多元主體內外聯動常態化教學質量監控體系研究及展望

張祥瑛，葛正龍，錢民章，張祥令

（1.遵義醫科大學，貴州 遵義 563000；2.貴州醫科大學，貴州 貴陽 550025）

1 構建多元主體內外聯動常態化教學質量監控體系的背景與意義[1-2]

結合新時代醫學人才培養目標（見圖1）和立德樹人根本任務[3]，以教師為主導、學生為主體，積極推進高校教學質量監控和管理體系建設[4-5]；全面落實《關于加快建設高水平本科教育 全面提高人才培育能力的意見》，以質量提升為核心，積極推進高校教學管理體系和評價方法實踐與探索[6]；轉變教育理念，完善由校長辦公會、學術委員會、教學指導委員會、教學督導團領導的校長負責，教學質量控制中心和教務處牽頭，院系為基礎，各職能部門協調配合的本科教學管理組織體系；完成涵蓋專業培養方案、教學質量管理、教學運行管理、教學基本建設管理、教學管理、教學研究、教學管理組織系統等主要環節的管理制度和質量標準的建立與實踐，完成教學評價方法和制度的制定與實施。通過實施多元化、規范化、常態化本科教學質量評估與監控制度，促進教學質量穩步提高，形成內部多元主體、全員參與、全程監控和全方位進行動態監控及外部監控機制[7-8]，為新形勢下教學改革提供參考。

圖1 新時代醫學人才培養目標

2 多元主體內外聯動教學質量監控體系的構建

2.1 加強教學基本狀態數據庫建設

2016年以前，我們對教學基本狀態數據庫建設認識不足，初步建立的本科教學基本狀態數據庫及管理制度還需改進與完善。……