖州中等衛生專業學校，浙江 湖州 313100）

內科護理學是中等職業學校護理專業的核心課程，通過該課程學習，護生在掌握內科常見病、多發病基本理論知識的同時，能將理論與實踐緊密結合[1]，也是國家護士執業資格考試重點考核內容。內科護理學課程建立在基礎醫學、臨床醫學和人文社會科學的基礎上，涉及知識廣泛、系統性強，對中職護生來說學習難度較大[2-3]。傳統教學法難以調動護生學習主動性與積極性，再加上缺乏臨床經驗，護生知識掌握不扎實，理論聯系實際能力差，導致教學效果不理想[4]。認知靈活性理論是基于建構主義發展形成的一種學習指導理論，其主要目的是全面提升護生的認知彈性，引導護生從不同角度來理解、探究所學知識，且能應用所學知識分析實際問題[5]。情景模擬演練教學法是通過真實情景模擬演練，使護理理論知識、實踐操作更加直觀，提升護生的知識理解程度，激發護生的學習主動性與積極性，教學效果顯著[6]。本研究基于中職內科護理學教學改革，結合認知靈活性理論，設計、實施了情景模擬演練教學法，現報告如下。

1 對象與方法

1.1 對象

1.1.1 樣本量的確定 本研究以理論考核成績為主要結局指標，按兩組均數比較的樣本量計算公式：n1=n2=（Zα+Zβ）2×2σ2/δ2，其中 α 取 0.05，把握度取 0.9，查表得 Zα=1.96，Zβ=1.28，以湖州中等衛生專業學校往年護生內科護理學課程理論考核成績做參考，標準差σ=7.20分，假設通過教學改革可提高平均分δ=5分，得n1=n2=43.53≈44，考慮10%的樣本流失，各組樣本至少48例，合計96例。……