基于立德樹人的病理生理學課程思政探索與實踐

曹學鋒，劉 杰，劉輝琦，韓 瑩，楊 惠，王生蘭

（青海大學，青海 西寧 810000）

高等醫(yī)學院校必須以立德樹人為教育目標，構(gòu)建“三全育人”體系，挖掘每門醫(yī)學課程中蘊含的社會主義核心價值觀、愛國主義精神等思政元素。課程思政是新時代教書育人理念的升華與延伸，是立德樹人根本任務(wù)的深化與拓展，教師不僅是傳道授業(yè)解惑的教書匠，更是塑造學生品德、品格、品行的領(lǐng)路人。課程思政從理論維度看是教育理念的發(fā)展，核心是社會主義核心價值觀、做人做事的基本道理、實現(xiàn)民族復興的理想和責任，可實現(xiàn)價值引領(lǐng)、知識教育、職業(yè)精神和能力培養(yǎng)的有機統(tǒng)一。同時，當前課程思政建設(shè)如火如荼，但必須清楚課程思政不是增設(shè)一門課，而是通過挖掘課程中的思政元素，優(yōu)化教學設(shè)計，創(chuàng)新教學過程，完善教學評價體系，其核心目標和主旨是一切有利于學生進步發(fā)展，一切有利于學生德智體美勞全面發(fā)展。

青海大學病理生理學教學團隊為實現(xiàn)課程思政目的，緊扣教學計劃和大綱，充分發(fā)掘病理生理學課程中的品德塑造、立德樹人等元素，根據(jù)學生培養(yǎng)目標，培養(yǎng)其愛國主義精神、為國為民的奉獻精神、求真求實的職業(yè)素養(yǎng)、堅韌不拔的品質(zhì)，將思政教育與專業(yè)教學相結(jié)合，讓課堂真正活起來，最終將為黨育人、為國育才落到實處。為此教學團隊進行了以下方面的工作。

1 發(fā)掘課程思政問題導向

病理生理學是介于基礎(chǔ)醫(yī)學和臨床醫(yī)學間的具有承前啟后作用的學科，其主要任務(wù)是認知疾病本質(zhì)，為臨床專業(yè)課學習打下堅實基礎(chǔ)。……