開辟移動(dòng)新課堂，讓小古文學(xué)習(xí)充滿樂趣

蘭晶

語文學(xué)習(xí)離不開聽、說、讀、寫這四項(xiàng)訓(xùn)練，小古文的學(xué)習(xí)也是如此。對于每一篇小古文的學(xué)習(xí)，教師和學(xué)生都是從“讀”開始，恰如俗語所說：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。”熟讀小古文是學(xué)習(xí)古漢語的第一步，也是培養(yǎng)學(xué)生擁有文言文語感的關(guān)鍵一步。筆者根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際過程改變了訓(xùn)練順序，按照“讀、聽、說、寫”的順序來組織學(xué)生借助移動(dòng)課堂學(xué)習(xí)小古文。

一、讀——閱讀小古文，堅(jiān)持“心到、眼到、口到”

1.落實(shí)讀的要求

在教學(xué)中，教師應(yīng)提前把要學(xué)習(xí)的小古文發(fā)送到移動(dòng)課堂，以單篇形式或者PPT合集的形式給每一篇小古文做好基本的注解。教師可以提前一兩天告知學(xué)生即將學(xué)習(xí)的篇目，讓學(xué)生自己默讀、誦讀皆可，視個(gè)人能力而定。教師要求學(xué)生在閱讀中要落實(shí)“心到、眼到、口到”。在讀熟之后，學(xué)生可以將自己的朗讀語音發(fā)送到移動(dòng)課堂，教師在學(xué)生發(fā)送朗讀語音后，也發(fā)送自己的范讀語音，以便于學(xué)生參照、對比。

2.強(qiáng)調(diào)回饋評(píng)價(jià)

教師要求學(xué)生發(fā)送朗讀語音，一方面是便于教師了解學(xué)生的具體情況，另一方面是督促學(xué)生端正自學(xué)態(tài)度。教師在聽過所有學(xué)生的朗讀語音之后，可以做匯總的圖文表格，以做簡單評(píng)價(jià)。如標(biāo)明：準(zhǔn)確流暢之星、聲情并茂之星……也可以通過“投票”的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，以達(dá)到激勵(lì)的目的。

3.拓展閱讀范圍

“讀”也有“看”的意思。教師可以把和小古文相關(guān)的歷史背景、人物簡介、名家觀點(diǎn)等資料發(fā)到移動(dòng)課堂，供學(xué)生閱讀感知，以便學(xué)生拓展知識(shí)范圍，了解與這篇小古文相關(guān)的學(xué)習(xí)背景，為學(xué)生提供閱讀理解的支撐材料。