鄒月香,周 娟
(婁底職業技術學院護理學院,湖南 婁底 417100)
畢業設計是??茖W生培養過程中最后的綜合實踐教學環節,是實現人才培養目標、培養學生工作能力、提高綜合素質的重要手段。同時,畢業設計的質量是學生綜合素質的體現,也是專業教學質量評價的重要內容,能反映學校的人才培養水平。護理專業學生在進行畢業設計時已經下臨床實習,因此,在校教師面對面指導的機會較少。在指導過程中我們發現,學生存在不會選題、不會查資料、交稿慢、設計方案不符合要求等問題。敘事教育是一種新的教學模式,美國護理教育博士Diekelmann首次將敘事教育引入護理教育,她認為敘事教育是一種通過對話交流的形式,幫助學生進行評判性思考、理解的教學方法[1]。筆者在指導畢業設計時發現,與學生溝通選題、討論畢業設計護理方案時應用敘事教育,在突破收集資料、調整護理方案的格式等難點時聯合應用視頻法,較傳統直接線上上課再催稿的指導方法效果更好。現報告如下。
采用隨機抽樣法從我院護理專業2017級大專護理班級中隨機抽取07班和05班作為研究對象,共80人,均為女生。從兩個班的畢業設計指導教師中招募4人參與研究,每位教師均負責20名學生。將各位教師指導的學生按入組順序分組,將奇數作為對照組,偶數作為實驗組,兩組均為40人。兩組年齡18~20歲,對照組平均(19.12±0.56)歲,實驗組平均(19.05±0.76)歲,兩組比較差異無統計學意義(t=0.628,P>0.05)?!?br>